小學(xué)語文教案燕子模板

1、Word 小學(xué)語文教案燕子模板篇：學(xué)校語文教案之燕子 學(xué)校語文教案之燕子 目標(biāo) ： 1找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。 2學(xué)習(xí)按肯定挨次、抓住特點(diǎn)的觀看方法。 3感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天景色，培育喜愛大自然的思想感情。 4有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。 教學(xué)過程 ： 一、指導(dǎo)看圖，引入新課。 1圖上畫的是什么季節(jié)？ 2按肯定挨次（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？ 3圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？ 同學(xué)充分爭(zhēng)論之后，再讓同學(xué)把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓舞同學(xué)

2、把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀看到的景色聯(lián)系起來描述，使同學(xué)在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。 在仔細(xì)觀看圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書，促使同學(xué)初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，詳細(xì)是根據(jù)燕子的形狀、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停留的挨次來觀看和描寫燕子的。 二、學(xué)習(xí)第一段。 現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段。 同學(xué)朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思索：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個(gè)問題，也就弄清晰了這一部分的敘述挨次。 （這一段抓住了燕子的形狀特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最終寫了燕子剪刀

3、似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)智的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。） 同學(xué)分析到這里就很不錯(cuò)了，但是老師肯定要明確告知同學(xué)這就是由整體到局部再到整體的挨次。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最終又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。 （板書：羽毛 翅膀 尾巴） 你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？ （“光滑美麗”、“俊美”、“剪刀似的”這些詞用得好，由于它們寫出了燕子形狀的漂亮。） （板書：光滑美麗 俊美 剪刀似的） 這些詞語的確很美麗，朗讀的時(shí)候語調(diào)要嚴(yán)厲一些，聲音要輕一些。應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什

4、么說“湊”成了小燕子？ 回答這個(gè)問題時(shí)，老師可以啟發(fā)同學(xué)這樣思索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美妙形象。同學(xué)能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。 （最終一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用。“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中特別形象生動(dòng)。） （板書：湊成燕子） 到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。假如用“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么？ 同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好，由于它更形象、生動(dòng)、詳細(xì)，給人一種活敏捷現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)智

5、的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們連續(xù)學(xué)習(xí)其次段。 （板書：活潑機(jī)智） 二、學(xué)習(xí)其次段。 活潑機(jī)智的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？ 請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的其次自然段，想一想抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。 依據(jù)同學(xué)的回答，老師板書。 （板書：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花） 請(qǐng)同學(xué)們齊讀其次段，體會(huì)春天的景色之美。 出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚集來，形成了春天?！闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，爭(zhēng)論哪句話寫得更好。 老師可以指導(dǎo)同學(xué)把兩句話對(duì)比

6、著朗讀，促使同學(xué)自己辨別。老師也可以通過幾個(gè)問題來關(guān)心同學(xué)理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。同學(xué)很快就能明白課文寫出了這些景物的顏色、姿勢(shì)、數(shù)量，特別生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。 “雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)同學(xué)理解。 小草兒，綠葉兒，各種漂亮的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比方句呢？這樣寫有什么好處？ （把它們比作像“趕集”一樣聚集來。這樣寫突出了春天樹木茂密，花草芳香，

7、布滿了生氣。） （板書：趕集） 在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增加了生趣”呢？ 指導(dǎo)同學(xué)理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。由于春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人寵愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增加了生趣”。 （板書：生趣） 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；其次句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。 老師小結(jié)其次段：燕子在春天里飛來了，為春光增加了很多生趣。小燕子為春天增加了什么樣的生趣呢？我們連續(xù)學(xué)習(xí)第三段。 學(xué)習(xí)第三段。 仔細(xì)看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)

8、。 （快、美） 課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。 找同學(xué)回答，老師抓住重點(diǎn)詞板書。 （板書：掠、叫、飛、橫掠、沾） 填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛行的漂亮的小燕子為湖光山色增加的情趣。 在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖間或（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。 五、學(xué)習(xí)第四段。 上一段描寫了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停留時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀看停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片） 提示同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容觀看，用書上的話

9、來回答問題。 （這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！保?為什么說“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上?！边@個(gè)“落”字用“?！眮泶婧貌缓?？ （不好。由于“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕松的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來了。） （板書：落） 老師指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使同學(xué)頭腦中形成一幅畫，然后讓同學(xué)談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使同學(xué)真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。 （板書：幾痕 五線譜 音符 贊歌） 齊讀第四段，試著背誦。 六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。 這篇課文從

10、燕子的形狀寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫到燕子停留的美，靜態(tài)美。春天由于有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生氣，布滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了喜愛大自然的思想感情。 （板書：動(dòng)態(tài)美 靜態(tài)美） 七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。 這篇課文文字美麗，內(nèi)容生動(dòng)形象，感情顏色深厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深同學(xué)對(duì)課文的理解，激發(fā)同學(xué)的想象力和對(duì)大自然的喜愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使同學(xué)從中受到美的熏陶。 第2篇：學(xué)校語文燕子精品教案 燕子 一、教材分析 這篇課文以輕松明快的筆調(diào)描寫了桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。課文以燕子為線索，按燕子的形狀特點(diǎn)、

11、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停留的挨次記敘。全文結(jié)構(gòu)清楚，語言美麗，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。 二、教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等詞語。 2有感情地朗讀課文，背誦課文。 3理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。 4學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1能運(yùn)用單元提示語中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。 2理解結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的句子。如：微風(fēng)吹拂著千萬條才伸

12、展開帶黃色的嫩葉的柳絲。 四、教學(xué)法 教授法、爭(zhēng)論法、談話法、讀書指導(dǎo)法 五、教學(xué)預(yù)備 課件、燕子圖片 六、課時(shí)支配 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。 2分清課文段落，概括段落落大意。 3通過了解對(duì)燕子和春天的描寫，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。 2通過了解對(duì)燕子和春天的描寫，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。 三、教學(xué)法 講讀法、爭(zhēng)論法、小組合作法 四、教學(xué)預(yù)備 課件、燕子圖片 五、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 1播放歌曲小燕子，問同學(xué)們，歌詞里唱的是什么鳥？（燕子） 2說說燕子給你的印象？ 3春

13、天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，同學(xué)們喜愛燕子嗎？今日，我們一起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。 （二）、初讀課文體會(huì) 1出示自學(xué)要求。 （1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，小組合作認(rèn)讀方法。 （2）自由讀課文，讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。 2同學(xué)自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。 3檢查自學(xué)效果。 （1）出示新詞語，男女賽讀，指名認(rèn)讀，全班齊讀。 （2）理解詞語的意思。 4按小組分段朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 （三）、學(xué)習(xí)第一段 下面認(rèn)真讀第一節(jié)，說說你腦海里想象的燕子是什么樣的。 1同學(xué)自由讀。 2利用動(dòng)畫資源燕子:情境動(dòng)畫中形狀一節(jié)進(jìn)行范讀

14、指導(dǎo)。 3師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？ 詳細(xì)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀與理解。 4問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 5句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？ 6歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。 7指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。 （四）、學(xué)習(xí)其次段 1這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖) 2提示觀看挨次：我們可以根據(jù)怎樣的挨次觀看圖片？(由近及遠(yuǎn)；由上到下) 3現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象自己就是一只小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得認(rèn)真地觀賞一下。 4誰能把你們觀看的美

15、景說出來。 5同學(xué)口述。 6現(xiàn)在我們?cè)賮砜凑n文上是怎么寫的。你們看課文，再對(duì)比圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。 7這些景物，我們?cè)趺窗阉鼈兟?lián)成句子。 8你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？ 9說說這一段運(yùn)用了哪幾種修辭手法？ 10指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過剛才的爭(zhēng)論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過突出并不是等于用重音，要依據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，打算輕讀還是重讀。如蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？而像趕集似的百花爭(zhēng)艷，

16、又應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？(結(jié)合示范) （五）、練習(xí)。 扮演角色口述。通過表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。 （六）、板書設(shè)計(jì) 羽毛烏黑發(fā)亮 燕子 翅膀俊美輕快 尾巴剪刀似的 總的特點(diǎn)活潑機(jī)智 其次課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。 2培育喜愛大自然春天的思想感情。 3學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1能正確地理解長(zhǎng)句子的意思，指導(dǎo)感情朗讀課文。 2理解結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的句子。 三、教學(xué)法 講讀法、爭(zhēng)論法、談話法、合作探究法 四、教學(xué)預(yù)備 課件、燕子圖片 五、教學(xué)過程 （一）、復(fù)習(xí)鞏固 1齊背第一段。 2說說第

17、一、二段的段意。 （二）、學(xué)習(xí)課文第三自然段 1結(jié)合媒體資源燕子:情境動(dòng)畫中“飛行”一節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段。 大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？ （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕） 2你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。 3解釋“斜”和“拂過”。 4你從中可以看出燕子飛行有什么特點(diǎn)？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。 5我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？ 6還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？ 7大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢(shì)美麗。（同學(xué)練讀） 8師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”是什

18、么？（老師板畫） 師：為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”？“暈”是什么意思？ （三）、學(xué)習(xí)第四自然段 1上節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。 2出示燕子停留圖片，你們覺得停在電線上的燕子，這情景像什么？ 3課文上打了一個(gè)很美的比方。 這多么像正待演奏的曲譜? 你們想怎么像曲譜？ 為什么說是幾痕電線不說幾根電線？(板書：幾痕) 幾對(duì)燕子飛倦了，落在這電線上，這落字你覺得怎么樣？(板書：落) 課文最終不只說這多么像曲譜啊還加上正待演奏的，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜) 4指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？ (飛行的美，即

19、動(dòng)態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動(dòng)態(tài)靜態(tài)) 這兩節(jié)就詳細(xì)寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)當(dāng)怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？第四段，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)當(dāng)有什么變化呢？語氣適當(dāng)加強(qiáng)些。 5齊讀第四段。 （四）、總結(jié)全文 這篇課文，從燕子的形狀，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它休息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天由于有了燕子，更有生趣；而燕子由于有了春天的襯托，又顯得更強(qiáng)健。 （五）、板書設(shè)計(jì) 燕子 飛行的美(動(dòng)) 停息的美(靜) 掠倦了 落 唧的一聲 幾痕細(xì)線 已經(jīng) 幾個(gè)小黑點(diǎn) 沾 像正待演奏的曲譜 蕩漾 第3篇：燕子語文的教案 1燕子 教學(xué)目標(biāo)

20、： 1學(xué)會(huì)本課的生字生詞。 2有感情地朗讀課文。背誦課文。 3感受燕子的活潑可愛，領(lǐng)會(huì)春是的顏色明麗，培育同學(xué)喜愛大自然的情感。 4學(xué)習(xí)觀看事物及抓住特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過重點(diǎn)詞、句、段，感悟燕子的可愛、春景的漂亮，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。 教學(xué)預(yù)備 1掛圖、錄像，或動(dòng)畫課件。 2配樂朗讀錄音帶。 課時(shí)支配 2課時(shí)。 教學(xué)過程 一 一、導(dǎo)入新課。 過完了春節(jié)，鬧完了元宵，春天就來到了。同學(xué)們，你們喜愛春天嗎？為什么？生自由發(fā)言。）春天的景色真美呀！有位畫家把它畫成了一幅畫，請(qǐng)大家觀賞。（出產(chǎn)圖或投影展現(xiàn)。） 二、觀看圖畫。 要求： 1這幅畫都畫了哪些景物？按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的挨次

21、說一說。 2觀看圖中燕子的不同形態(tài)，小組或同桌之間溝通。 3小結(jié)：同學(xué)們用自己的語言描述了圖中燕子的不同形態(tài)，有的同學(xué)還講了他自己在生活中所見到的燕子。燕子是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，我們都喜愛燕子。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇散文燕子。（板書課題。） 三、同學(xué)初讀課文，圖文對(duì)比，看文章寫的哪些內(nèi)容在日上能找出來。 四、解決疑難字詞，讓同學(xué)借助字典或依據(jù)上下文自行解決。 Jnqio cu jlng zngtin j ur zhn dngyng jun p f 俊美 湊 聚集 增加 唧 間或 沾 蕩漾 倦 五線譜 音符 五、再讀課文，感知課文內(nèi)容。 播放朗讀錄音，或者播放音樂，老師隨著音樂朗讀。 六、理解課文內(nèi)

22、容。 1學(xué)習(xí)第一自然段，了解燕子的形狀特點(diǎn)，感知其形態(tài)的可愛。 （1）投影展現(xiàn)（或掛圖）燕子的特寫。 （2）結(jié)合圖形，同學(xué)自讀課文。 （3）提問：這一段是從幾個(gè)方面寫燕子的形狀特點(diǎn)的？ 羽毛烏黑光亮翅膀俊美輕快尾巴剪刀似的 在同學(xué)答問的過程中，留意引導(dǎo)同學(xué)理解詞義，比如“俊美”。 （4）有感情地朗讀課文，步驟是：指定同學(xué)讀，師生評(píng)讀，老師指導(dǎo)。 2學(xué)習(xí)其次自然段，感受春景的漂亮。 （1）同學(xué)結(jié)合圖讀課文，觀看圖中所畫的景物。 （2）提示引導(dǎo)： “蒙蒙”是什么意思？談?wù)勀闼惺苓^的春雨。 怎樣理解其次句？想想：春天來時(shí)，最先變綠的是什么樹？回憶：賀知章的詠柳中哪句詩(shī)和這句的描寫一樣？（不知綠葉誰

23、裁出，二月春風(fēng)似剪刀。） 留意詞語“吹拂”和“吹動(dòng)”的區(qū)分。 怎樣理解“像趕集似的聚集來”？ 文章寫小燕子“趕來”，為什么不寫“飛來”、“飛回來”？它怎樣為春光增加生氣？ “趕”字將小燕子擬人化了?！摆s”字一方面襯托了春景的漂亮，另一方面，它又使人覺得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，似乎生怕錯(cuò)過了美妙的景色，所以急著趕回來。來到美麗的春景中，小燕子別提多興奮了，瞧，它飛上飛下，呢哺聲聲，使得綠草紅花也顯得非常的精神，使得整個(gè)畫面都活了起來。所以說，小燕子的到來，為春光增加了很多生氣。 （3）老師范讀，同學(xué)感悟內(nèi)容。 （4）同學(xué)自由朗讀、背誦，想象“光榮奪目的春天”的畫面。 一 一、出示填空

24、題。 一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了 （）的小燕子。 二、指名讓幾名同學(xué)朗讀其次自然段。留意激發(fā)同學(xué)讀的激情、愛好。 三、學(xué)習(xí)第 三、四自然段，進(jìn)一步感受燕子的活潑、機(jī)智、可愛。 1展現(xiàn)燕子飛行的錄像（或掛圖），同學(xué)觀看觀賞。 2課文中怎樣描寫燕子飛行的？邊讀邊畫出主要詞句（或你認(rèn)為寫得妙的詞句）。 （1）為什么用“掠不用“飛”，用“沾”不用“點(diǎn)”？ （2）畫面上不止一只燕子，通過哪個(gè)關(guān)聯(lián)調(diào)將它們的行動(dòng)連接起來？請(qǐng)你用這種形式說一段話。（有的有的） 3指導(dǎo)同學(xué)朗讀，留意聲情并貌，表現(xiàn)出燕子飛行時(shí)的輕快、活潑。 4燕子飛累了，怎么休息呢？將你見到的情景講出來。 5看看書上

25、描寫的是哪種情景？“五線譜”“音符”分別指什么？怎樣理解“幾痕細(xì)線”的“痕”？和“根”的感覺一樣嗎？ 6讓同學(xué)上黑板，畫出自己的理解。 7老師小結(jié)：第三自然段，呈現(xiàn)的是燕子的動(dòng)態(tài)美。這一段，又讓我們觀賞到燕子的靜態(tài)美。你瞧，在藍(lán)藍(lán)的天空襯托下，模糊可見的電線如同五線譜，遠(yuǎn)望停留在線上的燕子，多么像漂亮的音符，讓人在觀賞美景的時(shí)候，似乎聽到了美麗的音樂，所以說：“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！?四、播放朗讀錄音，再次讓同學(xué)感悟、品嘗。 五、同學(xué)自由朗讀，老師巡回指導(dǎo)。 六、課文為我們展現(xiàn)了小燕子的活潑機(jī)智，而且為小燕子描畫了一個(gè)漂亮的生活空間，即“光榮奪目的春天”。不過，由

26、于本文的重點(diǎn)是寫燕子，所以，對(duì)于春天的描寫比較少。請(qǐng)大家都來當(dāng)一回作家，說說你見過的。光榮奪目的春天”。 同學(xué)自由組合成小組，爭(zhēng)論、敘說。 七、練習(xí)。 寫短文，光榮奪目的春天。 八、小組溝通，相互評(píng)議 第4篇：人教版學(xué)校語文 燕子專列教案 燕子專列 課前溝通： 出示燕子圖片 師：你們看這是什么？ 生1：燕子 師：這是燕子，那你們對(duì)燕子有哪些了解呢？ 生：燕子是候鳥 師：哦，你知道燕子是候鳥，那什么是候鳥呢？ 生： 師：誰還能依據(jù)自己所學(xué)學(xué)問描述一下燕子呢？ 生：第一課課文介紹 師：嗯，不斷的積累鞏固并且學(xué)以致用是一種很好的學(xué)習(xí)方法。 我們預(yù)備上課，好嗎？ 上課： 師：同學(xué)們好。 生：老師，您好

27、。 1、師：同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的文章，伸出手來跟老師一起寫課題：燕子專列（強(qiáng)調(diào)“燕”字不要少寫一橫：留意，第四筆橫不要遺忘。） 師：齊讀課題。 2、師：同學(xué)們，我們看課題：燕子專列，什么是燕子專列？ 生：特地送燕子的火車。 師：特地為燕子開的列車？咦，誰有問題？燕子不是候鳥 生：燕子是候鳥，可以長(zhǎng)途飛行，為什么還要用列車送呢？ 師：大家真會(huì)想，在課文一開頭也提出了這個(gè)問題，現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問題讀課文，邊讀邊思索，留意讀準(zhǔn)字音讀通句子。 生讀 師：大家都讀完課文了，先自己讀一讀大屏幕上的詞語 出示詞語，同學(xué)認(rèn)讀。 歐洲瑞士特別啟程候鳥 呼吁 長(zhǎng)途跋涉 饑寒交迫 瀕臨死亡 氣溫

28、驟降 風(fēng)雪不止 滿天飄舞 皚皚白雪 師：一起讀一遍。 生齊讀。 師：什么是氣溫驟降？ 生：氣溫急速地下降 師：我們先來看看筆畫最多的“驟”字。你怎樣識(shí)記這個(gè)字？ 生：馬加聚 “驟”字筆畫許多，書寫時(shí)留意各部分要寫得緊湊些，這樣整個(gè)字才會(huì)顯得均勻、美觀。伸出手來跟老師寫。 （老師強(qiáng)調(diào)筆畫名稱并范寫，同學(xué)書空。） 師：老師還要告知大家：假如一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)要留意：其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。大家看，右上的“取”，原本最終一筆是捺，在這里就變成了點(diǎn)。比如我們學(xué)過的“送、這、遲、歡、食”等字都是這樣的。 師：剛開頭我們提出了一個(gè)問題：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？ （同桌相互溝通。） 師：

29、誰來說說看？ 生：燕子在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)特別疲憊，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡，所以要用專列來送。 師：嗯，你找到答案并且說出自己的感受了。燕子當(dāng)時(shí)饑寒交迫，瀕臨死亡，境況是多么危險(xiǎn)??！ 讓我們?cè)俅胃惺苎嘧赢?dāng)時(shí)危險(xiǎn)的境況，同桌相互讀一讀。 （生練讀。） 師：誰來讀一讀？ 生讀。 師：特別好，聽了你的朗讀，老師也感受到了燕子當(dāng)時(shí)危險(xiǎn)的境況。 師：瑞士政府知道了這個(gè)狀況，打算用火車把燕子送到暖和的地方。孩子們，這是一列什么樣的列車啊？快速讀一讀課文。 生：美麗舒適的空調(diào)列車。 師：孩子們，瑞士政府沒有只顧著做國(guó)家大事

30、，他們要搶救燕子，而且要用暖和舒適的空調(diào)列車來送燕子，讀到這里， 我們發(fā)覺了瑞士政府？ 生：能做出這樣的打算很了不起！ 生： 師：嗯，這就是瑞士政府。在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民們也都行動(dòng)了起來，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出他們是怎樣查找小燕子的。 生：默讀，勾畫。 師：來，讀出你畫的句子。 生：居民們紛紛走出家門，冒著寒冷，頂著滿天飄舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處查找凍僵的燕子。 師：大家一起讀 你有什么感受 生：居民們特別焦急 有愛心師：你是抓住那個(gè)詞語感受到的？ 師：來，請(qǐng)你讀出這種感受來。 誰再來說說 師：誰來試試，肯定會(huì)讀得更好！ 師：風(fēng)呼呼地刮，雪下得那么大，可就是在這樣惡劣的

31、氣候下，瑞士居民們依舊四處查找凍僵的小燕子。寒冷算不了什么，滿天飄舞的大雪怎能阻擋居民們查找燕子的腳步，這是怎樣的熱心，怎樣的愛心呀！一起讀 生讀 師：在瑞士居民們中，有一個(gè)和我們差不多大小的小姑娘叫貝蒂，她搶救燕子的行為更讓人感動(dòng)！請(qǐng)同學(xué)們默讀貝蒂搶救燕子的段落，悄悄地體會(huì)，劃下最讓你感動(dòng)的句子。 生靜心默讀，勾畫。 師：來，讀給大家聽。 生：她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。 師：她不在乎自己，只在乎能否找到小燕子，多有頑強(qiáng)呀！請(qǐng)讀出你的感受來。 生讀。 師：我聽出來了，你被深深得打動(dòng)了。 還有哪些地方讓你感動(dòng)？ 生：一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在掩蓋著皚皚

32、白雪的山間巖縫里，查找凍僵的燕子。 師：在掩蓋著皚皚白雪的山間巖縫里查找凍僵的燕子，這多么不簡(jiǎn)單啊！ 生：一天下來，她一個(gè)人就搶救了十幾只燕子。 師：救一只燕子都不簡(jiǎn)單，一個(gè)孩子救了十幾只，多不簡(jiǎn)單啊。放開你的聲音，把你們的感動(dòng)讀出來 師：（播放課件，圖片配有音樂。）孩子們，你們看，這就是貝蒂。她一點(diǎn)兒也不在乎，不在乎寒風(fēng)呼呼地刮，她只在乎能否找到燕子師：她一點(diǎn)兒也不在乎， 生：不在乎她只在乎 師：查找第一只燕子，貝蒂冒著 生：寒冷。 師：頂著滿天飄舞的 生：大雪。 師：踏著凍得堅(jiān)硬的 生：山路。 師：查找十幾只燕子，貝蒂都得冒著 生：寒冷。 師：頂著 生：滿天飄舞的大雪。 師：踏著 生：凍得

33、堅(jiān)硬的山路。 師：紛紛走出家門的瑞士居民們查找成千上萬只燕子都要（一起讀） 生齊讀這段話。 師：這是多么令人感動(dòng)的愛?。∧銈兛?，貝蒂，一個(gè)和我們差不多大小的孩子，在一天的時(shí)間里，她一個(gè)人，就搶救了十幾只燕子！瞧瞧，她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。孩子們，看到這一切，你們肯定有許多話想對(duì)貝蒂說！ 課件出示： 貝蒂，。 師：寫好的同學(xué)讀給貝蒂聽。 生說 師：我們被貝蒂深深地打動(dòng)了，從你們的回答中我感受到了你們的感謝佩服之情。但是如何能將感情表現(xiàn)的更充分一些呢？ 略有停頓 師：或許用上這些詞，能將我們的感情表達(dá)的更充分。 生展現(xiàn) 師：多么感人啊，這一切可以濃縮成一個(gè)字，那就是“愛”。（

34、板書：愛） 燕子得救了，滿載著瑞士政府和居民們濃濃關(guān)愛之情的燕子就要啟程了?。◣煱瀹嫽疖嚕?瑞士政府和居民共同鑄就了這愛的專列，由于有愛，信任燕子專列肯定會(huì)到達(dá)一個(gè)暖和的地方！ 師：同學(xué)們，這個(gè)愛心故事是一個(gè)真實(shí)的故事，他發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實(shí)，當(dāng)我們走出這列車的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)覺，在人類歷史的長(zhǎng)河之中，人和動(dòng)物不知演繹過多少感人的愛心故事呢，接下來，讓我們?cè)僮x一個(gè)發(fā)生在我們中國(guó)的真實(shí)故事。請(qǐng)大家把手里的這張資料卡拿出來，快速地讀一讀。 生：自由快速讀資料卡 師：同學(xué)們，讀完了嗎？這個(gè)養(yǎng)鶴的姑娘名叫 生：徐秀娟 師：人們叫她娟子。讀了之后，故事也許的意思明白了嗎？她是怎么犧牲的？ 生：

35、 師：是的，同學(xué)們，為了挽救兩只丟失的丹頂鶴，（音樂），娟子她犧牲了自己年輕的生命。然而，由娟子奏響的那支人和動(dòng)物和諧相處奏鳴曲，已響徹云天在人們的心坎里回蕩讓我們一起來聽一聽這首感人的歌曲。 第5篇：燕子學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子為學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)的第一篇課文，課文用形象生動(dòng)的語言描繪了可愛的燕子，展現(xiàn)了燕子的體態(tài)之美、飛行之美、休憩之美，還有春日大自然的漂亮。接下來我搜集了燕子學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供大家參考，盼望關(guān)心到大家。 篇1：燕子學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì) 1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞，留意積累，賞析好詞好句。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、通過朗讀和想像，理解課

36、文的內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛之情。 實(shí)物投影儀、錄音機(jī) 1、同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候，她的使者-燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來，你見過嗎？在你的眼中，燕子像什么呢？ 2、我們?cè)賮砜匆豢次覈?guó)聞名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？ 1、(老師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？ 你想不想看到更多的東西？請(qǐng)讀課文。 2、自讀課文。 3、小組合作學(xué)習(xí)。 展現(xiàn)自讀要求： (1)讀課文中的生字，想方法記住每個(gè)生字； (2)畫誕生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組爭(zhēng)論，說說它們的意思以及在什么狀況下可用； (3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思索：課文寫了燕

37、子的哪些方面？ (4)選出自己最喜愛的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。 4、檢查小組合作學(xué)習(xí)狀況。 1、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是由于它特別美，美在以下四個(gè)方面。 (1)展現(xiàn)：形狀美春之美飛行美休息美 (2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商議 研讀專題) 2、展現(xiàn)研讀方法： (1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美； (2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊； (3)小組溝通補(bǔ)充； (4)爭(zhēng)論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。 3、同學(xué)研讀，老師巡察并參加研讀。 (一)匯報(bào)溝通“形狀關(guān)” 1、討論形狀美的小組匯報(bào)。 (1)燕子的形狀美在哪兒？

38、(2)你們從哪些詞句讀出了這種美？ (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。 (4)推舉一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。 2、練習(xí)。 展現(xiàn)：一身的羽毛，一對(duì)翅膀，加上的尾巴，湊成了的小燕子。 (二)匯報(bào)溝通“春之關(guān)” 1、討論“春之美”的小組匯報(bào)。 (1)這一節(jié)通過哪些景物來展現(xiàn)春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？ (2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么？ (3)最終一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用？ (4)這一節(jié)的四句話挨次能不能顛倒？為什么？ (5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。 (6)推舉一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。 2、練習(xí)。 展現(xiàn)：這一節(jié)描寫了等景物來表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。 (三)匯報(bào)溝通“飛行美

39、” 1、討論“飛行美”的小組匯報(bào)。 (1)燕子飛行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？ (2)你們認(rèn)為這一節(jié)是根據(jù)什么挨次寫景的？ (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。 (4)推舉一名成員讀本節(jié)。同學(xué)、老師共同評(píng)價(jià)。 2、練習(xí)。 展現(xiàn)：在中，在中，燕子在天空里，唧唧地叫著，有的，飛到了；有的，尾尖( )水面，就看到波紋蕩漾開去。 (四)匯報(bào)溝通“休息關(guān)” 1、討論“休息美”的小組匯報(bào)。 (1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特殊美，為什么？ (2)打了哪些比方，把什么比做什么？ (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。 (4)推舉一名成員讀，評(píng)價(jià)。 2、練習(xí)。 說話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌？請(qǐng)你把歌詞寫出來。 篇2：燕子

40、學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì) 一、通過燕子在春天里飛行的美景，對(duì)同學(xué)進(jìn)行美的教育。培育同學(xué)的審美力量，激起他們對(duì)大自然的喜愛。 二、鞏固生字，理解本課生詞：俊美、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、間或、蕩漾、光榮奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比方、擬人在課文中的作用。 三、讓同學(xué)懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有挨次地看圖和描述，培育同學(xué)的觀看力和思象力。 四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。 一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。 一、導(dǎo)語，激起同學(xué)學(xué)習(xí)新課的愛好。 同學(xué)們，春天來了，有一種漂亮小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(同學(xué)回答后，板書課題，并提示同學(xué)寫燕的一短橫不能丟。) 你們觀察過燕子嗎？燕子是一種特別

41、可愛的鳥，它在春天里飛行的情景，可美啦!燕子這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。 怎么美呢？聽老師讀課文。 老師看得出，同學(xué)們很喜愛讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。 這是一篇看圖學(xué)文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問的：_？ 小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大簡(jiǎn)單看清晰，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先看一看燕子的模樣。(展現(xiàn)燕子的剪紙，同學(xué)觀看。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，如同燕子在藍(lán)天飛行。如右圖)老師提示：留意一下，你是根據(jù)什么挨次觀看的。 觀看后口述。 (結(jié)合同學(xué)回答，教學(xué)剪尾雙翼兩翼翼尖，并依據(jù)同學(xué)回答，點(diǎn)

42、明觀看挨次。) 第一節(jié) 1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)們讀一讀。 2.指名朗讀第一節(jié)。 3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的挨次是怎樣的？ (依據(jù)同學(xué)回答，板書：羽毛翅膀尾巴) 4.老師教導(dǎo)：也就是從全身寫到局部。 5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。 6.你們覺得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。 7.俊美是什么意思？俊美即樣子好看。 8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從光滑美麗俊美剪刀似的寫出了小燕子形狀的美，所以語調(diào)嚴(yán)厲一些，聲音輕些。(示范) 同學(xué)各自練習(xí)，然后再指名讀。 9.現(xiàn)在我們

43、來體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最終一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說湊成了？ 老師教導(dǎo)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。 10.另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？(一身一對(duì)一個(gè)) 11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，留意這些量詞的用法。 其次節(jié) 1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。(展現(xiàn)放大插圖) 2.指導(dǎo)看圖。 提示觀看挨次：觀看圖畫，我們可以根據(jù)什么挨次觀看。(由近遠(yuǎn);由上下) 3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)

44、候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得認(rèn)真地觀賞一下。(讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)角色，把同學(xué)帶入課文描寫的情境，這樣，同學(xué)的觀看伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。) 4.誰能把你們觀看的美景說出來。(老師供應(yīng)導(dǎo)語：春天來了，我們從南方飛來了，_。進(jìn)行語言訓(xùn)練。) 5.同學(xué)口述。 6.現(xiàn)在我們?cè)賮砜凑n文上是怎么寫的。你們看課文，再對(duì)比圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。 7.依據(jù)同學(xué)回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花 8.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)潔的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。 (同學(xué)回答后展現(xiàn)小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚集來，形成了春天。) 我請(qǐng)一位

45、同學(xué)念念是，并說說感覺。 9.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？ 三月，陽春三月，陽春即光明的布滿陽光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。 下過雨下過什么樣的雨呢？(細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨)加上一個(gè)細(xì)，一個(gè)蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢？ (這就寫出了春雨的特點(diǎn)，同學(xué)可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩(shī)和散文來回答：如煙如霧;春雨潤(rùn)物細(xì)無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針) 風(fēng)吹拂著柳，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)同學(xué)了解這一長(zhǎng)句的含義。) 怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個(gè)字，就覺得柳枝兒在微

46、風(fēng)中飄動(dòng)起來了。課文上它寫出柔柳的顏色、姿勢(shì)、數(shù)量，特別生動(dòng)形象，誰能說說。 微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(微風(fēng)吹拂著才伸展開眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃綠的顏色，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣肯定就把柔柳寫活了，而且似乎是才睡醒了一般，伸展開眉眼。) 不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳) 朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才伸展開/黃綠眉眼的/柔柳 這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩(shī)意境是很相像的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。) 陽春三月，細(xì)雨

47、蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝漂浮。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示顏色的，也可以是表示姿勢(shì)的，也可以是既表示顏色又表示姿勢(shì)的，甚至數(shù)量的，課文上？quot;各種艷麗的花，你也可以詳細(xì)說說什么花怎么樣： ( )草_ ( )葉_ ( )花_ 現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來形容這春天的花兒草兒顏色？(光榮奪目，光明的顏色特別刺眼。) 這么多漂亮的花兒一起開了，似乎在比誰最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來形容？(百花爭(zhēng)艷艷：顏色鮮亮而好看;爭(zhēng)：比。) 小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個(gè)什么比方？(_ _ _都像趕集似的聚集來。) 解釋：

48、趕集，原來是指農(nóng)夫們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四周八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣，這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集，留意這個(gè)趕字，有一種生怕落后的意思。 你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說像趕集似的聚集來，我們覺得怎樣？老師小結(jié)：這樣一比方、一擬人，似乎我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂密，花草的繁多，布滿了生氣，一下子趕到春天里來了。 指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過剛才的爭(zhēng)論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過突出并不是等于用重音，要依據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，打算輕讀還是重讀。如蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？而像趕集似的百花爭(zhēng)艷

49、，又應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？(結(jié)合示范) 同學(xué)練習(xí)， 10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(趕) 趕來做什么？趕來加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，留意是盛會(huì)，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)？百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)同學(xué)回憶在春天里觀看的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。老師供應(yīng)導(dǎo)語：我仿佛看到_。) 這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來參與了，為什么說為春天增加了生趣呢？ 解釋：生趣，很有生氣，很有情趣。 教導(dǎo)：留意這兒是增加生趣。由于春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是增加生趣。 11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅漂亮的春天的圖畫，我們?cè)趺磥砝首x呢？觀賞讀，把好詞佳句畫下來(

50、復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：) 12.現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛行的美景，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)們朗讀。 13.指導(dǎo)背誦。 理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨;其次句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句，寫了草、葉、花;第四句，寫燕子。 練習(xí)背誦。 扮演角色口述。(通過表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。) 同座二人，一人扮燕子?jì)寢?一人扮小燕子。 要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。留意學(xué)習(xí)運(yùn)用比方和擬人的手法，最終說到春天這么美，我們也趕著去參與這盛會(huì)。 一、復(fù)習(xí)生字： 俏(俊美)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(間或) 復(fù)習(xí)朗讀；輪讀 一、二兩節(jié)，讀一遍。 第三節(jié).

51、1.導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的外形;其次節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增加了很多生趣。那么小燕子為春光增加了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí) 三、四兩節(jié)。我們?cè)賮砜纯催@幅漂亮的圖畫。 2.指導(dǎo)看圖 我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以根據(jù)什么挨次觀看呢？(由上下) 高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢？ 3.看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美) 4.課文中哪些詞語告知我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧的一聲、已經(jīng)) 假如說燕子斜著身子在天空里飛過和拂過有什么不同？ 5.過去我們學(xué)的翠鳥一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎

52、!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。 6.誰能依據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平常你所觀看到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語留意運(yùn)用。 提示：這一節(jié)開頭，簡(jiǎn)潔的兩筆在微風(fēng)中在陽光下描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，同學(xué)們描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來。 7.同學(xué)口述。 8.掠唧的一聲等詞語留意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？假如象聲詞唧的一聲，用不上，可以換上砰的一聲嗤的一聲嗖的一下等等。反正用來形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用) 9.我們?cè)賮砜凑n文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？還有幾只橫拂過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖間或沾

53、了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。 這個(gè)長(zhǎng)句子，誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起爭(zhēng)論的微風(fēng)吹拂著那個(gè)長(zhǎng)句子的方法，說說這個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？ 同學(xué)學(xué)習(xí)自己講書。 解釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾) 聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷結(jié)合理解。 燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？ ( )的燕子(伶俐可愛，特別靈活，聰慧。) 10.看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié)) 照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈活、輕快、美麗，給春天帶來的生趣。 第四節(jié) 1.上節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。 2.看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象

54、什么？ 3.課文上打了一個(gè)很美的比方。 這多么像正待演奏的曲譜？你們想怎么像曲譜？ 為什么說是幾痕電線不說幾根電線？(板書：幾痕) 幾對(duì)燕子飛倦了，落在這電線上，這落字你覺得怎么樣？(板書：落) 從高處究竟處;由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕松的動(dòng)作寫出來了。這一個(gè)落字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符。 課文最終不只說這多么像曲譜啊還加上正待演奏的，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜) 4.齊讀第四節(jié)。 5.指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動(dòng)態(tài)的美;停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就詳細(xì)寫出了燕子給春天帶

55、來的生趣。寫動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)當(dāng)怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)當(dāng)有什么變化呢？語氣適當(dāng)加強(qiáng)些。 這篇課文，從燕子的形狀，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。 春天是美的，燕子也是美的。春天由于有了燕子，更有生趣;而燕子由于有了春天的襯托，又顯得更強(qiáng)健。 燕子的自述 1.模樣2.趕來了3.飛行4.停息 第6篇：三班級(jí)語文燕子專列教案 6、燕子專列教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟悉“歐”、“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”、“洲”、“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”、“瑞士”、“舒適”等詞語。 2讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3體會(huì)惡

56、劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。 4感受貫穿全文的愛心，增加愛護(hù)環(huán)境、愛惜鳥類的意識(shí)。 教學(xué)重：是引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的愛心，增加愛護(hù)環(huán)境、愛惜鳥類的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：是領(lǐng)悟描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，有風(fēng)聲與下雪的畫面及音樂。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們大致了解了瑞士政府及人民對(duì)燕子的關(guān)愛、關(guān)心，這節(jié)課我們連續(xù)體會(huì)人們?yōu)閻圩o(hù)燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。（板書課題） 二、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷 1、細(xì)讀課文，“看看文章表達(dá)了怎樣的感情？你是從哪些語句體會(huì)到的？” 2、同學(xué)分組爭(zhēng)論溝通。 （ 引導(dǎo)同學(xué)從關(guān)鍵詞句中領(lǐng)悟人們?yōu)閻圩o(hù)燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心；體會(huì)其在表情達(dá)意上的作用。） 3、全班溝通匯報(bào)。 A、感悟燕子面臨的“麻煩”。 師：春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高興奮興地從南方飛往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。畢竟是什么麻煩呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。 （1）匯報(bào)，自己畫出的句子。 （2）課件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)特別疲憊，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！边M(jìn)行閱讀發(fā)覺，相機(jī)理解“氣溫驟降”“長(zhǎng)