高中生物-伴性遺傳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、一、教學(xué)目標(biāo) 2.通過對果蠅雜交實(shí)驗(yàn)的分析，簡述伴性遺傳的概念,提高運(yùn)用科學(xué)思維方法和科學(xué)探 究思路認(rèn)識事物、解決實(shí)際問題的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 、重點(diǎn)：基因在染色體上的證據(jù)；人類紅綠色盲的主要婚配方式；伴性遺傳的規(guī)律。2 、難點(diǎn)：人類紅綠色盲的遺傳方式和伴性遺傳的規(guī)律。三、教學(xué)方法運(yùn)用多媒體課件、啟發(fā)式教學(xué)、討論法、循序漸進(jìn)的原則、練習(xí)法、講授法。學(xué)情分析 根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)有較明顯的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和分析人類紅綠色盲的遺傳方式也是有基礎(chǔ)的， 通過引導(dǎo)和講解也是可以有個(gè)很好的掌握，在學(xué)生現(xiàn)有知識面的情況下學(xué)習(xí)人類紅綠色盲的 用。五、教學(xué)過程(一)引入 入本節(jié)內(nèi)容，同時(shí)板書課題。(二)性別

2、決定的方式解生物的性別決定方式。(三)摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn) 2.摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否符合基因的分離定律？為什么？3.摩爾根是如何解釋果蠅雜交實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的？請補(bǔ)充完善遺傳圖解。4.請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證摩爾根的假設(shè)，并用遺傳圖解加以表示。6.嘗試總結(jié)伴性遺傳的概念(四)伴性遺傳的實(shí)例 實(shí)例所代表的伴性遺傳類型，并總結(jié)伴性遺傳各類型的遺傳特點(diǎn)。可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、 歸納總結(jié)的能力和良好的合作態(tài)度和精神。假如以下基因型的個(gè)體婚配，后代中個(gè)體的基因型和表現(xiàn)型如何？并寫出這四種婚配方 式的遺傳圖解在自 此處涉及到了性染色體的遺傳，是一對特殊的同源染色體遺傳) 老師和學(xué)生共同歸納、總結(jié)出色盲遺傳的特點(diǎn)：

3、隔代交叉遺傳：由男性患者通過他的女兒傳給外孫(男女男)；)女性色盲，她的父親和兒子肯定都是色盲(母患子必患，女患父必患)；男性患者多于女性患者 處用到知識的遷移規(guī)律中垂直遷移中的自下而上的遷移) 傳規(guī)律又是如何呢？此時(shí)就可以引出抗維生素D 佝僂病的遺傳規(guī)律的探索。老師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P36，了解抗維生素D 佝僂病的遺傳特點(diǎn)，并要求學(xué)生課后 形遺傳規(guī)律)男患者的母親和女兒一定是患者。資料 4：學(xué)生觀察外耳道多毛癥的遺傳家系圖，總結(jié)七遺傳特點(diǎn)(即伴Y 染色體的遺傳 (五)課堂小結(jié)在學(xué)生對所學(xué)知識總結(jié)的基礎(chǔ)上，展示學(xué)生總結(jié)圖，引導(dǎo)學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。 (六)學(xué)業(yè)自評學(xué)生獨(dú)立完成，了解課堂達(dá)成。六

4、、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)伴性遺傳1、性別決定方式2、摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)3、伴性遺傳的實(shí)例(1)人的紅綠色盲(2)抗維生素 D 佝僂病(3)外耳道多毛癥伴性遺傳學(xué)情分析 根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)有較明顯的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和分析人類紅綠色盲的遺傳方式也是有基礎(chǔ)的， 通過引導(dǎo)和講解也是可以有個(gè)很好的掌握，在學(xué)生現(xiàn)有知識面的情況下學(xué)習(xí)人類紅綠色盲的 用。伴性遺傳效果分析 一、結(jié)合時(shí)令，導(dǎo)入新課。本節(jié)課堂正值春暖花開時(shí)節(jié)，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，采用“花紅柳綠”導(dǎo)入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué) 生興趣，拉近師生感情。二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往 地參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)， 三個(gè)問題時(shí)，

5、設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考、討論，解決相關(guān)問題，并 通過小組展示給學(xué)生表達(dá)機(jī)會(huì)，手腦眼口并用，加深對知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。三、巧設(shè)目標(biāo)，提高學(xué)生對知識的吸收率 修改，最終確定“通過，簡述，提高，指導(dǎo)”的方式，提高了教學(xué)目標(biāo)的 可操作性，有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生自評。但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。首先，在知識的講解上也存在一些問題，比如在新舊知識的銜接上不夠靈活。 其次，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間太少，教師指導(dǎo)還不到位。 生為本，憑借學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體會(huì)；給學(xué)生一點(diǎn)困難， 讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛

6、煉； 給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。 注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì) 為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。從學(xué)生感興趣的人類遺傳病引入，在“問題探討”中讓學(xué)生討論紅綠色盲和抗維生素D 聯(lián)的表現(xiàn)又不相同？由此引出“伴性遺傳”的教學(xué)。什么是伴性遺傳呢？教材在引出伴性遺傳概念前先介紹了生物的性別決定，讓學(xué)生們明 基因在染色體上，同時(shí)引出“伴性遺傳”的概念。 動(dòng)之后，教科書對人類紅綠色盲癥的遺傳特點(diǎn)做了小結(jié)。有了對人類紅綠色盲癥的遺傳分析做基礎(chǔ)，對于抗維生素 D 佝僂病的遺傳特點(diǎn)，學(xué)生 就不難理解了。因此，教材中對抗維生素 D 佝僂病的敘述比較簡單

7、。伴性遺傳是生物界中普遍存在的現(xiàn)象。出了人的紅綠色盲、抗維生素 D 佝僂病以及果 1.下列關(guān)于性染色體的敘述，正確的是(A.性染色體上的基因都可以控制性別C一條來自父親)B.性別受性染色體控制而與基因D存在于生殖細(xì)胞中2.由性染色體上隱性基因?qū)е碌倪z傳病可能具有的特點(diǎn)是( )A果父親患病，女兒一定不患此病B患病，兒子一定患此病C孫一定患此病D患者，孫女一定患此病遺傳癥狀。由此可以推斷控制該遺傳性狀的是( )父母、外祖父母的色覺都正常，但弟弟是色盲，那么因傳遞的過程為( )A祖父父親弟弟C外祖父母親弟弟B祖母父親弟弟D外祖母母親弟弟伴性遺傳課后反思 單一的灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變成以引導(dǎo)學(xué)生探究-發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)策略，以講授法、談話法和 討論法并重，同時(shí)靈活穿插其它的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法綜合靈活的應(yīng)用。 普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版)：3.2.4 概述性染色體上的基因傳遞和性別相關(guān) 1.樹立生命觀念。能基于減數(shù)分裂和受精作用過程和原理，理解伴性遺傳的本質(zhì)。2.養(yǎng)成科學(xué)思維。能基于摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)或紅綠色盲遺