中班音樂(lè)水果歌教案反思

1、中班音樂(lè)水果歌教案反思中班音樂(lè)水果歌教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，初步熟識(shí)兒歌，感受兒歌的音律美，培育幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，敢于表達(dá)的好習(xí)慣，合適幼兒園老師們上中班音樂(lè)活動(dòng)課，快來(lái)看看水果歌教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)1.初步熟識(shí)兒歌，感受兒歌的音律美。2.培育幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，敢于表達(dá)的好習(xí)慣。3.通過(guò)活動(dòng)會(huì)簡(jiǎn)潔的編兒歌，體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的樂(lè)趣。4.感受旋律的氣氛以及和伙伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。重點(diǎn)難點(diǎn)讓幼兒感受兒歌的音律美，通過(guò)活動(dòng)灰簡(jiǎn)潔的創(chuàng)編兒歌，體會(huì)創(chuàng)編兒歌的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.紅，黃，紫，綠等顏色的圓形圖片。2.蘋(píng)果，杏

2、子，葡萄，西瓜等水果圖片?；顒?dòng)過(guò)程（一）開(kāi)頭部分1.出示圖片老師：今日呀我們班來(lái)了幾位小客人，是誰(shuí)呢？如今就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面。2.老師逐一出示蘋(píng)果，杏子，葡萄，西瓜等水果圖片。老師：小好友，請(qǐng)看看圖片上有什么水果呢，它們是什么顏色的？請(qǐng)幼兒用這是。的句式結(jié)構(gòu)說(shuō)一說(shuō)說(shuō)過(guò)的名稱(chēng)及顏色。（二）綻開(kāi)部分1.編兒歌水果哥（1）給蘋(píng)果編老師：我們把看見(jiàn)的水果編成一首好聽(tīng)的兒歌好嗎？如今來(lái)時(shí)遍地一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。老師：小好友們真的太能干了，都編出了一句非常好聽(tīng)的兒歌，讓我們一起讀一讀吧！領(lǐng)大家讀一遍：什么水果紅紅的？蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。（2）給杏子編由老師編第一句：什

3、么水果黃黃的？啟發(fā)幼兒說(shuō)出杏子杏子黃黃的。（3）給葡萄編老師：如今我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)第一句？老師請(qǐng)一名幼兒編第一句，什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。（4）給西瓜編老師：小好友們變得兒歌真好聽(tīng)，如今我們?cè)诮o西瓜編，誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)？請(qǐng)幼兒模擬前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。2.老師給幼兒示范一遍。老師：如今呢老師把小好友們編的兒歌朗誦一遍小好友們仔細(xì)聽(tīng)。3.請(qǐng)幼兒試著把編好的兒歌連起來(lái)念一遍。老師：在小好友們的共同努力下，一首好聽(tīng)的兒歌已經(jīng)學(xué)會(huì)了，這首兒歌的名字叫水果哥，讓我們一起背一下吧?。ㄈ┙Y(jié)束部分1.游戲：水果歌請(qǐng)幼兒拿著顏色圖片訓(xùn)練兒歌，手上拿著圖片的幼兒?jiǎn)枺禾O(píng)果

4、蘋(píng)果紅紅的？手上拿著顏色圖片的幼兒站起來(lái)說(shuō)：蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。手上拿著其它水果圖片的幼兒則不行以站起來(lái)?？偨Y(jié)：小好友們都已經(jīng)要和這些水果寶寶成了好好友，可你們必需明白這些水果寶寶不僅樣子可愛(ài)還有豐富的養(yǎng)分價(jià)值呢。老師希望小好友們能多吃些水果健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。教學(xué)反思活動(dòng)反思可以從以下幾個(gè)方面思索，不必四平八穩(wěn)：1.反思在備課過(guò)程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知改變。2.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：（以下方面無(wú)論是與否，都應(yīng)當(dāng)分析是與否的原因，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或提出改進(jìn)措施）。對(duì)幼兒進(jìn)展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有過(guò)度的自由空間？是否能通過(guò)與環(huán)境材料、伙伴以及老師的互動(dòng)，在情感、看法、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面得到自主進(jìn)展？對(duì)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的反思，例如，是否了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和獨(dú)特特征？是否能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其進(jìn)展線(xiàn)索？能否以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的進(jìn)展？對(duì)師幼互動(dòng)的反思，例如，師幼協(xié)作情況，老師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。3.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。在對(duì)目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢(shì)與缺乏，并