淺論現(xiàn)代美術(shù)教師必備的素質(zhì)

1、淺論現(xiàn)代美術(shù)教師必備的素質(zhì)淺論現(xiàn)代美術(shù)教師必備的素質(zhì)美術(shù)教育處于藝術(shù)和教育的交緣領(lǐng)域，既有藝術(shù)屬性，又有科學(xué)的內(nèi)涵；既是一門課程，又是一門學(xué)科，所以作為現(xiàn)代美術(shù)教師，在搞好教育教學(xué)的前提下，必須具備拓展科研的才能。美術(shù)教師要表達(dá)科研才能，形式是多樣的，可以從藝術(shù)創(chuàng)作和科研論文撰寫上表達(dá)，也可以是藝術(shù)理論，或表達(dá)在所教學(xué)生的藝術(shù)成就上。1拓展科研才能在現(xiàn)代教育的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制中，教學(xué)和科研是兩項(xiàng)密不可分的根本任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師的科研范疇主要有繪畫藝術(shù)、論文撰寫和美術(shù)教育等領(lǐng)域。1.1繪畫藝術(shù)：繪畫作品的創(chuàng)作過(guò)程是作者的一種活潑的、豐富的、深化的內(nèi)心活動(dòng)，它伴隨著強(qiáng)烈的情感情緒，是作者對(duì)于生活

2、的感受、觀察本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理和考慮。而最后產(chǎn)生的繪畫作品是作者借助一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)媒介，運(yùn)用藝術(shù)技巧和藝術(shù)手法，將自己的藝術(shù)構(gòu)思物態(tài)化。美術(shù)教師要經(jīng)常進(jìn)展這樣的藝術(shù)活動(dòng)，這樣可以真正表達(dá)他的專業(yè)程度。而我們應(yīng)提倡美術(shù)教師結(jié)合自己的藝術(shù)理論進(jìn)展科研，將自己對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作，或藝術(shù)理論中的感性體驗(yàn)和藝術(shù)創(chuàng)造上升到理性分析層面上進(jìn)展考慮，從而挖掘出有藝術(shù)價(jià)值的新論點(diǎn)、新課題，構(gòu)建起從感性體驗(yàn)到理性分析，從形象思維到邏輯思維的完好思維運(yùn)轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)。1.2科研論文：當(dāng)今社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的開(kāi)展提出了更高更新的要求，和美術(shù)教學(xué)一樣，科研也是教師個(gè)人的主體行為，要充分發(fā)揮自己的獨(dú)立考慮才能，力求有所創(chuàng)見(jiàn)

3、，論文是一種主要表達(dá)方式。所以美術(shù)教師應(yīng)倡導(dǎo)進(jìn)步論文撰寫程度，運(yùn)用論文這種理論性的文章，在一定的篇幅中，集中討論某一美術(shù)創(chuàng)作或美術(shù)教育方面的新問(wèn)題。當(dāng)然，科研論文的創(chuàng)新是以繼承為前提的，離不開(kāi)人類精神文明建立的開(kāi)展過(guò)程。因此，美術(shù)教師要撰寫出高程度的科研論文，需要博覽美術(shù)乃至整個(gè)文化教育方面的學(xué)術(shù)信息。要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)和借鑒別人的成果，也包括國(guó)內(nèi)外各學(xué)科方面的成果。2構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念教師不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳授者，也是塑造新一代的靈魂工程師，教師隨時(shí)隨地都以自身的身教和言傳對(duì)學(xué)消費(fèi)生潛移默化的影響，因此，現(xiàn)代美術(shù)教師必需努力學(xué)習(xí)、鉆研，不斷探究和積累，構(gòu)建先進(jìn)的教學(xué)理念。首先，作為美術(shù)教師要有總的

4、、整體的藝術(shù)觀念，掌握正確的繪畫技法，形成正確的藝術(shù)觀念，盡可能多地理解各種風(fēng)格的作品。其次，要有良好的視覺(jué)感官，美術(shù)教學(xué)是通過(guò)視覺(jué)來(lái)進(jìn)展的，教師評(píng)判學(xué)生的作業(yè)也是靠視覺(jué)感官去把關(guān)的，美術(shù)教師借助敏銳和有經(jīng)歷的視覺(jué)去準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作中的構(gòu)思構(gòu)圖、色感色彩、表達(dá)方式、材料表現(xiàn)及技能技巧等，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品創(chuàng)作作出調(diào)整指導(dǎo)。運(yùn)用有效的訓(xùn)練手段解決學(xué)生可能遇到的眾多難題，更重要的是美術(shù)教師必須具有全面的文化根底修養(yǎng)和相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，能使科研與美術(shù)教學(xué)互相依存、互相促進(jìn)。從人類文化史來(lái)看，藝術(shù)與科學(xué)之間早有聯(lián)絡(luò)，早在公元前6世紀(jì)，古希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派就提出了美是和諧的思想，畢達(dá)哥拉斯學(xué)派把教與和諧的

5、原那么當(dāng)作宇宙間萬(wàn)事萬(wàn)物的根源，提出了黃金分割的理論，并將這些原那么運(yùn)用到建筑、雕刻、繪畫、音樂(lè)等各門藝術(shù)中去。科學(xué)與藝術(shù)之間的這種親密關(guān)系，自古希臘開(kāi)始以來(lái)，在文藝復(fù)興時(shí)期到達(dá)了頂峰。例如，達(dá)芬奇既是藝術(shù)家，又是科學(xué)家和工程師，他在解剖學(xué)、植物學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、工程機(jī)械等科學(xué)領(lǐng)域都有宏大成就。達(dá)芬奇把幾何學(xué)、透視學(xué)的原理運(yùn)用到繪畫藝術(shù)中。這些例子充分說(shuō)明，現(xiàn)代美術(shù)教師，除了將自然科學(xué)的成果直接運(yùn)用到藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域之外，更重要的是用科學(xué)的思維方法來(lái)促進(jìn)藝術(shù)文化改變先進(jìn)的教學(xué)理念，推動(dòng)藝術(shù)教學(xué)的開(kāi)展。3建立和諧的師生關(guān)系傳統(tǒng)教育中的師生關(guān)系有兩個(gè)突出特征：即信息傳遞方式的單向性和人格的不平等性，長(zhǎng)期以來(lái)，知識(shí)一直是由教師傳授給學(xué)生的，從而形成了嚴(yán)格的教師關(guān)系。同時(shí)，中國(guó)文化一直傳頌師道尊嚴(yán)、一朝為師，終生為父的古訓(xùn)，在這種情況下，通常把教育者看成是施教的主體，而教育對(duì)象那么被看作是被動(dòng)的客體。這種傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸型的教育方式不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，也扭曲了他們的人格，根本談不上學(xué)生的個(gè)性自由，而學(xué)美術(shù)者恰恰需要的是創(chuàng)造性才能。所以在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生，成認(rèn)他們是有思想、有情感、有個(gè)人意識(shí)的與教師同等的個(gè)體，沒(méi)有上下、強(qiáng)弱之分。教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)中的主體，學(xué)生是學(xué)的主體?？傊佬g(shù)教師在工作之余，不僅要拓展科研，還要進(jìn)展大量的藝術(shù)理論活動(dòng)。從中培養(yǎng)自己的審美素質(zhì)和創(chuàng)