2022年一課三研活動方案

1、第4頁共4頁2022年一課三研活動方案為提升教師課堂教學水平，促進教師專業(yè)化成長。經(jīng)研究，于_年_月份開展一課三研活動。通過_全體教師在這一教學活動全過程中的實踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領，學會互動式研討，學習理論，感悟理念，促進新課程的實施和教師在轉變教育觀念后的教育行為跟進和教育技能提高。一、一課三研形式全園參與，由保教處主任負責_。新教師必須參與講課，老教師自愿申報參與講課。每一位參與的老師，認真教學準備；在研討活動中，每一位教師都要積極參與，發(fā)表自己的意見；在活動結束后，每一位老師都要寫下自己在參加本次活動后的體會與反思。一研活動：重點研討目標：活動設計過程的梳理。次重點研討目標：主要環(huán)

2、節(jié)的提問與回應。二研活動：重點研討目標：主要環(huán)節(jié)的提問與回應。次重點研討目標：幼兒獲得的發(fā)展。三研活動：重點研討目標。幼兒獲得的發(fā)展。次重點研討目標。對本節(jié)課的感悟或困惑。此次一課三研活動執(zhí)教者要做好對活動前期準備及活動方案背景的分析。要扎實，流程要規(guī)范，每一次的聽課、評課活動要真正做到“人人參與、人人思考、人人發(fā)言、人人受益”。二、時間安排小班_分鐘，_名幼兒、中班_分鐘，_名幼兒、大班_分鐘，_名幼兒；活動地點。多功能室。三、具體要求1.授課內(nèi)容、領域、班級提前報保教處。2.課前提交活動設計(一式_份，使用課堂教學評價表打印，間距、字體可縮小，反正面打印在_張紙上)。3.課堂教學設計、課后

3、反思、_評議記錄情況等資料，由執(zhí)教教師保管，領域小組長收齊后，呈現(xiàn)一份完整的研討記錄。4.活動結束后，執(zhí)教教師將活動設計、反思發(fā)送園公共辦公平臺；由錄像、照相由_負責；三研課堂教學完整錄像。2022年一課三研活動方案（二）幼兒園一課三研活動心得這學期幼兒園教研組開展了“一課三研”活動，在這個活動中我們每一位教師都有收獲，使我們在活動中成長起來，從而也促進了幼兒園保教質(zhì)量和辦園質(zhì)量的提高。細細想來總結如下：首先，一課三研活動的開展架起了教師理論聯(lián)系實際的橋梁。以往，老師們不管是設計活動方案還是觀摩評課，較多地憑借自己的經(jīng)驗和習慣來選擇教學方法、策略和指出別人教學活動中的不足，以及改進的方法，不會

4、深入地思考“_”。在一課三研活動中，確定教學內(nèi)容以后，所有教師都要考慮“如果我來_，準備怎樣做?！?、“我_要這樣_?！?；在觀摩活動時，要思考“活動中有什么好的經(jīng)驗，_?！?、“這樣提問有什么不妥之處，_。”、“如何提問幼兒更容易理解，問題的指向性更明確?！薄＠蠋焸冊诨顒舆^程中，時刻_幼兒的發(fā)展，時刻問自己“_?！?。因此每一個老師都必須牢固地掌握幼教法規(guī)和先進的教育理念，了解幼兒的年齡特征和身心特點。從而激發(fā)了教師主動地學習新的理論知識的積極性，改變了以往理論學習中被動學習的無效局面。第二、一課三研活動的開展，有效地提高了教師的教學能力。通過一課三研活動，我們的教育教學能力，有了較大的提高。我們能

5、根據(jù)培養(yǎng)目標選擇恰當?shù)慕滩?，在制訂教育目標時，會考慮目標的全面性和適切性，做到明確具體。在活動中所采用的方法和教育策略，生動直觀，符合幼兒的年齡和身心特點，并服務于教育目標。教育教學技能和隨機教育的機智有了很大的提高，極大促進了幼兒園的保教質(zhì)量的提高和幼兒能力全面和諧的發(fā)展。第三，一課三研活動的開展，激發(fā)了教師們研究的興趣，提高了教師開發(fā)園本課程的能力。一課三研活動的開展，改變了教師傳統(tǒng)的思維方式，學會了反思，學會了用新的理念來審視自己的教學行為，發(fā)現(xiàn)了許多自己從未意識到的問題。通過組內(nèi)合作，不斷嘗試新的教學方法，體驗到了新方法運用后的成功的喜悅，從而激發(fā)了教師們極大的探索和研究的興趣。我們發(fā)

6、現(xiàn)課題研究不再是深不可測、高不可攀的領域。如在研討中，我們發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教老師不同的提問方式、問話的不同表情，幼兒就有不同的理解，繼而引發(fā)了不同的回答。第四、一課三研活動的開展，使幼兒園形成了一個團結、合作、信任的群體氛圍。教師的發(fā)展離不開一個良好的團結、奮進、互相信任的_環(huán)境。每個人都有自己的知識、經(jīng)驗及智慧特長，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的?！耙徽n三研”創(chuàng)造了一個共同_，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，_各自的體會與經(jīng)驗，共同斟酌更好的教學方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內(nèi)容、新方法、新途徑。每一個教師在每一次的活動中都感到有新的收獲和新的提高，都把這樣的活動當作是挑戰(zhàn)自我，提升自我的一次機會。總之，“一課三研”活動的開展，有效地激發(fā)了教師投身教育教學改革的積極性、主