《現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)》讀書心得

1、第 頁(yè)現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)讀書心得一、課堂盡量英語(yǔ)化。 盡量避開(kāi)用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能運(yùn)用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以解除對(duì)母語(yǔ)的依靠和母語(yǔ)的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ)，駕馭的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)當(dāng)從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義詳細(xì)的單詞和簡(jiǎn)潔句子，老師完全可以借助于直觀手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中老師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。以此來(lái)培育學(xué)生干脆理解、干脆學(xué)習(xí)和干脆應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成干脆用英

2、語(yǔ)的思維實(shí)力。 二、教學(xué)做到情景化。 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必需盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為學(xué)生供應(yīng)足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言勝利地達(dá)到某種目的后的開(kāi)心。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特別性所確定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師必需依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。 首先，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，老師應(yīng)有安排地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)，如：”whos on duty today?”“good morning/afternoon、”“how are you? im fine, thanks、 and you?”。建立如dai

3、ly talk或2至4人一組的“pair work/group work、”的make dialogues等制度，來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫、課文插圖等協(xié)助手段創(chuàng)設(shè)情景。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次，通過(guò)嬉戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情景。因?yàn)殒覒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜愛(ài)課堂教學(xué)嬉戲，嬉戲會(huì)令他們動(dòng)起來(lái)給學(xué)習(xí)帶來(lái)歡樂(lè)，是機(jī)械的句型操練起來(lái)變得生動(dòng)、活潑、好玩味。嬉戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言內(nèi)容變成一種詳細(xì)、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 三、在教學(xué)中可以利

4、用某些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。 在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，老師可以運(yùn)用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時(shí)發(fā)覺(jué)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書籍等，老師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提示學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。 四、在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教化。 隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所變更，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上老師采納什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采納相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它干脆影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，老師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力

5、以敏捷多樣的教學(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生實(shí)力素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。可采納”學(xué)問(wèn)技能，學(xué)習(xí)實(shí)力，學(xué)習(xí)看法”來(lái)作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)力素養(yǎng)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是依據(jù)學(xué)問(wèn)技能、依次、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始實(shí)力的特點(diǎn)做出支配的，所以可以干脆拿來(lái)運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)問(wèn)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)學(xué)問(wèn)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節(jié)課以外，每一課老師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分： 復(fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料； 教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等； 進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采納”五步教學(xué)法”；即：

6、復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，老師的作用都有所不同，如采納口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽(tīng)寫、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式； 利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做嬉戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言實(shí)力；充分利用和”復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的實(shí)力，以加深印象，鞏固記憶。老師要在教學(xué)中自始至終視察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)依據(jù)狀況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。 追求更好的教學(xué)效果離不開(kāi)課堂教學(xué)方法的不斷更新，應(yīng)當(dāng)用敏捷多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐，使

7、他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。除此之外，在以后教學(xué)中我要做到以下幾點(diǎn)： 1、激勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法，敬重每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。 2、要為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和相互溝通的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，讓他們體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。 3、特殊關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)建語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，相互激勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。 5、盡量采納“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培育學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)

8、力。 6、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并依據(jù)須要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。以上是我讀這本書的一點(diǎn)心得體會(huì)。讀書雖然辛苦了眼睛，卻歡樂(lè)了心理，豐富了大腦，它可以使我的教學(xué)理念更加清楚，可以為我日常的英語(yǔ)教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)，也讓我明白書中要學(xué)的東西太多太多，只要你擅長(zhǎng)捕獲，擅長(zhǎng)挖掘，擅長(zhǎng)體會(huì)，擅長(zhǎng)感悟，許多的教化方法都將變?yōu)榧河?，學(xué)為己用。在今后的英語(yǔ)教學(xué)中我將運(yùn)用領(lǐng)悟到的精神和涵義指導(dǎo)我的教學(xué)，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生的生活閱歷、愛(ài)好愛(ài)好、學(xué)問(wèn)水同等有選擇地、有機(jī)地運(yùn)用這些教化原則和方法，從而不斷提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。 現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)老師素養(yǎng)讀書心得2 現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)老師素養(yǎng)這是一本集小學(xué)英語(yǔ)老

9、師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用語(yǔ)篇針對(duì)英語(yǔ)老師語(yǔ)言基本功要求，編寫了英語(yǔ)課堂常用語(yǔ)，如：課前打算，課中提問(wèn)，老師指令、演示、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等，指導(dǎo)老師精確并流暢地運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)。在附錄部分還為老師供應(yīng)了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校內(nèi)用語(yǔ)，以便老師查閱。不失為老師的好幫手。 教學(xué)技能篇重點(diǎn)講解并描述英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方法，同時(shí)以案例為載體，幫助老師分析和反思教學(xué)中的問(wèn)題。 文化素養(yǎng)篇以老師文化素養(yǎng)及跨文化交際實(shí)力的提升為目的，在篇中為學(xué)習(xí)者供應(yīng)了大量語(yǔ)言學(xué)習(xí)的文化背景學(xué)問(wèn)及中西方價(jià)值觀、文化習(xí)俗的差異比較，從而加深老師對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化學(xué)問(wèn)的了解，在語(yǔ)言教學(xué)中更加重視文化教學(xué)。 資源運(yùn)用篇以演示操作的方式介紹

10、英語(yǔ)教學(xué)中常用多媒體課件制作的資源及方法。 通過(guò)閱讀，我深深感受到作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，僅具備專業(yè)方面的學(xué)問(wèn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)英語(yǔ)教化的重點(diǎn)是給孩子們供應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，打下較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)愛(ài)好的培育和正確的學(xué)習(xí)方法的駕馭。老師要有正確的教化思想；要駕馭兒童教化心理方面的學(xué)問(wèn)；要探討和駕馭英語(yǔ)教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則，熟識(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本方法，能以教學(xué)原則和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的組織實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。 愛(ài)好是最好的老師，它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著主動(dòng)的推動(dòng)作用。有了愛(ài)好就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用主動(dòng)主動(dòng)的看法對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，愛(ài)好也就越濃.

11、在遇到困難的狀況下，會(huì)更有意志力。 老師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語(yǔ)言的示范實(shí)力。 教學(xué)技能是評(píng)價(jià)老師的核心技能，它是指老師如何教的技能，詳細(xì)地說(shuō)就是指老師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語(yǔ)在溝通中的工具性的實(shí)力。目前小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有親密聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話”為主。為了使學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，克服母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干憂，老師就必需具備，能唱、會(huì)畫、會(huì)制作、善表演、能組織課外活動(dòng)，能操作，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能。 教學(xué)生唱他們喜愛(ài)的英語(yǔ)歌曲，會(huì)畫形象的簡(jiǎn)筆畫，會(huì)制作漂亮多樣的幻燈片，會(huì)以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情，會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng)，能嫻熟運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好激發(fā)出來(lái)。有了愛(ài)好才會(huì)主動(dòng)，只有主動(dòng)了才會(huì)動(dòng)口，才能擺脫“啞巴英語(yǔ)”的外號(hào)。、 在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫既是英語(yǔ)教學(xué)的目的，又是英語(yǔ)教學(xué)手段。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練，老師要有過(guò)硬的基本功： (1)老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，純正，流利； (2)有肯定的口語(yǔ)實(shí)力，能用簡(jiǎn)練、精確的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)； (3)書設(shè)計(jì)