《玩具進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、玩具進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思玩具進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇1教學(xué)內(nèi)容：1、唱玩具進(jìn)行曲2、欣賞：玩具兵進(jìn)行曲教學(xué)目標(biāo)：1、能自然、整齊的演唱玩具進(jìn)行曲，通過律動，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和身體各部分動作的協(xié)調(diào)性。2、通過欣賞玩具兵進(jìn)行曲，讓學(xué)生體會雄壯有力而又歡快活潑的音樂情緒，激發(fā)學(xué)生聆聽音樂的情緒。教學(xué)重點(diǎn)：能整齊的演唱教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽的習(xí)慣教學(xué)過程：一、欣賞玩具兵進(jìn)行曲師：小朋友們一定都做過夢吧！告訴老師你都夢見什么了呢？生：師：恩，小朋友們做的夢又的令人開心，有的令人向往老師聽說有位作曲家也做了個(gè)夢，并且還把它寫成了一首樂曲呢！小朋友想不想知道他做了個(gè)什么夢呢？那就一起來聽聽看，猜猜他做了

2、個(gè)什么樣的夢？是美麗的、恐怖的、憂愁的、還是快樂的？ 生：（選擇：美麗的、快樂的等）。生聽音樂師：根據(jù)作曲家的回憶，這個(gè)美麗的夢是這樣的。一天晚上，玩具的小主人睡覺了，玩具盒里的玩具們們一個(gè)個(gè)從玩具箱里偷偷的爬出來。他們排成整齊的隊(duì)伍游行。他們挺胸抬頭走起來可真神氣。其他的玩具看到了，也模仿著玩具兵的樣子走了起來。最后，玩具兵和他玩具們高興的跳起舞來。正當(dāng)天剛蒙蒙亮的時(shí)候，小主人醒了，玩具們驚慌的逃回玩具箱內(nèi)。小主人打開箱子一看，玩具們東倒西歪的躺在里面。呵，原來是場美麗而快樂的夢。這個(gè)故事與玩具兵有關(guān)，所以作曲家就為他起名叫玩具兵進(jìn)行曲師：小朋友們聽了有什么感受呢？（學(xué)生踴躍的說出了自己的感

3、受和想法）師：接下來老師想請小朋友們和老師隨著音樂一起走走停停。（在音樂中模仿各種玩具的動作）三、新歌教學(xué)師：小朋友們大家猜猜看玩具們從玩具箱里爬出來排成整齊的隊(duì)伍做了哪些動作呢？（請小朋友在玩具進(jìn)行曲中自己即興發(fā)揮表演，培養(yǎng)他們的即興發(fā)揮能力，激發(fā)興趣）師：小朋友們表演的真棒！老師也想給大家表演一下，請大家看好哦！喜歡嗎？我們一起來吧！14小節(jié)：踏步同時(shí)雙手做吹喇叭的樣子5小節(jié)：踏步同時(shí)伸左手在耳旁6小節(jié)：踏步同時(shí)同時(shí)伸右手在耳旁78小節(jié)：踏步同時(shí)拍手擊掌兩次912小節(jié)：踏步同時(shí)雙手做吹喇叭的樣子1318小節(jié)：踏步同時(shí)直臂擺手（采用集體學(xué)個(gè)別教，讓孩子們在律動的同時(shí)接受熟悉音樂）師生一起在音

4、樂中讀歌詞感受快樂師：請小朋友告訴老師，有哪幾個(gè)玩具排成整齊的隊(duì)伍的呢？生：小貓、小狗、小汽車和小娃娃師：它們神氣嗎？生：神氣師：好，那就請我們小朋友也再來做一個(gè)神氣的玩具吧?。ㄔ谝魳分性俅温蓜?，通過歌詞朗讀，小朋友已經(jīng)能跟音樂唱了）教學(xué)反思：對一年級的核子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是律動游戲。只有當(dāng)孩子在律動游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對音樂的熱愛。因此，本課的設(shè)計(jì)律動游戲，讓學(xué)生在游戲中聆聽、在游戲中自由想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。 在這樣的學(xué)習(xí)方式中，知識與技能的目標(biāo)達(dá)到了，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)也達(dá)到了。這得全受益于采取了游戲、合作的學(xué)習(xí)方式，方式的改變

5、也讓老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。玩具進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇2活動目標(biāo)：1、感受歌曲歡快活潑的進(jìn)行曲風(fēng)格。2、引導(dǎo)幼兒能夠跟隨音樂表演歌曲。3、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會演唱歌曲。重點(diǎn)：學(xué)會演唱歌曲并表演歌曲。難點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容?；顒訙?zhǔn)備：小貓，小狗，小汽車，小娃娃等玩具，圖譜活動過程：一、開始部分今天我們班來了許多小動物，它們說想跟我們班的小朋友一起唱歌，你們歡迎嗎？發(fā)生練習(xí)：教師彈唱鋼琴曲：1-2-3-4-5(小貓?jiān)趺礃咏?幼兒回答：5-4-3-2-1（喵喵喵喵喵）二、基本部分1、出示玩具（小狗，小貓，小汽車，小娃娃）小朋友你們看

6、這里的玩具很多，他們都想一起出來玩，可是太擠了，那你們說應(yīng)該怎么辦呢？怎樣才能讓他們有次序的出來玩呢？2、學(xué)唱歌曲教師介紹歌曲名稱，幼兒學(xué)講歌曲名，教師解釋進(jìn)行曲的意思，教師范唱。3、教師操縱玩具清唱歌曲一遍，提問：玩具們排好隊(duì)在唱著一首什么歌曲？幫助幼兒記憶。4、幼兒聽教師范唱后，每小節(jié)出示圖譜幫助小朋友記憶。5、幼兒跟鋼琴演唱歌曲之后，分角色演唱。6、教師提問：除了歌曲中唱到的玩具之外，小朋友想想，還有哪些玩具也來了？跟著鋼琴讓幼兒把玩具名稱演唱出來。7、嘗試簡單表演除了歌曲中講到的玩具以外，還有哪些玩具也來了？讓幼兒把玩具名稱唱到歌曲里再表演出來。三、結(jié)束部分你們想不想學(xué)者小動物排著隊(duì)伍

7、整齊很神氣的樣子到操場上游戲呢？走我們一起出發(fā)。玩具進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇3活動目標(biāo)：1、學(xué)會歌曲玩具進(jìn)行曲，能有表情地演唱，表現(xiàn)出歌曲的歡快情緒。2、進(jìn)一步感知和表現(xiàn)歌曲的樂句。3、積極愉快地參與游戲，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1、音樂（鐘聲音樂）、玩具進(jìn)行曲音樂。2、請?zhí)?、?jié)奏卡、彩帶、玩具若干。頭飾：手指士兵、國王。3、影像資料。活動過程：一、導(dǎo)入部分。1、有這樣一個(gè)玩具王國，里面住著很多神奇的玩具，每當(dāng)深夜鐘聲響起的時(shí)候，它們就會出來活動，等到清晨天亮的時(shí)候，它們又會回到原來的位置?，F(xiàn)在我們一起來感受玩具們是怎樣出來活動的。（放音樂）幼兒隨教師做出玩具由睡覺慢慢醒來揉揉眼睛

8、、伸伸懶腰、搖搖腦袋、還長出小手跳舞睡覺。2、老師要告訴小朋友們一個(gè)好消息，老師今天收到玩具王國的國王送來的請?zhí)?，他邀請我們到玩具王國參加他們的?lián)歡會，你們想去嗎？我們準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目好不好，老師知道玩具國有一首很好聽的歌叫玩具進(jìn)行曲，我們把它學(xué)會去玩具國參加聯(lián)歡會好嗎？二、學(xué)習(xí)新課。1、教師清唱一遍歌曲（邊唱邊做動作）2、這首歌曲聽上去比較歡快，小朋友想一想它會是幾拍子的音樂？在去玩具國之前，我們要先知道破譯玩具國大門的密碼，老師這有一個(gè)開啟玩具國大門的密碼xx你們在按門鈴時(shí)門鈴?fù)ǔl(fā)出什么聲音呢？（叮咚）我們一起把密碼說出來（叮咚叮咚）3、發(fā)聲練習(xí)4、教師給幼兒放影像讓幼兒欣賞。幼兒欣賞后說

9、出畫面上都有誰？分別在做什么？（1）、師彈唱旋律教歌詞。（2）、教師教幼兒歌曲。要求幼兒用表演唱的姿勢演唱。三、活動延伸1、教師扮演手指士兵進(jìn)行軍訓(xùn)：伸出食指和中指做出稍息、立正、原地踏步走、在頭上、肩上、腿上、腳上走。軍訓(xùn)完畢（放音樂）幼兒隨手指士兵邊唱邊做手指游戲繞場兩周來到玩具國的門口。按門鈴幼兒一起說出密碼：叮咚叮咚2、國王：歡迎你們來到我們王國來，你們已經(jīng)破譯了我們王國大門的密碼，你們真棒，請進(jìn)！幼兒以游戲的形式進(jìn)行表演。游戲規(guī)則：幼兒分成兩組，音樂開始，唱到第一樂句和第二樂句時(shí)，第一組幼兒走出來在彩帶上踏步；第三樂句和第四樂句時(shí)，第二組幼兒走出，在彩帶上踏步，第一組幼兒退回去，在彩

10、帶后踏步，以此類推。3、國王為幼兒準(zhǔn)備玩具，依據(jù)所提供的.玩具進(jìn)行創(chuàng)編歌曲。教師教育幼兒在玩玩具時(shí)要注意愛護(hù)玩具，輕拿輕放，不要用力摔破壞玩具，有玩具小朋友要一起玩，不要搶。4、幼兒隨音樂邊唱邊走出活動室。玩具進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇4設(shè)計(jì)意圖：玩具進(jìn)行曲是小班上學(xué)期主題四教學(xué)活動二中的教學(xué)活動，我在原來活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行了適度開發(fā)，設(shè)計(jì)了一節(jié)音樂活動。意圖讓孩子聽音樂做模仿動作，感受音樂活動的快樂，并能根據(jù)音樂節(jié)奏的快、慢做出不同的反應(yīng)?；顒訙?zhǔn)備：玩具進(jìn)行曲音樂、鈴鼓一個(gè)、PPT課件活動目標(biāo)：根據(jù)音樂快慢做模仿動作，感受律動活動帶來的快樂；體驗(yàn)歌曲表現(xiàn)出的輕松愉快的情趣?；顒又仉y點(diǎn)：能根據(jù)音樂

11、快慢做模仿動作，感受律動活動帶來的快樂。活動策略：根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動主要運(yùn)用觀察法、模仿法、情景法、游戲法等教學(xué)方法開展活動，讓幼兒在輕松愉快的情景和游戲中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?；顒舆^程：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)幼兒入場。觀看課件，欣賞歌曲，并觀察吹喇叭和開汽車的動作，引導(dǎo)幼兒嘗試模仿吹喇叭和開汽車的動作，鼓勵(lì)幼兒大膽想象各種動作和表情，體會模仿的快樂。運(yùn)用樂器練習(xí)不同的快慢變化，培養(yǎng)幼兒聽節(jié)奏快慢反應(yīng)的能力，初步完成了聽音樂快慢節(jié)奏的不同做不同的動作。幼兒聽音樂感受節(jié)奏快慢，用拍手、拍腿等動作隨音樂拍出快慢節(jié)奏，進(jìn)一步感受音樂的快慢變化，突破活動的難點(diǎn)。玩迎新娘的游戲，運(yùn)用游戲引導(dǎo)幼兒

12、在輕松愉快的氣氛中繼續(xù)根據(jù)節(jié)奏的快慢變化做模仿動作，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的模仿興趣，強(qiáng)化幼兒模仿經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成活動目標(biāo)。結(jié)束：師幼隨音樂結(jié)束活動。玩具進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇5一、目標(biāo)：1、了解進(jìn)行曲的性質(zhì)，有興趣地學(xué)唱歌曲。2、能用動作表現(xiàn)歌曲中的內(nèi)容。二、準(zhǔn)備：小貓、小狗、小氣車和小娃娃的玩具及頭飾。 歌曲錄音磁帶。三、過程：1、感受歌曲旋律，幼兒傾訴音樂：“聽了音樂你想到什么？”2.熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容：教師示范演唱歌曲，幼兒欣賞：“歌曲的名稱教什么？”“玩具們在做什么游戲？”幼兒跟著音樂做動作：“你能用動作來學(xué)做小貓、小狗、小汽車和娃娃車嗎？幼兒再次欣賞歌“玩具排著隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走，誰排在前面

13、？誰排在后面、“音樂告訴我們的就是玩具們的隊(duì)伍向前走?！?.幼兒學(xué)的歌曲：教師出示頭飾，請幼兒四人一組分別扮演四種玩具，邊聽音樂邊做動作教師演唱，幼兒拍打節(jié)奏。幼兒輕聲跟唱。幼兒自主表演（唱歌或做動作）玩具進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇6活動目標(biāo)：1、感受玩具進(jìn)行曲的風(fēng)格，看圖理解歌詞內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編動作和歌詞，能響亮有力演唱歌曲。3、在歌曲歡樂的情緒氛圍中體驗(yàn)表演的快樂。4、愿意參加對唱活動，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演?；顒訙?zhǔn)備：幼兒用書、磁帶CD。活動過程：1、教師教師以故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。（1）教師向幼兒有感情地講述故事。教師：晚上

14、夜深人靜的時(shí)候，我聽到一陣?yán)嚷?，的達(dá)達(dá)，的達(dá)達(dá)。原來是小玩具們在表演呢！木偶的個(gè)兒都是一般高，小狗小馬也在一起的的達(dá)、的達(dá)達(dá)、的達(dá)達(dá)地繞場一周，洋娃娃和小鴿子也的的達(dá)，法國的洋娃娃突然跳出來，一吹笛子鑼鼓聲就咚咚鏘。（2）請幼兒說說出現(xiàn)了哪些玩具，他們是怎么表演的。2、通過觀看圖片熟悉歌曲旋律，記憶理解歌詞，學(xué)習(xí)演唱歌曲。（1）幼兒邊看圖片欣賞歌曲，通過畫面來幫助記憶歌詞。（2）教師通過提問幫助幼兒回憶歌詞，整理歌詞內(nèi)容。（3）幼兒再次看圖，并隨音樂哼唱歌詞。（4）幼兒跟教師一起練習(xí)演唱歌曲12遍。（5）教師范唱跳音和連音，請幼兒進(jìn)行對比，提醒幼兒注意跳音的唱法。教師：請小朋友聽聽這幾句和剛

15、才你聽到的有什么不一樣？這里是跳音，跳音就像小兔子在跳，要唱的短而跳躍。3、幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動作表現(xiàn)。（1）幼兒一邊看圖片，一邊模仿吹喇叭、木偶齊步走、洋娃娃吹笛子、打鼓等動作。（2）通過動作表演，初步體會歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格。教師：看小玩具們打鑼、敲鼓、吹笛子，一邊齊步走，就像解放軍叔叔一樣精神飽滿、聲音響亮、動作有力。4、幼兒和教師一起，邊做動作邊合作表演，體驗(yàn)歌曲歡快的進(jìn)行曲風(fēng)格。（1）教師和幼兒邊唱邊做動作，提醒幼兒注意要唱得響亮有力。（2）幼兒分角色表演唱，每個(gè)幼兒選著自己喜歡的玩具形象進(jìn)行表演。5、幼兒嘗試創(chuàng)編新的歌詞，體會創(chuàng)編的快樂。（1）教師：除了歌里面的玩具外，你還喜歡什么玩

16、具？你呢把它編進(jìn)歌詞里去嗎？跟著音樂試試看吧。（2）教師彈琴，幼兒自由創(chuàng)編歌詞并加入動作表演。活動反思：第一，談選材：玩具進(jìn)行曲這首兒歌，節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞內(nèi)容情節(jié)豐富，里面各種玩具是孩子們所熟悉和喜愛的，能夠充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣。第二，談設(shè)計(jì)：活動第一環(huán)節(jié)，采用聽聽說說的方式鼓勵(lì)他們大膽想象，幫助幼兒感受歌曲的旋律和節(jié)奏，了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)通過二到三次的歌曲欣賞，采用共制圖譜的形式，使幼兒在這一過程中自然而然的理解了歌曲的內(nèi)容。第三、四環(huán)節(jié)，以表達(dá)表現(xiàn)為主，鼓勵(lì)幼兒自由尋找同伴進(jìn)行音樂表現(xiàn)，將活動推向了高潮。第三，談互動：共建圖譜環(huán)節(jié)，可能孩子們對于歌詞聽得并不清晰，所以又臨時(shí)調(diào)整了

17、計(jì)劃，采用清唱歌曲的方式讓孩子們更加清楚的欣賞歌曲，巧妙的解決了這個(gè)問題。在學(xué)習(xí)過程中，有幾個(gè)幼兒容易走神，我采用肢體動作（摸摸小腦袋、拍拍自己的腿等）、表情和眼神等方式給予提醒，一來不影響其他幼兒，二來起到了暗示作用。玩具進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 篇7一、活動目標(biāo)1、在熟悉歌曲玩具進(jìn)行區(qū)的基礎(chǔ)上，嘗試自己創(chuàng)編歌詞。2、訓(xùn)練孩子的樂感，培養(yǎng)孩子的嘗試精神和創(chuàng)編能力。二、活動準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、圖片（機(jī)器人，兔子和小熊等）和一張樂譜表。三、活動過程1、出示丫丫的卡通，引出課題。（1）老師：今天有一個(gè)叫客人來我們班做客，你們知道他是誰嗎？（老師戴上丫丫的頭飾）今天丫丫要請小朋友去參加她玩具屋的音樂

18、會，還給小朋友送來了一份禮物，看看這禮物是什么？出事樂譜表（2）幼兒跟丫丫學(xué)唱樂譜。2、參加玩具音樂會，并看玩具的表演（看課件）老師：（丫丫的身份）我是玩具音樂會的節(jié)目小主持，現(xiàn)在音樂會正式開始，參加這個(gè)音樂會的演員有小兔子，小熊等，下面請欣賞他們精彩的表演。（1）小兔剛才表演的是什么節(jié)目？它是怎么樣表演的？發(fā)出了什么聲音？（2）請幼兒上來扮演小兔子，并進(jìn)行表演。（提示幼兒前面的音樂是歡迎小演員出場的）這樣依次提問引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)編歌詞，并啟發(fā)孩子用不同形式來表現(xiàn)，進(jìn)行加強(qiáng)鞏固，每出來一個(gè)玩具表演我們就要把出場的卡片就是已經(jīng)準(zhǔn)備好的圖片，放在圖表中相應(yīng)音樂的地方。3、個(gè)別創(chuàng)編，集體練習(xí)（1）請個(gè)

19、別能力強(qiáng)的孩子上來選擇自己要扮演的，而且還沒有出來過的玩具進(jìn)行表演，想想自己要表演什么節(jié)目？怎么表演？（2）個(gè)別孩子看了表演創(chuàng)編的歌詞和動作，老師進(jìn)行簡單的整理，集體幼兒跟著練習(xí)。（3）再請能力較差的孩子大膽的上來進(jìn)行演唱能力強(qiáng)孩子創(chuàng)編的歌曲，鼓勵(lì)他們大膽的進(jìn)行表演。4、玩具音樂會的大型展播老師：現(xiàn)在可以自己選擇喜歡的玩具，并扮演你選擇的玩具進(jìn)行節(jié)目表演，全班孩子都來表演這些小動物玩具的節(jié)目，看誰表演的最好？5、音樂會結(jié)束，活動延伸到戶外的音樂游戲中。活動目標(biāo)1.根據(jù)音樂快慢變化做模仿動作，感受韻律活動帶來的快樂。2.體驗(yàn)歌曲表現(xiàn)出的輕松愉快情緒。3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活

20、動的樂趣。第一篇：“走進(jìn)雨巷”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思作文評講:走進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、文本概述： 雨巷是高中語文必修一詩歌單元中別有韻味的一首，作者是戴望舒。戴望舒的詩深得中國古典詩詞中婉約詩風(fēng)的遺韻，又受法國象征詩派的影響，因而他的早期詩作總體表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁和消沉的特點(diǎn)。加之本詩寫作時(shí)間約在政治風(fēng)云激蕩、詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天，詩人的情感自然歸于低沉迷朦。雨巷這首詩寫的是梅雨季節(jié)江南小巷的一個(gè)細(xì)小靜謐場景。細(xì)雨蒙蒙中，詩人懷著一種落寞、惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著油紙傘在悠長寂寞的小巷中踽踽獨(dú)行，希望逢著一個(gè)美麗但丁香一般結(jié)著愁怨的姑娘。姑娘終于走過那“頹圮的籬墻”，消失在雨巷子的盡頭

21、，只留詩人一個(gè)人，孤獨(dú)地彳亍著，繼續(xù)渺茫地希望著、期待著詩歌整體意境朦朧迷離，詩人內(nèi)心曲婉動人。二、設(shè)計(jì)意圖：本學(xué)期我的作文教學(xué)思路是在準(zhǔn)確把握我校學(xué)生實(shí)際作文基礎(chǔ)上，結(jié)合課本有關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容，開展切實(shí)有效的作文訓(xùn)練教學(xué)。在這個(gè)大體思路的指導(dǎo)下，我擬在出作文題目或劃定作文范圍時(shí)，以課本中一些較能與作文訓(xùn)練結(jié)合的課文為主要素材來源，讓學(xué)生重視課本，深研課本。在此基礎(chǔ)上，努力拓展學(xué)生思維品質(zhì)，使學(xué)生逐漸學(xué)會用眼觀察生活，用心體悟生活，走進(jìn)生活，熱愛文字。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮個(gè)性，充分使用多種寫作技巧，寫出自己真實(shí)豐富的情感和深刻明晰的思想，給他人以啟迪或感動，也給自己留下一段美好的歷史。“走進(jìn)雨巷” 即

22、是我本學(xué)期個(gè)人作文教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)小的步驟。本次作文訓(xùn)練重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生體悟美麗文本，學(xué)會將詩歌語言轉(zhuǎn)化為散文語言，將詩歌意境與現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)相結(jié)合。具體批閱過程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生能體現(xiàn)出良好的語言功底和文學(xué)素養(yǎng)，大部分學(xué)生的作文仍停留在初中甚至小學(xué)狀態(tài)，不能實(shí)現(xiàn)教師單方意圖，有必要予以指導(dǎo)修正。 本節(jié)課評講重點(diǎn)放在“作文中要同學(xué)同學(xué)”一節(jié)，告訴學(xué)生向身邊人學(xué)習(xí)的重要意義和良好效果。三、教學(xué)步驟：一課時(shí)一、上期作文批閱情況簡說。（一）、個(gè)別作文有可取之處。（二）、基本功不扎實(shí)。a.錯(cuò)別字嚴(yán)重:下（嚇）大雨；慌（荒）忙；渾（揮）身；巖壁（碧）；淅淅（沂沂）瀝瀝；冒（昌）頭；惆（愁）悵；的、地、得不分等。自

23、造字比較多。b.標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)。段末用逗號；一點(diǎn)到底，僅在段末出現(xiàn)一句號，也不分析恰不恰當(dāng)；問處無問號；該有處沒有等。c.句子不通：我繼續(xù)向前走，傳來了悲傷的二胡聲和冰涼的雨點(diǎn)結(jié)合為一體，撕扯著我彷徨的心e. 空有架子，沒有內(nèi)容，粗看是篇文章，細(xì)看輕、浮、淺，甚或毫無意趣，沒一點(diǎn)滋味。f.字?jǐn)?shù)太少，難稱作文，難以完成既定目標(biāo)。二、作文中要同學(xué)同學(xué)。（一）理由：身邊人可以是榜樣，他（她）與你同班同學(xué)，甚至同宿同舍，他（她）的生活節(jié)奏、生活內(nèi)容可能跟你的十分相似，為什么他（她）能寫出這么美妙和詩文？你能關(guān)注到他（她）的一舉一動，一顰一蹙，你就可以多想想他（她）的作文成功之道，或者可以直接向他（她

24、）請教探討，豈不比學(xué)習(xí)文學(xué)大家更為便利。這樣的方法是我近幾年一直積極推行和實(shí)施的，每次作文交到講桌上，都建議同學(xué)把其他同學(xué)的作文翻閱一下，想想他（她）為什么會這么想，為什么會這么寫，與自己的作以深度比較。作文批改完畢后，一般會將好的作文以電子文檔的方式保存下來，評講時(shí)（本屆、往屆）使用，這樣做的效果相當(dāng)?shù)暮?，有的學(xué)生文章發(fā)表，有的學(xué)生作文水平大有提高。（二）上期較好習(xí)作展示。哀愁，跌落塵埃（課堂習(xí)作）倉頡中學(xué)2011級17班孫昱琨沉默里充斥了愁緒，秋雨一直連綿地下著。雨聲響破寂靜，滴落在我的肩頭，伴著我彳亍著，漫無目的。 你從我身邊經(jīng)過，忽然而已。周圍散發(fā)著不太真實(shí)的光暈 你淡然一笑，清朗如水

25、。你傾了傾油紙傘，便有細(xì)小的水珠，化作了雨的憂愁，跌落塵埃。你匆匆走過，而我，忍不住回頭張望你的背影。白襯衫已浸濕了大片，斜挎包擋住了插進(jìn)褲袋的右手，腳下的帆布鞋也因雨水而變成了深黑色，你的步子不太大，一步一步踩響了地上的水花，蕩漾起漣漪。你忽地哼起了小調(diào)，是不知名的南方小曲，婉爾，動聽。從巷頭到巷尾。我忘了此行的目的，默默地跟上你的步伐。這雨巷子像是裉盡了寂寥，有了些許明媚。雨巷那樣悠長，我仿佛伴著你走了半個(gè)世紀(jì)。路過一家酒肆門口，甜米酒香透了窗口酒家前面有一早點(diǎn)攤，老板在攤子上忙碌著。你走近那個(gè)攤位，蔥花餅和豆?jié){的香味滿街彌漫?！皬埬棠?，給我一個(gè)餅，一杯豆?jié){?！蹦汩_口說道。老人看見你，臉上

26、便笑開了花。你仿佛有魔力讓所有人快樂，揮去陰霾?！靶≡?，是去上課吧？給你！”老人將餅和豆?jié){裝好遞給你。你遞錢給她，被她堅(jiān)持退了回來。你笑了，“張奶奶，我晚上回來幫你釀米酒?！崩先烁屑さ乜粗悖骸岸嗵澞惆。⒆?！”你理了理挎包說句“沒什么！”便走了。我不自覺地跟上你的步子，慢慢走出了巷口，光明一下襲來，而我失了跟著你的樂趣。街道上的車水馬龍淡了雨巷子的寂寥。我扭身跑回了早點(diǎn)攤，買了和你一樣的早點(diǎn)，走向相反的路。也許再也不會相見了，給我一瞬心動也好。在歸途上，你也許還正年少，但我已幻想天堂與你相遇的模樣，你依舊清朗，我已白發(fā)蒼蒼。倆倆相望，滿地月光。后記點(diǎn)評：文章如詩，耐品耐嚼，似講故事，似敘夢境

27、，一派迷離意境。后記余味悠長。巷子，天長地久倉頡中學(xué)2011級18班趙凱龍（課堂習(xí)作）雨，打濕了夢起的地方。那丁香，在雨中，空結(jié)一段無名的愁。 蒙蒙細(xì)雨中，撐著油紙傘，獨(dú)自徘徊在悠長悠長的巷子里，雨是寂寞的伊人，撩動纖巧的步子，在雨巷里飄飄灑灑的渲染。我在等朋友，空氣中又彌散著丁香的味道。一陣輕巧的腳步聲由遠(yuǎn)而近，循聲望去，一個(gè)女子撐著油紙傘，帶著濃濃的愁怨款款而來，牽住我的目光，挽住我的心。又一陣風(fēng)吹來，我擔(dān)心她會被吹散。只是，她沒有，她的微笑在這雨天里蕩出一波清麗。我望著她，她已經(jīng)轉(zhuǎn)身而去。我想再等她，她卻已到了頹圯的籬墻，走盡這雨巷。古樸的巷子里，你就是行走的風(fēng)景，你轉(zhuǎn)身離去時(shí)我的思念便

28、已生根，巷子里注定會有一段掛念，天長地久。點(diǎn)評：典雅優(yōu)美，惹人一段情思。（三）、啟示點(diǎn)撥（教師感悟）。好文章如內(nèi)心漫淌的河，靜默卻暗流涌動，不用大構(gòu)其形，不用大聲嘶喊，不是空擺華詞，更不能搜腸掛肚抓耳撓腮，顯江郎（南朝）無奈。好文章要感動自己也感染他人，深刻自己啟迪他人，是你思想和感情的真正投入。好文章來自對生活的愛。對生活有感情，才能在文章時(shí)，將其中銘刻于心的點(diǎn)點(diǎn)滴滴化作美麗的文字，成為一段情緒或思想的記憶。（四）、作文升格指導(dǎo)。（原文）夢憶倉頡中學(xué)2011級17班楊朋飛不懂得，彷徨的巷子；只是我，無盡的傷，憂郁在哀曲中的渴望。 逃離在雨中的夢，纖纖流水，撲朔的丁香，在摧殘，那不該成為廢墟的

29、籬墻，只是，只是不盡的哀鳴，那頹圯的無奈，任憑流逝的記憶，化作雨中的柔風(fēng)，那丁香般怨郁的姑娘，走過，盡管那紅塵依舊，卻是那般獨(dú)彩眾生。那一直，一直是歲月的籬墻。那般，那般不堪。是我，是我畢生的不舍戀求?；蛟S，只是依舊，彷徨的巷子，歲月的痕，在不經(jīng)意間，溫柔如夢般，走到那不堪的籬墻中，隨風(fēng)，隨風(fēng)逝去，期待丁香般的憂傷。無情是雨中的冷漠，悠長的巷，一直，一直沒有盡頭。我找不到籬墻的悲傷，只是那傷痕的淚，沒有歸期。無盡的睱想，夢憶，只是對籬墻憂郁的淚光，讓我，讓我人生的夢，遙遙無期。最初的雨巷子，是我心的彷徨。寂靜，沒有聲音；溫柔，卻有夢，丁香般的姑娘走過，看不清那憂郁的臉龐，靜默著，沒有思索，只是

30、淡淡的愁，淡淡的雅，淡淡的傷，不過，歲月的瞬間，始終無奈。可是，可是籬墻，卻始終守候，那丁香般的姑娘，是的，那籬墻，是夢的天堂?；h墻，盡頭，是夢，那守候的是渴望，夢想，丁香，憂郁的臉龐，期待，是無盡，雨下，一個(gè)尋找丁香笛膜姑娘的憂者，一個(gè)徘徊無盡，而又憂郁的姑娘，那籬墻，一直在守候那雨中的佳人。是，那尋找，只是我的一個(gè)渴望。簡評：本文略好于本次大部分同學(xué)的習(xí)作，文辭清麗典雅，時(shí)有出人意料之語；意境創(chuàng)設(shè)亦真亦幻，飄渺朦朧。但仍有許多不盡如人意之處，尤其語句的通暢易讀方面尚需大大提高，有些地方實(shí)在有些難懂。要求同學(xué)們以此為戒，在寫文章前先要考慮你的字句讀者能否讀得懂。只有先讀懂了你的字句，才能進(jìn)一

31、步理解和領(lǐng)悟你文章的深層內(nèi)蘊(yùn)。 （任課教師修改，大致保持其意境，著重修改了語言）夢憶誰懂得，憂郁的巷子里，我的憂傷在雨的哀曲里怎樣的彷徨？ 逃離在夢似的雨中，滴滴冰冷，在摧殘，那撲朔的丁香，和不該成為廢墟的籬墻。丁香不盡的哀鳴，籬墻頹圯的無奈，都任憑記憶的流逝，化作雨中的柔風(fēng)。風(fēng)中，那個(gè)丁香般憂怨的姑娘走過，盡管巷外紅塵依舊，她卻是那般獨(dú)彩眾生。那一直，一直被歲月駁蝕的籬墻，是那般，那般不堪?；蛟S，我畢生的不舍戀求，只剩悠長悠長的巷子，和巷子中流逝的歲月的痕。不經(jīng)意間，隨風(fēng)，隨風(fēng)逝去還有那丁香般郁結(jié)的憂傷。無情的是雨中的寂寞，悠長的巷，一直，一直沒有盡頭。我聽不到籬墻的低泣，只見它那傷痛的淚水

32、，滿身滿臉都是，鋪漫開來，沒有歸期。夢中，總是憶起籬墻憂郁的淚光，我，我人生的夢，是那般的遙遙無期。 最初的雨巷子，是我心的彷徨。寂靜，沒有聲音；溫柔，卻有夢想。在雨中，我希望逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘，她靜默地走過，看不清憂郁的臉龐，沒有言語，只是淡淡的愁，淡淡的雅，淡淡的傷，擦肩的瞬間，滿是芳香?？墒?，可是籬墻，卻終是守候，丁香般的姑娘，不知能否真的走過?；h墻的盡頭，是夢，是守候的渴望。雨下，一個(gè)尋找丁香般姑娘的詩者，徘徊，徘徊，無盡的徘徊9、12本課總結(jié)：作業(yè)：1、才能寫出好作文2作文該這么寫四、教后反思：本節(jié)教學(xué)過程中，我能將自己的人生體驗(yàn)與作文理念融入教學(xué)之中，用幽默詼諧的語言

33、活躍課堂氣氛，用滿含深情的誦讀和朦朧暗淡的燈光創(chuàng)設(shè)意境，所展示的部分優(yōu)秀作文也能提高學(xué)生本人及其他學(xué)生的作文興趣，有關(guān)錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號的講述有針對性的注意到了本校學(xué)生的實(shí)際狀況，總體實(shí)現(xiàn)了我之前的教學(xué)意圖，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有針對意義。能有意識地收集學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，作為教學(xué)中可以反復(fù)借用的寶貴資料，對當(dāng)前作文教學(xué)和以后作文教學(xué)都是實(shí)際意義。課堂上，我的親和力強(qiáng)，能盡量縮小教師與學(xué)生的心靈距離，用我的微笑和鼓勵(lì)打消學(xué)生寫作的畏難心理，對突發(fā)事件的應(yīng)變能力也較強(qiáng)，整體上突出了新課程改革的新理念。課堂教學(xué)中，我沒能很好地把握時(shí)間，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對不寫錯(cuò)別字及正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的重視的心情迫切，致使對后

34、面重點(diǎn)內(nèi)容的講解稍有延時(shí)；并對有些可能突發(fā)的課堂事件預(yù)料不足，雖然應(yīng)變及時(shí)，基本合理，但仍一定程度上影響了我本節(jié)課的整體和諧性。今后，我將更細(xì)致地研究教情學(xué)情，對課堂的預(yù)見性能力要有升，完善自己的教學(xué)體系及教學(xué)模式。2011.9.23第二篇：雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一：“走進(jìn)雨巷”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思作文評講:走進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、文本概述：雨巷是高中語文必修一詩歌單元中別有韻味的一首，作者是戴望舒。戴望舒的詩深得中國古典詩詞中婉約詩風(fēng)的遺韻，又受法國象征詩派的影響，因而他的早期詩作總體表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁和消沉的特點(diǎn)。加之本詩寫作時(shí)間約在政治風(fēng)云激蕩、詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天，詩人的情感自然歸于低

35、沉迷朦。雨巷這首詩寫的是梅雨季節(jié)江南小巷的一個(gè)細(xì)小靜謐場景。細(xì)雨蒙蒙中，詩人懷著一種落寞、惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著油紙傘在悠長寂寞的小巷中踽踽獨(dú)行，希望逢著一個(gè)美麗但丁香一般結(jié)著愁怨的姑娘。姑娘終于走過那“頹圮的籬墻”，消失在雨巷子的盡頭，只留詩人一個(gè)人，孤獨(dú)地彳亍著，繼續(xù)渺茫地希望著、期待著?詩歌整體意境朦朧迷離，詩人內(nèi)心曲婉動人。二、設(shè)計(jì)意圖：本學(xué)期我的作文教學(xué)思路是在準(zhǔn)確把握我校學(xué)生實(shí)際作文基礎(chǔ)上，結(jié)合課本有關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容，開展切實(shí)有效的作文訓(xùn)練教學(xué)。在這個(gè)大體思路的指導(dǎo)下，我擬在出作文題目或劃定作文范圍時(shí)，以課本中一些較能與作文訓(xùn)練結(jié)合的課文為主要素材來源，讓學(xué)生重視課本，深研課本

36、。在此基礎(chǔ)上，努力拓展學(xué)生思維品質(zhì)，使學(xué)生逐漸學(xué)會用眼觀察生活，用心體悟生活，走進(jìn)生活，熱愛文字。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮個(gè)性，充分使用多種寫作技巧，寫出自己真實(shí)豐富的情感和深刻明晰的思想，給他人以啟迪或感動，也給自己留下一段美好的歷史?！白哌M(jìn)雨巷” 即是我本學(xué)期個(gè)人作文教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)小的步驟。本次作文訓(xùn)練重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生體悟美麗文本，學(xué)會將詩歌語言轉(zhuǎn)化為散文語言，將詩歌意境與現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)相結(jié)合。具體批閱過程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生能體現(xiàn)出良好的語言功底和文學(xué)素養(yǎng)，大部分學(xué)生的作文仍停留在初中甚至小學(xué)狀態(tài)，不能實(shí)現(xiàn)教師單方意圖，有必要予以指導(dǎo)修正。 本節(jié)課評講重點(diǎn)放在“作文中要同學(xué)同學(xué)”一節(jié)，告訴學(xué)生向身邊人學(xué)

37、習(xí)的重要意義和良好效果。三、教學(xué)步驟：一課時(shí)一、上期作文批閱情況簡說。（二）、基本功不扎實(shí)。a.錯(cuò)別字嚴(yán)重:下（嚇）大雨；慌（荒）忙；渾（揮）身；巖壁（碧）；淅淅（沂沂）瀝瀝；冒（昌）頭；惆（愁）悵；的、地、得不分等。自造字比較多。b.標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)。段末用逗號；一點(diǎn)到底，僅在段末出現(xiàn)一句號，也不分析恰不恰當(dāng)；問處無問號；該有處沒有等。c.句子不通：我繼續(xù)向前走，傳來了悲傷的二胡聲和冰涼的雨點(diǎn)結(jié)合為一體，撕扯著我彷徨的心? e. 空有架子，沒有內(nèi)容，粗看是篇文章，細(xì)看輕、浮、淺，甚或毫無意趣，沒一點(diǎn)滋味。 f.字?jǐn)?shù)太少，難稱作文，難以完成既定目標(biāo)。二、作文中要同學(xué)同學(xué)。（一）理由：身邊人可以

38、是榜樣，他（她）與你同班同學(xué)，甚至同宿同舍，他（她）的生活節(jié)奏、生活內(nèi)容可能跟你的十分相似，為什么他（她）能寫出這么美妙和詩文？你能關(guān)注到他（她）的一舉一動，一顰一蹙，你就可以多想想他（她）的作文成功之道，或者可以直接向他（她）請教探討，豈不比學(xué)習(xí)文學(xué)大家更為便利。這樣的方法是我近幾年一直積極推行和實(shí)施的，每次作文交到講桌上，都建議同學(xué)把其他同學(xué)的作文翻閱一下，想想他（她）為什么會這么想，為什么會這么寫，與自己的作以深度比較。作文批改完畢后，一般會將好的作文以電子文檔的方式保存下來，評講時(shí)（本屆、往屆）使用，這樣做的效果相當(dāng)?shù)暮茫械膶W(xué)生文章發(fā)表，有的學(xué)生作文水平大有提高。（二）上期較好習(xí)作展

39、示。哀愁，跌落塵埃（課堂習(xí)作）倉頡中學(xué)2011級17班 孫昱琨沉默里充斥了愁緒，秋雨一直連綿地下著。雨聲響破寂靜，滴落在我的肩頭，伴著我彳亍著，漫無目的。你從我身邊經(jīng)過，忽然而已。周圍散發(fā)著不太真實(shí)的光暈? 你淡然一笑，清朗如水。你傾了傾油紙傘，便有細(xì)小的水珠，化作了雨的憂愁，跌落塵埃。你匆匆走過，而我，忍不住回頭張望你的背影。白襯衫已浸濕了大片，斜挎包擋住了插進(jìn)褲袋的右手，腳下的帆布鞋也因雨水而變成了深黑色，你的步子不太大，一步一步踩響了地上的水花，蕩漾起漣漪。你忽地哼起了小調(diào)，是不知名的南方小曲，婉爾，動聽。從巷頭到巷尾。我忘了此行的目的，默默地跟上你的步伐。這雨巷子像是裉盡了寂寥，有了些

40、許明媚。雨巷那樣悠長，我仿佛伴著你走了半個(gè)世紀(jì)。路過一家酒肆門口，甜米酒香透了窗口? 酒家前面有一早點(diǎn)攤，老板在攤子上忙碌著。你走近那個(gè)攤位，蔥花餅和豆?jié){的香味滿街彌漫?！皬埬棠蹋o我一個(gè)餅，一杯豆?jié){?！蹦汩_口說道。老人看見你，臉上便笑開了花。你仿佛有魔力讓所有人快樂，揮去陰霾。“小愿，是去上課吧？給你！”老人將餅和豆?jié){裝好遞給你。你遞錢給她，被她堅(jiān)持退了回來。你笑了，“張奶奶，我晚上回來幫你釀米酒?！崩先烁屑さ乜粗悖骸岸嗵澞惆。⒆?！”你理了理挎包說句“沒什么！”便走了。我不自覺地跟上你的步子，慢慢走出了巷口，光明一下襲來，而我失了跟著你的樂趣。街道上的車水馬龍淡了雨巷子的寂寥。我扭身跑回

41、了早點(diǎn)攤，買了和你一樣的早點(diǎn)，走向相反的路。也許再也不會相見了，給我一瞬心動也好。在歸途上，你也許還正年少，但我已幻想天堂與你相遇的模樣，你依舊清朗，我已白發(fā)蒼蒼。倆倆相望，滿地月光。后記點(diǎn)評：文章如詩，耐品耐嚼，似講故事，似敘夢境，一派迷離意境。后記余味悠長。巷子，天長地久倉頡中學(xué)2011級18班 趙凱龍（課堂習(xí)作）雨，打濕了夢起的地方。那丁香，在雨中，空結(jié)一段無名的愁。 蒙蒙細(xì)雨中，撐著油紙傘，獨(dú)自徘徊在悠長悠長的巷子里，雨是寂寞的伊人，撩動纖巧的步子，在雨巷里飄飄灑灑的渲染。我在等朋友，空氣中又彌散著丁香的味道。一陣輕巧的腳步聲由遠(yuǎn)而近，循聲望去，一個(gè)女子撐著油紙傘，帶著濃濃的愁怨款款而

42、來，牽住我的目光，挽住我的心。又一陣風(fēng)吹來，我擔(dān)心她會被吹散。只是，她沒有，她的微笑在這雨天里蕩出一波清麗。我望著她，她已經(jīng)轉(zhuǎn)身而去。我想再等她，她卻已到了頹圯的籬墻，走盡這雨巷。古樸的巷子里，你就是行走的風(fēng)景，你轉(zhuǎn)身離去時(shí)我的思念便已生根，巷子里注定會有一段掛念，天長地久。點(diǎn)評：典雅優(yōu)美，惹人一段情思。（三）、啟示點(diǎn)撥（教師感悟）。 好文章如內(nèi)心漫淌的河，靜默卻暗流涌動，不用大構(gòu)其形，不用大聲嘶喊，不是空擺華詞，更不能搜腸掛肚抓耳撓腮，顯江郎（南朝）無奈。好文章要感動自己也感染他人，深刻自己啟迪他人，是你思想和感情的真正投入。好文章來自對生活的愛。對生活有感情，才能在文章時(shí)，將其中銘刻于心的

43、點(diǎn)點(diǎn)滴滴化作美麗的文字，成為一段情緒或思想的記憶。（四）、作文升格指導(dǎo)。（原文）夢憶倉頡中學(xué)2011級17班 楊朋飛不懂得，彷徨的巷子；只是我，無盡的傷，憂郁在哀曲中的渴望。 逃離在雨中的夢，纖纖流水，撲朔的丁香，在摧殘，那不該成為廢墟的籬墻，只是，只是不盡的哀鳴，那頹圯的無奈，任憑流逝的記憶，化作雨中的柔風(fēng)，那丁香般怨郁的姑娘，走過，盡管那紅塵依舊，卻是那般獨(dú)彩眾生。那一直，一直是歲月的籬墻。那般，那般不堪。是我，是我畢生的不舍戀求?；蛟S，只是依舊，彷徨的巷子，歲月的痕，在不經(jīng)意間，溫柔如夢般，走到那不堪的籬墻中，隨風(fēng)，隨風(fēng)逝去，期待丁香般的憂傷。無情是雨中的冷漠，悠長的巷，一直，一直沒有盡

44、頭。我找不到籬墻的悲傷，只是那傷痕的淚，沒有歸期。無盡的睱想，夢憶，只是對籬墻憂郁的淚光，讓我，讓我人生的夢，遙遙無期。最初的雨巷子，是我心的彷徨。寂靜，沒有聲音；溫柔，卻有夢，丁香般的姑娘走過，看不清那憂郁的臉龐，靜默著，沒有思索，只是淡淡的愁，淡淡的雅，淡淡的傷，不過，歲月的瞬間，始終無奈?？墒牵墒腔h墻，卻始終守候，那丁香般的姑娘，是的，那籬墻，是夢的天堂?；h墻，盡頭，是夢，那守候的是渴望，夢想，丁香，憂郁的臉龐，期待，是無盡，雨下，一個(gè)尋找丁香笛膜姑娘的憂者，一個(gè)徘徊無盡，而又憂郁的姑娘，那籬墻，一直在守候那雨中的佳人。是，那尋找，只是我的一個(gè)渴望。簡評：本文略好于本次大部分同學(xué)的習(xí)作

45、，文辭清麗典雅，時(shí)有出人意料之語；意境創(chuàng)設(shè)亦真亦幻，飄渺朦朧。但仍有許多不盡如人意之處，尤其語句的通暢易讀方面尚需大大提高，有些地方實(shí)在有些難懂。要求同學(xué)們以此為戒，在寫文章前先要考慮你的字句讀者能否讀得懂。只有先讀懂了你的字句，才能進(jìn)一步理解和領(lǐng)悟你文章的深層內(nèi)蘊(yùn)。 （任課教師修改，大致保持其意境，著重修改了語言）夢憶誰懂得，憂郁的巷子里，我的憂傷在雨的哀曲里怎樣的彷徨？ 逃離在夢似的雨中，滴滴冰冷，在摧殘，那撲朔的丁香，和不該成為廢墟的籬墻。丁香不盡的哀鳴，籬墻頹圯的無奈，都任憑記憶的流逝，化作雨中的柔風(fēng)。風(fēng)中，那個(gè)丁香般憂怨的姑娘走過，盡管巷外紅塵依舊，她卻是那般獨(dú)彩眾生。那一直，一直被

46、歲月駁蝕的籬墻，是那般，那般不堪?；蛟S，我畢生的不舍戀求，只剩悠長悠長的巷子，和巷子中流逝的歲月的痕。不經(jīng)意間，隨風(fēng)，隨風(fēng)逝去還有那丁香般郁結(jié)的憂傷。無情的是雨中的寂寞，悠長的巷，一直，一直沒有盡頭。我聽不到籬墻的低泣，只見它那傷痛的淚水，滿身滿臉都是，鋪漫開來，沒有歸期。夢中，總是憶起籬墻憂郁的淚光，我，我人生的夢，是那般的遙遙無期。篇二：人教版高中語文高一必修一 雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三：雨巷教案及教學(xué)反思雨巷教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的誦讀全詩，掌握詩歌的朗讀技巧，品味詩歌的音樂美。2、理解詩歌中意象的象征作用，體會詩歌低回動人的意境美。3、感知詩人內(nèi)心的彷徨痛苦，以及對

47、美好希望的追求。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、把握“雨巷”“丁香”“姑娘”等意象的內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生走入詩境，品味詩意。2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確傳達(dá)情感的誦讀能力。三、教學(xué)方法1、誦讀法2、感悟法3、情境激學(xué)法四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)過程一、營造情境，導(dǎo)入新課1、請一位同學(xué)給咱們讀一首詩，你們看到了什么？感受到了什么？請一位學(xué)生作答。明確：雨巷中伊人遠(yuǎn)去，我獨(dú)自撐著油紙傘失落惆悵，彷徨迷惘。2、導(dǎo)入：很好！你描繪了一幅如詩如畫的雨巷圖景，事實(shí)上詩人戴望舒就作有一篇雨巷而因?yàn)榇宋?，戴望舒也被稱為“雨巷詩人”，那什么詩能有這樣的感染力和影響力呢，就讓我們一起來走進(jìn)戴望舒的雨巷。戴望舒（1905.3.51950.2.28

48、）現(xiàn)代詩人。原名戴夢鷗。被稱為雨巷詩人，葉圣陶評價(jià)他為替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元。二、初讀全詩，整體感知1、課前大家已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了本文，請大家聽老師朗讀全詩，讀后說一說，這首詩究竟描繪了一幅怎樣的圖景？梅雨季節(jié)，江南的小巷陰暗潮濕，兩邊是高聳的屋檐，寂寞的人家，失落惆悵的“我”撐著油紙傘在雨巷里徘徊不前，渴望遇到一個(gè)像我一樣彳亍著的像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘。2、這些優(yōu)美的圖景主要通過哪些意象來表現(xiàn)的？（詩中主要書寫了哪些意象？）教師介紹意象的定義：就是用來寄托主觀情思的客觀物象。王國維人間詞話“有我之境皆有我之顏色，無我之境不知何者為我何者為物”。觀物時(shí)把自己的感情付諸在外物上，外物也有了自己

49、的感情顏色。杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”意象：雨巷、油紙傘、丁香姑娘、籬墻、我著重描寫的是：雨巷、丁香姑娘三、品味意象，走進(jìn)詩境1、這個(gè)丁香姑娘具有怎樣的特點(diǎn)呢？結(jié)合全詩，找出具體描寫她的詩句，并朗讀出來。主要集中在2-5節(jié)(找出關(guān)鍵詞)：丁香一樣，愁怨，顏色，芬芳，憂愁，哀怨彷徨，撐著油紙傘，像我一樣，默默彳亍，冷漠凄清惆悵，太息一般的眼光，飄過，夢囈般的凄婉迷茫，走盡雨巷。明確：這是一個(gè)憂愁迷茫，優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉，像夢一般出現(xiàn)又消失的姑娘。2、詩中多次使用的修飾這個(gè)姑娘的是“丁香一樣的”，那丁香究竟是怎樣的呢？有什么特別的含義呢？(學(xué)生課前準(zhǔn)備，回答)丁香,又名紫丁

50、香。開花為淡紫色或白色,密集成圓錐花序,有淡雅細(xì)沉的香氣。丁香開花在暮春時(shí)節(jié),詩人們對著丁香往往傷春,說丁香是愁品。丁香花白色或紫色,顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝。唐代詩人李商隱代贈詩曰:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。” 南唐李璟的浣溪紗 ：青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?？傊?丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。戴望舒吸取了古典詩詞的婉約余韻，將這種惆悵之情表達(dá)的淋漓盡致。3、全體齊讀描寫丁香姑娘的2-5節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生要注意停頓、輕重、節(jié)奏(沉穩(wěn)舒緩)、語速(較慢)，讀的時(shí)候要讀出這個(gè)姑娘的美麗含愁的特點(diǎn)以及

51、我對她的追尋向往之情。5、通過對背景知識的了解，大家還覺得戴望舒的雨巷是光指江南雨季的小巷嗎？作者創(chuàng)設(shè)的這么些意象還只是蘊(yùn)含對愛情的思慕惆悵和追求嗎？這些意象究竟指什么？明確：雨巷：（悠長悠長又寂寥）黑暗而沉悶的社會現(xiàn)實(shí)油紙傘：具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。和雨巷結(jié)合，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。我：在這樣的雨巷中彳亍彷徨的孤獨(dú)者。丁香姑娘：我在孤寂中的美好的希望理想，她和自己一樣充滿了愁苦和惆悵，而且又 是倏忽即逝，像夢一樣從身邊飄過去了?；h墻：社會黑暗困頓的大環(huán)境。教師小結(jié)：所以說這首詩不僅是表達(dá)了作者的一種愛情理想也表現(xiàn)了他對人生理想的追求，雖然

52、這個(gè)過程是痛苦惆悵的。6、既然明白了詩意，那老師就想請一位同學(xué)試著讀一讀全詩，看看能不能讀出低沉幽怨的情感。讀得怎么樣？學(xué)生討論注意點(diǎn)。對于文中出現(xiàn)了很多重復(fù)的地方，同學(xué)們該怎么讀？明確：在同一節(jié)詩中讓同樣的字句更迭相見，比如說“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆悵”“眼光”在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)出現(xiàn)，而且用ang；第一節(jié)和第七節(jié)除了個(gè)別詞語不同，其他完全一樣，這樣首尾呼應(yīng)，重章復(fù)沓，像交織一起的抒情樂句反復(fù)一樣，詩的抒情色彩非常濃厚，更好的表現(xiàn)詩人彷徨和幻滅心境。重章復(fù)沓是我們在詩經(jīng)中最早接觸到的，可見戴望舒不僅運(yùn)用現(xiàn)代的象征方法，而且吸取了中國古典詩詞的手法，使他的詩具有了無窮的藝術(shù)魅力。五、欣賞誦

53、讀，布置作業(yè)。1、閉上眼睛，想象畫面，一起感受雨巷所承載的深情。2、小結(jié)：在優(yōu)美的畫面中，我們走進(jìn)了悠長狹窄而寂寥的“雨巷”。這里沒有聲音，沒有歡樂，沒有陽光。而詩人自己，孤獨(dú)的彳亍彷徨。他在孤寂中渴望遇見 “丁香一樣的”姑娘。然而詩人知道，這美好的理想是很難實(shí)現(xiàn)的。她和自己一樣充滿了愁苦和惆悵，而且又是倏忽即逝，像夢一樣。留下來的，只有詩人自己依然在黑暗的現(xiàn)實(shí)中彷徨！希望通過學(xué)習(xí)本文，大家都能學(xué)會用心品味詩歌，學(xué)會詩歌朗讀的方法，感受語言美、意境美和情感美！3、布置作業(yè)：挑一個(gè)你最喜歡的意象，并用散文化的語言加以描述。示例：雨巷細(xì)雨，如幕，籠住了這長長窄窄、窄窄長長的石巷，駁落的檐頭，刻進(jìn)了

54、多少的歷史滄桑？濡濕的青石板路，如蛇般蜿蜒向前，在盡頭等待的是望穿秋水的欣喜，還是冷徹骨髓的幻滅？小巷無語，靜默的站著，站著?雨，越發(fā)的細(xì)密了。姑娘一襲紫裙，默默的行走在悠長的青石板路上。你丁香般的芬芳填滿了空氣的每一罅隙，太息般的眼光結(jié)著丁香的哀怨，投向寂寞的雨巷。細(xì)雨微寒，那撐起的油紙傘能否為你抵擋此刻的風(fēng)雨？漫漫長途，誰能為你拂去心底的凄婉迷茫？“我”撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在這悠長的窄巷，暮風(fēng)吹寒，吹亂了漫天的雨絲，也吹亂了我如潮的心緒。千萬個(gè)日夜的期盼終于窺得你美麗的容顏，但，還未欣喜，你已離去。留給我的是你滿巷流轉(zhuǎn)的淡淡的芬芳。就讓我這樣獨(dú)自固守下去吧，終有一天，我會用我的熱情解開你心

55、中的丁香結(jié)，會讓你冷漠的臉在我的掌心綻開如花的笑顏。雨巷教學(xué)反思一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性 在本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生思考，生成各種思維能力。二、運(yùn)用對話教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度為了能準(zhǔn)確的表達(dá)思想，我在教學(xué)中采用避免空洞的理論知識的講解，以自由對話的形式引導(dǎo)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。鑒賞文學(xué)作品是一種積極的審美活動，主體精神的投入、情感的活躍是最基本的要求，因此，詩歌教學(xué)不能只有理性的分析而沒有審美的體驗(yàn)。詩歌教學(xué)容易流于空泛和形式化，對于像雨巷這樣朦朧意境的現(xiàn)代詩更需要反復(fù)斟酌。理想的詩歌教學(xué)應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生審美體驗(yàn)的達(dá)成為宏旨，拿捏好虛實(shí)之間的尺度，在營造整體美感的氛圍中將教學(xué)指向

56、明確化，讓學(xué)生在個(gè)體體驗(yàn)中進(jìn)入詩歌的內(nèi)部世界，體味作者的情感。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)在對雨巷所傳達(dá)的情感傾向的引導(dǎo)上注重多方位映射和多指向性，讓學(xué)生在對詩人生平資料的大面積占有之上和對主要意象的立體式解讀之中達(dá)到對雨巷的情感共鳴。 課后有三首丁香的詩歌，我沒有對這三首詩詞進(jìn)行分析，而是一帶而過，使這三首古詩詞沒有真正的發(fā)揮好在這篇課文中的作用，也是我講課的一個(gè)失誤。 創(chuàng)造一個(gè)師生互動的生動課堂，我會一直努力邁進(jìn)。第三篇：雨巷教學(xué)實(shí)錄與反思就這樣讓學(xué)生愛上誦讀 關(guān)于雨巷教學(xué)的幾點(diǎn)反思自己也講過了雨巷的公開課，學(xué)習(xí)目標(biāo)為“通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的音韻美，體味詩歌的意境美”。由于對誦讀的引導(dǎo)不到位，使得一篇精

57、致美妙的詩文變得面目全非，反思自己的教學(xué)，結(jié)合聽來風(fēng)華老師與崔娟老師執(zhí)教的雨巷，對誦讀的引導(dǎo)有了幾點(diǎn)想法。在這里與大家分享。一、心有靈犀的誦讀興趣畫楊桃第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、談話引入二、講讀課文。1、從課文第3部分入手，達(dá)到牽動全文之目的。（1）齊讀課文最后一個(gè)自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？（2）使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？（3）請同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會一下相同點(diǎn)是什么。2、學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。（1）指名讀父親的話。（2）齊讀并思考：父親的話有幾層意思？每一層各說的是什么意思？（3）小結(jié)3、

58、學(xué)習(xí)課文第2部分。(1)分析“老師”說的話的第一層意思。（1）指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說的一段話。（2）“老師”說的這段話共有幾句？（3）引導(dǎo)分析“老師”說的一段話中前三句話的意思。A.第一句說大家對楊桃“都非常熟悉”，能說明什么呢？B.第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用？C.第三句話中的“真像”是什么意思？（特別像。）“有時(shí)候”指什么時(shí)候？D.這三句話以畫楊桃為例，要說明一個(gè)什么道理呢？小結(jié)：（4）齊讀“老師”說的前三句話，加深理解。4、講讀課文第2自然段。（1）作者在一次圖畫課上，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個(gè)意思？（指名讀）（2）作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個(gè)？第一個(gè)原因是什么呢？這能說明