散步教學(xué)設(shè)計(jì)

1、散步教學(xué)設(shè)計(jì)散心漫步教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位不辭辛勞的人民老師，有需要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是我為大家采集的散心漫步教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。散心漫步教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、揣測關(guān)鍵語句的含義，品味語言美。3、感悟親情美，培養(yǎng)尊老愛幼的美德，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：合作探究，揣測關(guān)鍵語句的含義，品味語言美。教學(xué)難點(diǎn)：理解中年人的責(zé)任感，感悟親情美，提升人文素養(yǎng)。教學(xué)流程：一、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，教師請大家欣賞一段優(yōu)美動聽的歌曲（讓愛天天住我家），一段輕松活潑的歌曲，喚起了

2、我們對家的眷戀。家的故事絢麗多彩，如同一池春水，卻也能因乍起的風(fēng)泛起漣漪。今天咱們就一起來讀一讀莫懷戚給我們帶來的散文（散心漫步）,走進(jìn)溫馨的家庭生活。二、讀以知文引出美1、建議：用你喜歡的方式閱讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，劃出文中的生字詞。讀完后，請你選擇文中的詞語，嘗試用幾句話概括文章的重要內(nèi)容。2、教師也嘗試概括了一下，其中有些字詞我們應(yīng)該共同關(guān)注。多媒體展現(xiàn)：早春，年邁的母親在(o)過了一個酷冬后，和我們一家在田野上散心漫步。途中發(fā)生分歧，我一霎間感到了責(zé)任重大，可這小小的情感漣漪卻使我們一家愈加相親相愛。3、讀完這篇短文后，你感遭到字里行間彌漫著如何的感情？親情，板書過渡：在濃濃親情的氣氛中

3、，讓我們再中速深情地朗讀課文。三、讀以入境感悟景美建議:中速、深情地朗讀課文，你仿fo就是作者，正在欣賞自己的作品。方法提示：邊讀邊尋找課文中的景物美，嘗試用優(yōu)美的句子表述出來過渡：作者給我們展示了南方早春田野的美景，那在這美景中散心漫步的一家四口，他們身上有什么美嗎？就讓我們再來好好讀讀文章。四、讀以悟情品味人美1、建議:朗讀時能夠通過停頓/、速度的快慢、音量的大小、腔調(diào)的高低、重讀.輕讀等朗讀技巧的恰當(dāng)處理，來精確傳達(dá)內(nèi)心的感受，進(jìn)而展示語言的美。我們以第三小節(jié)為例，分析一下朗讀的技巧，這段教師以為能夠這樣讀?！窘處煼蹲x】多媒體展現(xiàn)天氣很好。今年的春天/來得太遲，太遲了，速度放慢有一些老人

4、挺不住，在清明將到的時候/死去了。但是/春天/總算來了。我的母親/又熬過了一個酷冬。速度緩慢、語調(diào)深厚分析：1、放慢速度讀“太遲，太遲了，表示清楚“我對春天久盼不至悵恨心情，充斥對母親身體的擔(dān)憂和焦慮。2、重讀“總算，突出“我盼春春至的欣喜之情。3、重讀“熬突出“我對母親的擔(dān)憂。4、放慢速度，語調(diào)深厚，“我感到了本身的責(zé)任重大。過渡：教師剛剛的朗讀只是拋磚引玉，相信咱們班一定是臥虎藏龍、高手如云，待會兒請同學(xué)們也來展現(xiàn)一下。要求：請你先找出文中最喜歡的句子，講講你喜歡它的理由，并在句子旁作上批注，然后揣測朗讀技巧。最后四人一組，好好讀一讀。讓我們來傾聽同學(xué)們的心聲，一起溝通一下。參考：可能有的

5、句子寫景的句子例如：這南方早春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。老師指點(diǎn)：剛剛這位同學(xué)提到了要讀出春的生機(jī)勃勃，那我們能夠怎么去讀？讀得興奮、帶著豐滿的精神狀況，語調(diào)去讀描寫春景的句子。最后一句語調(diào)上能夠怎么處理，這是作者看到蓬勃春景后，沉下心來的考慮，所以應(yīng)該讀得深厚些。也能這么我們再請一位同學(xué)試一試。經(jīng)過指點(diǎn)，你也能成為專家。傳情的句子例如：但/我和妻子/都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細(xì)心速度放慢，好似我背上的/同她背上的/加起來，就是/全部世界。速度緩慢、語調(diào)深厚老師發(fā)問：如何理解“背上的/同她背上的

6、/加起來，就是/全部世界。歸納小結(jié)：母親給了我生命，兒子又是我生命的延續(xù)，這一老一少，不就是我的全部，我的全部世界嗎。這是一個中年人對家庭、對社會責(zé)任感的真實(shí)感受。談到中年人的責(zé)任，這讓我想起了席慕容（嚴(yán)父）中的一段話師范讀多媒體展現(xiàn)：八月，夏日炎炎，在街前街后騎著摩托車叫賣“牛肉，肥美黃牛肉的那個男子，想必是個父親吧。新修的馬路上，壓路機(jī)反復(fù)來回工作著，在駕馭座上那個緘默的男子，想必是個父親吧。在遠(yuǎn)處那棟大樓里，在一間又一間的辦公室批著公文、抄著公文的那些逐步老去的男子之中，想必也有很多是父親吧。一切的奔走，想必都是為了家里的孩子吧。配樂朗讀評價：你讀得真有感情，教師也能從你的朗讀中感遭到中

7、年人承當(dāng)?shù)某恋榈榈呢?zé)任。小結(jié)：對于中年人，上有老，下有小，對老人要尊敬，對孩子要愛惜保護(hù)，所以他們承當(dāng)著沉甸甸的責(zé)任。所以文章中除了充斥親情外，還能讓我們感遭到中年人的責(zé)任，恰是由于有了勇于承當(dāng)社會責(zé)任的中年人，能力構(gòu)建相親相愛的一個家。補(bǔ)全板書那我們該用如何的語調(diào)速度來讀出中年人沉甸甸的責(zé)任呢?速度、語調(diào)的處理作為全文中的一個意味深長的句子，讓我們來好好讀一讀，2、過渡：如今我們美在“我尊老愛幼、有責(zé)任感；美在“母親；“散心漫步之美，美在“妻子；人美美在“兒子；美在“一家四口！3、對聯(lián)小結(jié)過渡：真是景美人更美??！不由讓教師想到了一副對聯(lián)，上聯(lián)是：全家四口初春散心漫步互辭讓下聯(lián)是：祖孫三代風(fēng)雨

8、人生相依偎請同學(xué)們給出個橫批再掀高潮：出示上下聯(lián)，學(xué)生補(bǔ)寫上橫批橫批：相親相愛上聯(lián)：全家四口初春散心漫步互辭讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎4、讀：這相親相愛的一家人，真讓人打動。讓我們帶著這份打動，再好好讀課文。過渡：有同學(xué)還沒有讀完，那就請你回家后把這篇課文再讀給你的父母聽，聽聽家長們會對你講些什么。五、教師寄語親情不僅是親鳥的育雛，更應(yīng)是烏鴉的反哺；親情不僅是對孩子的愛惜保護(hù)，更應(yīng)是對老人的尊敬；親情不僅是散心漫步時的互相辭讓，更應(yīng)是中年人勇于承當(dāng)社會責(zé)任；親情不僅靠今天課堂上片刻的領(lǐng)會，更應(yīng)是用我們一生的光陰來領(lǐng)悟。教師希望：讓愛天天住你家！六、讀以導(dǎo)行寫出美練筆：每個人都有相親相愛、其

9、樂融融的家，有辛勤勞作、承當(dāng)家庭責(zé)任的父母，有慈愛仁慈的長輩，請你以：“人物我想對你講！為題，在心形卡片上寫一段話，表達(dá)我們的感恩之心?；丶液蟀研男慰ㄆ旁诩胰说恼眍^下面散心漫步教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目的】1、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提升審美情趣。2、經(jīng)過和方法：學(xué)習(xí)自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍重親情、珍重生命的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】整體感悟課文內(nèi)容，品味揣測語句。【課前預(yù)備】學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不睬解的句子，提出疑難問題。老師：1、預(yù)備課前講話訓(xùn)練的資料尊老愛幼的故事，布置學(xué)生作預(yù)備。2、可用多媒體輔助教學(xué)?！窘虒W(xué)內(nèi)

10、容】1、整體感悟課文內(nèi)容。2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍重親情、珍重生命的情感?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也具體表現(xiàn)出著人世間美妙的情感親情。其實(shí)，在我們成長的經(jīng)過中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，講講你都感遭到了哪些親情？學(xué)生舉例回答，老師予以肯定像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散心漫步這樣平常的小事，也能具體表現(xiàn)出出濃濃的親情。（散心漫步）這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。出示學(xué)習(xí)目的并板書課題二、感悟課文內(nèi)容1、檢查生字詞。2、老師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。3、學(xué)生自在朗讀課文?；蚍伦x要求：正確

11、、流利、有感情。4、帶問題朗讀課文。大屏幕投影出示問題組：課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？在散心漫步經(jīng)過中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括。用文中的語言可以以老師導(dǎo)學(xué)：讀是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自立與文章進(jìn)行情感溝通最直接的方式。所以，在這一部分老師要給予學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生深切進(jìn)入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。老師小結(jié)：文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我為紐帶組建起來的。散心漫步經(jīng)過中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括分歧。三、自立合作探究老師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在散心漫步經(jīng)過中分歧是如何解決的？同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若碰到有深度

12、或理解不透的地方大膽提出來，共同討論學(xué)習(xí)。提示質(zhì)疑：1、母親為什么偏偏要走大路？2、我為什么感到責(zé)任的重大？老師小結(jié)：大路平順，便于老人行走，況且母親身體欠好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。我為什么感到責(zé)任重大？學(xué)生根據(jù)課文可能回答，由于一切都取決于我。本段中告訴了我們：我的母親老了，她早巳習(xí)慣遵從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣遵從他高大的父親，妻子呢，在外面，老是聽我的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，我正好處在中間，上有老下有小，假如一旦抉擇毛病就會傷害家中成員的感情，毀壞家庭的和睦，毀壞家中這份濃濃的親情。這個祖孫三代人家中包括著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情恰是

13、由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于我，所以我感到了作為中年人責(zé)任的重大。老師引導(dǎo)：展開想像，體驗(yàn)感受一下，假設(shè)你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會如何想？學(xué)生四人小組溝通，在班里談感受。過渡看似不起眼的小事，假如處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？學(xué)生討論溝通，老師適時點(diǎn)撥。老師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照料他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個孝字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這恰是中華民族傳統(tǒng)美德的具體表現(xiàn)出。過渡設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲

14、曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？學(xué)生討論歸納：老師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵守這個道德原則。過渡文中的我做得很好，尊重母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主張，走小路。你從中感遭到什么？1、我們能夠感遭到母親對小孫子的什么感情？2、作者為我們展現(xiàn)了什么樣的家庭？3、分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人？學(xué)生四人小組討論溝通鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可。四、重點(diǎn)研讀過渡：我和妻子是怎樣背著母親、兒子走過那條小路的？為什么講我背上的同她背上的加起來，就是全部世界？請同學(xué)們齊讀課文最后一段，領(lǐng)會

15、這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，相互溝通討論一下講講你對這段話的理解。這部分討論旨在讓學(xué)生自立探究，通過溝通合作，最終發(fā)掘出課文宗旨。對于學(xué)生的討論和作答，老師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點(diǎn)拔。老師小結(jié)：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要奉養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著繼往開來的責(zé)任，具體表現(xiàn)出了我對生活的一種責(zé)任感、責(zé)任感。全部世界也就是由老年人、中年人、孩子構(gòu)成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以講背起的是全部世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想講的意思，超越了事情自己。我背母親，妻背兒子，從外表上看，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊重，對小

16、的愛惜保護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍重，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自立探究與合作溝通的最佳機(jī)會，所以老師要充足信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。五、比較閱讀請同學(xué)們速讀課后短文（三代），考慮問題：1、這篇短文寫了什么事？2、（三代人）、（散心漫步）互相比較，哪個故事更打動你，講講你的理由？老師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組溝通，老師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把（散心漫步）作為本文的范文呢？肯定（散心漫步）有比（三代）更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們能夠把

17、兩篇文章通過比較，領(lǐng)會（散心漫步）寫的精彩之處，能夠從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例講明緣由，只要講得有道理即可。學(xué)生討論溝通，老師歸納：1、（散心漫步）比（三代）多一些景色描寫。文中有兩處對早春的描寫，這段描寫在全文中起到陪襯的作用。第一處是對南方早春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡清楚是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整潔的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在呼喚，生命在呼喚。字里行間

18、留露的恰是一種對生活的熱愛，對生命的珍重。2、在散心漫步中兩兩對稱的句子許多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運(yùn)用對稱的句子，相互映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想。3、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散心漫步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。老師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增加光榮。六、反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？提示：自在回答，言之有理即可。老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要相互辭讓，相互體貼，互

19、敬互愛，這樣能力使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時也讓我們珍重親情，珍重生命！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美妙的感情親情。老師放歌曲（?；丶铱纯矗?，學(xué)生齊唱。七、小結(jié)（散心漫步）是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精致華美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的游覽。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自立、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣測語言，也加強(qiáng)了語感，加深了對課文的理解。散心漫步教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的設(shè)計(jì)：知識與技能：1、疏通全文，識記并積累“熬、霎

20、、粼等字詞。2、有感情的朗讀課文，感悟親情。操作經(jīng)過與方法：通過語音圖片的展現(xiàn)，讓學(xué)生整體感悟這篇散文故事的內(nèi)容，把握文章的線索，領(lǐng)會文章的宗旨。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會孝敬，學(xué)會和諧處理家庭關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：整體感悟、品味、把握文章宗旨。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會孝敬，學(xué)會和諧處理家庭關(guān)系。教學(xué)經(jīng)過設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入1、播放音樂燭光里的媽媽引發(fā)學(xué)生情感共鳴，引入新課的學(xué)習(xí)。2、檢查預(yù)習(xí)發(fā)問23名學(xué)生再由老師給予肯定明確。字音認(rèn)讀熬o粼ln霎sh咕g歧q看來同學(xué)們下去還是非常認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文的，這可是不錯的習(xí)慣??！大家可要好好堅(jiān)持下去喲二、正課1、作者簡介可請學(xué)生來回答老

21、師補(bǔ)充出示幻燈片莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明，現(xiàn)代作家。其中篇小講（詩禮人家）曾獲“四川文學(xué)獎。著有（莫懷戚中短篇小講選）。代表作小講集（大律師現(xiàn)實(shí)錄）2、請同學(xué)們聽朗讀要求：1留意比照自己在預(yù)習(xí)中勾畫出生字詞語的讀2整體感悟課文并領(lǐng)會作者筆下的美妙春景?！斑@南方早春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。明確：這段話通過早春景色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力。3、學(xué)生分組自讀課文并討論回答下面問題?；脽羝宫F(xiàn)1課文寫了一件什么事情，有哪幾個人物？主

22、人公是誰？明確：我們一家四口在田野散心漫步。我們在田野散心漫步：我，我的母親，我的妻子和我的兒子。2散心漫步的經(jīng)過中出現(xiàn)了如何的分歧？明確：母親要走大路，兒子要走小路。3我們是如何解決這一分歧的？當(dāng)時是如何想的？明確：我背母親妻子背兒子走小路。兒子還小以后陪他的時間還許多。幻燈片展現(xiàn)年輕人老人小孩關(guān)系圖請同學(xué)們根據(jù)這個示圖理解課文最后一句話。但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細(xì)心，好似我背上的同她背上的加起來，就是全部世界。明確：作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上。這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又具體表現(xiàn)出了作者對生活摯愛。引導(dǎo)學(xué)生把這種情感由個人上升到社會、國

23、家。三、拓展延伸同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)課文前的那個大大的“愛字碼，在課文中這種愛就是強(qiáng)烈的責(zé)任感和對生活的摯愛。請同學(xué)們帶上這個“愛字回家后給父母寫一段感恩的文字。四、小結(jié)（散心漫步）這篇文章篇幅不長，情節(jié)動人，語言富有內(nèi)涵。她給我們展現(xiàn)了一個溫馨和睦幸福的大家庭。同學(xué)們可要認(rèn)真領(lǐng)會?。∥濉⒆鳂I(yè)請同學(xué)們在對課文初步理解的基礎(chǔ)之上對課文其他精致華美的語段進(jìn)行研討。散心漫步教學(xué)設(shè)計(jì)4教材根據(jù)（散心漫步）是七年級語文上冊第23課人教版的一篇自讀課文。設(shè)計(jì)思想：七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的主要階段，不再喜歡被動地承受知識，他們的自尊心、自動性和求知欲已大大提升了，同時，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美

24、和口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中要采取自立、合作、探究的方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、考慮者、探尋求索者。教學(xué)目的：1、知識與能力：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提升情趣2、經(jīng)過與方法：揣測重點(diǎn)文句的含義，品味文章的語言美。了解“以小見大的表現(xiàn)手法。3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍重親情、珍重生命的美妙品德，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1揣測精致華美文句，品味語言美。2培養(yǎng)學(xué)生遵老愛幼、珍愛親情、珍重生命的情感教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會文章的人性美并理解文章最后一句話。教法設(shè)計(jì)：誦讀品味法點(diǎn)撥引導(dǎo)法教法指點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生講事、品情、賞景、析意、悟法。教學(xué)預(yù)備：(1)歌曲（家和萬事興）（讓愛住我家）。(2)pp

25、t教學(xué)經(jīng)過：一。歌曲導(dǎo)入播放（家和萬事興），讓學(xué)生講出歌名。背出“家和的兩句“妻賢福星廣、“母慈兒孝敬。如今我國正構(gòu)建和諧社會，家庭是社會的細(xì)胞，一個家庭是一個民族、一個國家，乃至全世界的縮影。家庭和諧了，社會就和諧了。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)莫懷戚的（散心漫步）。莫懷戚，重慶人，現(xiàn)代作家，重慶師范大學(xué)教授。二。聽讀入境，積累字詞。1、給下列加點(diǎn)字注音：熬分歧意思霎時散心漫步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下。2、理解下列詞語在文中的意思：信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼天然細(xì)心。三。自讀課文，整體感悟。1、搶答：散心漫步的人有?(我，我的母親，我的妻子和兒子。)散心漫步的地點(diǎn)是?(田野)散心漫步的

26、季節(jié)是?(早春)散心漫步的經(jīng)過中發(fā)生了什么?用原文中的一個詞回答。(分歧)2。想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事?了解事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果。文章講述了一家祖孫三代四口人：“我、“母親“妻子和“兒子，在南方早春田野散心漫步。后來發(fā)生了分歧，最終“母親將就了孫子，改走小路的事情。四、深切進(jìn)入課文，尋找真情。1、過渡：你們聽得很認(rèn)真，值得嘉獎，但要想真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，還需多讀。請看清要求，有感情的朗讀課文。要求：a。朗讀時把握好語氣、語調(diào)，留意停頓;b。考慮：散心漫步經(jīng)過中發(fā)生了什么分歧?我是如何解決的?2、請同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，作出評價。3、研討

27、。a。散心漫步經(jīng)過中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。)b。那么，“我怎樣決定的呢?(走大路)“我為什么做出這樣的決定?c。假設(shè)，“我當(dāng)時決定依從兒子走小路，那會怎么樣呢?d。文中能表現(xiàn)“我孝敬母親的句子還有那些?4。其實(shí)一個家庭要想和美，“敬老是一個決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛。下面，請分小組溝通一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛?試著用用一個詞語評價文中人物?！拔倚⒕?妻子賢良;母親慈祥敬愛、辭讓、有內(nèi)涵修養(yǎng);兒子乖巧、可愛。這是一個和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭)四、品味語言，探尋美點(diǎn)。1、導(dǎo)入。這篇

28、文章之所以感染力十足，是由于它的語言。假如我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味，會感遭到它的非凡魅力!下面請同學(xué)們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫，并與同桌溝通喜歡的原因。1、把握好角度：遣詞、修辭、句式、情感表達(dá)、寫作方法等角度。2、溝通時請用上“我喜歡的句子是由于它或“我感受最深的句子是它等句式。)2、請同學(xué)講講喜歡的句子。示例：我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整潔的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。由于這句話描繪出了充斥詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展示了母親充足理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。4、過渡語。這里有充斥詩情畫意的景，這里有崇

29、尚美德的人，這里更有動人心弦的情!教師也深愛這篇文章。我最喜歡文章最后一段，尤其是最后一句話。五、深切進(jìn)入探究、突破難點(diǎn)。1、投影出示最后一句話，齊讀。2、請同學(xué)講講對這句話的理解。我背母親是尊老的表現(xiàn)，妻子背兒子是愛幼的表現(xiàn)。從這句話能夠看出我們一家人尊老愛幼。母親老了，容不得什么閃失;孩子太小，不得不小心。3、側(cè)重談“全部世界，順勢談?wù)劇耙孕∫姶笫址?4、結(jié)語。是啊!中年一代上有老，下有小，責(zé)任重大。他們既善待衰老生命，又呵護(hù)幼小的生命!有了他們，我們的傳統(tǒng)美德能力得以發(fā)揚(yáng)，我們的家庭能力日趨和諧!他們真了不起!六、暢談收獲、暢敘親情。那么，三十年后，各位同學(xué)也人到中年，你們會以文中的“我

30、與“妻子為典范，善待老人，英勇地挑起那份沉甸甸的擔(dān)子嗎?同學(xué)們，旅途中你一定受益匪淺吧?請談一談。2、學(xué)生談收獲，老師點(diǎn)撥。3、同桌溝通。七、課堂總結(jié)，深化情感。文中“我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要奉養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著繼往開來的責(zé)任，具體表現(xiàn)出了“我對生活的一種責(zé)任感、責(zé)任感。全部世界也就是由老年人、中年人、孩子構(gòu)成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以講背起的是全部世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想講的意思，超越了事情自己?！拔冶衬赣H，妻背兒子，從外表上看，“我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊重，對小的愛惜保護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生

31、活的熱愛，對生命的珍重，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自立探究與合作溝通的機(jī)會，所以老師要充足信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)八。板書設(shè)計(jì)散心漫步1、人物：母親：老邁、順從、愛幼我：孝敬妻子：賢惠、孝敬、克己、體貼、溫順兒子：天真可愛、聰明伶俐2、春初3、地點(diǎn)：南方田野4、事件：散心漫步，一波三折：母親不肯出來走大路小路分歧母親改變主張走小路5、情感：濃濃親情：母子情、父子情、夫妻情、祖孫情【敬老愛幼、互敬互愛】散心漫步教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、品讀課文中具有對稱美

32、的句子及含義豐富的語句。3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責(zé)任感，懂得“孝敬父母，尊重老人。4、學(xué)習(xí)課文“以小見大的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、悟讀尊老愛幼、珍重親情、珍重生命的情感。2、體味三代人相互諒解、相互摯愛的樸實(shí)純粹的親情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、在朗讀中發(fā)現(xiàn)美、品評美，逐步提升賞讀美文的能力。2、理解“我對生活的責(zé)任感。教學(xué)經(jīng)過一、【音樂鋪墊，深情導(dǎo)入】播放背景音樂（回家）薩克斯親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤；家庭是港灣，為我們掩蔽一生的風(fēng)雨。家由于有了深深的愛而溫馨，家庭生活由于有了濃濃的親情而美妙。二、【聽讀課文，概述情節(jié)】【師】請同學(xué)們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗讀

33、，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的情境畫面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈游覽。用一句話概括文中講了一件什么事？三、【我看文中的人物】在這個暖和的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請用“我最欣賞，由于，從文中能夠看出他她是一個的人。的句式回答。總結(jié)：幸福的家庭，離不開每個人的付出。無論寫誰，字里行間表達(dá)的都是真誠的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情。歸納為一個詞就是“相親相愛或“互敬互愛四、【我從文中學(xué)寫作】一次平常的散心漫步，一點(diǎn)小小的周折，要是你，會把這事寫入文章嗎？這是一件小事，卻折射出人性中最閃光的地方，這種寫法叫什么？五、【美點(diǎn)尋蹤，品味語言】請找出你以為最妙的一個詞、最美的一句話，最精

34、彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動的景物描寫；貼切的修辭；特殊的句式；含義深刻的語句；精當(dāng)?shù)挠迷~1寫景的句子2傳情的句子3對稱的句式4含義深刻的語句六、【講講我和爸爸媽媽的故事】親愛的同學(xué)們，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎？當(dāng)時你是怎么處理的？學(xué)了這篇文章后，你覺得以后碰到類似的情況，你該如何做？七、【愛要大聲講出來】某天，當(dāng)他們老去時ooooooo假如你在一個平凡的家庭長大；假如你的父母還健在；不管你有沒有和他們同??；假如有一天，你發(fā)現(xiàn)廚房不再像以前那么干凈；假如有一天，你發(fā)現(xiàn)家中的碗筷好似沒洗干凈；假如有一天，你發(fā)現(xiàn)母親的鍋?zhàn)硬辉傺┝?；假如有一天，你發(fā)現(xiàn)父親的花草樹木已漸荒廢；假如有一

35、天，你發(fā)現(xiàn)家中的地板櫥柜經(jīng)常沾滿灰塵；假如有一天，你發(fā)現(xiàn)母親煮的菜太咸太難吃；假如有一天，你發(fā)現(xiàn)父母經(jīng)常忘記關(guān)瓦斯；假如有一天，你發(fā)現(xiàn)老父老母的一些習(xí)慣不再是習(xí)慣時，就像他們不再想要天天洗澡假如有一天，你發(fā)現(xiàn)父母不再愛吃青脆的蔬果；假如有一天，你發(fā)現(xiàn)父母愛吃煮得爛爛的菜；假如有一天，你發(fā)現(xiàn)父母喜歡吃稀飯；假如有一天，你發(fā)現(xiàn)他們過馬路行動反應(yīng)都慢了；假如有一天，你發(fā)如今吃飯時間他們老是咳個不停，千萬別誤以為他們感冒或著涼(那是吞咽神經(jīng)老化的現(xiàn)象)；假如有一天，你發(fā)現(xiàn)覺察他們不再愛出門假如有一天,他們站不穩(wěn),走也走不動時孩子！當(dāng)你還很小的時候，我花了許多時間，教你用勺子、用筷子吃東西.教你穿衣服、

36、綁鞋帶、系扣子.教你洗臉，教你梳頭發(fā).教你擦鼻涕、擦屁股.教你做人的道理.這些和你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是多么的令我思念不已。所以，當(dāng)我想不起來，接不上話時，請給我一點(diǎn)時間，等我一下，讓我再想一想由于極可能最后連要講什么，我也一并忘記。孩子！你忘記我們練習(xí)了好幾百回，才學(xué)會的第一首娃娃歌嗎？能否還記得天天總要我絞盡腦汁，去回答你不知道從哪里冒出來的“為什么嗎？所以，當(dāng)我反復(fù)又反復(fù)講著老掉牙的故事，哼著我孩兒時代的兒歌時，請你諒解我，讓我繼續(xù)陶醉在這些回憶中吧！希望，你有空也能陪著我閑話家常！孩子，如今我常忘了扣口子，系鞋帶；吃飯時，會弄臟衣服；梳頭發(fā)時，手還會不停的發(fā)抖。請不要催促我，我也不想這樣

37、.孩子，希望你對我多一點(diǎn)耐心和溫順。由于只要有你在一起，就會有許多的暖和涌上心頭。孩子！如今，我的腳站也站不穩(wěn)，走也走不動，所以，請你緊緊的握著我的手，陪著我，漸漸的，漸漸的，就像當(dāng)年一樣，我?guī)е阋徊揭徊降刈?。所以，?dāng)他們有天老去時，當(dāng)他們器官已經(jīng)退化到需要別人照顧了，假如你不能照顧，請你替他們找人照顧，并請你千萬千萬要經(jīng)常探望他們，不要讓他們覺得被遺棄了。每個人都會老，父母比我們先老，我們要用角色互換的心情去照顧他們，才會有耐心、才不會有怨言。當(dāng)父母不能料理自己的時候，為人后代要警惕，他們可能會大小便失禁、可能會許多事都做欠好假如房間有異味，可能他們自己也聞不到，請不要嫌他臟或嫌他，請不要

38、對他們呼喝，為人后代的要幫他清理，并請維持他們的自尊心。當(dāng)他們不再愛洗澡時，請抽閑定期幫他們洗身體，由于縱使他們自己洗可以能洗不乾凈。當(dāng)我們在享受食物的時候，請?zhí)嫠麄冾A(yù)備一份大小適當(dāng)、容易咀嚼的一小碗，由于他們不愛吃可能是牙齒咬不動了。從我們出生開始，喂奶換尿布、生病的不眠不休照顧、教我們生活基本能力、供應(yīng)讀書、吃喝玩樂和補(bǔ)習(xí)，關(guān)心和行動永遠(yuǎn)都不停。假如有一天，他們真的動不了，角色互換不也是應(yīng)該的嗎？為人后代者要切記，看父母就是看自己的將來，孝敬要及時。假如有一天，你像他們一樣老時，你希望怎么過？如今的你，是在當(dāng)單身寄生蟲、還是已婚雙料或多料寄生蟲？你有留意過自己的父母嗎？請關(guān)心和留意他們正在

39、逐步老化的經(jīng)過，也別忘了花多點(diǎn)時間陪陪爸媽.多關(guān)心他們！同學(xué)們，如今請拿起你的筆把你要對爸爸媽媽講的話寫下來吧散心漫步教學(xué)設(shè)計(jì)6【設(shè)計(jì)理念】新課程提倡自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它要請教師擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的閃光點(diǎn)，鼓勵他們自立參與合作、自動發(fā)現(xiàn)探究。老師要尊敬學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵他們獨(dú)特的思路和想法，以本身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自立溝通思想、展現(xiàn)結(jié)果。學(xué)習(xí)活動中的質(zhì)疑問難、探究拓展能夠從任何角度進(jìn)行延伸反思，讓學(xué)生在互相合作、溝通討論中愉快地獲得知識，何樂而不為呢?（散心漫步）為我們描繪了一幅牧歌式的情景，文章內(nèi)容比較粗淺易懂，卻具體表現(xiàn)出了語言美、詩意美、人性美。本文重要在于對學(xué)生審美閱讀的啟蒙

40、的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)入課文，運(yùn)用“自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品味文章語言“舉輕若重的特點(diǎn)，尋找美點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美、對情感意境之美的體驗(yàn)。同時，由于語言的學(xué)習(xí)、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我希望能把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向更廣闊的空間。其一，是課外閱讀，希望學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得理性認(rèn)識，能夠把自己的閱讀積累興趣調(diào)動起來;其二，是更廣闊的社會生活，把社會生活作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。【學(xué)情分析】七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的主要階段，他們的自動性和求知欲都已大大提升，不再喜歡被動地承受知識，已初步具有自立、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺少良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活

41、缺少體驗(yàn)，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上很多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，很多學(xué)生沒有構(gòu)成正確的家庭道德倫理原則。因而，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自立探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對散文有初步的了解和鑒賞;領(lǐng)會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德原則?！窘虒W(xué)目的】1、知識與能力目的：整體感悟課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。2、經(jīng)過與方法目的：捉住關(guān)鍵語句精讀課文，自立、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。3、情感態(tài)度價值觀目的：感受文章字里行間的親

42、情與責(zé)任感，構(gòu)成尊老愛幼、珍重親情、珍重生命的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】品味文章語言“舉輕若重的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】怎樣組織小組活動，尋找典型文句，領(lǐng)會文章語言舉輕若重的特點(diǎn)和課文深長的意味，初步學(xué)會運(yùn)用舉輕若重的寫法?！窘虒W(xué)經(jīng)過】一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課師：相信同學(xué)們和我一樣，在生活中曾被很多小事打動過：平平經(jīng)常的一天，收到了來自遠(yuǎn)方朋友的祝福，固然只要淡淡的一句“你好嗎;悲傷失敗的時候，一位平常不是十分親近的人默默地為你遞上一張紙巾，悄悄地對你講“我們知道你盡力了。這些固然都是小事，但總能讓人讀出很多的真情。在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎?請大家

43、講講。請兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家溝通。師：今天，就讓我們走進(jìn)莫懷戚的（散心漫步），看看作者是怎樣把生活中最細(xì)微的小事寫得讓人打動的。(多媒體投影“散心漫步)(于細(xì)微處見真情。導(dǎo)入既與學(xué)生溝通情感，亦定下課堂基調(diào)。雖未牽涉文本，卻已“意在言中。同時以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力，到達(dá)教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。)二、誦讀課文，整體感悟1、朗讀競賽。以班級為單位，大家推選一名代表和教師競賽，借助多媒體播放背景音樂（秋日思雨）。其他同學(xué)從下面三方面給予評判：音準(zhǔn)。句逗的停頓。語氣、語調(diào)的處理。2、通過討論，統(tǒng)一意見：本文基調(diào)愉快而深厚;語調(diào)平穩(wěn)，不亦

44、過高或過低;語氣親切，溫和，并含有穩(wěn)重;速度以中速為主，第四天然段應(yīng)快些，第六、八天然段應(yīng)慢些。根據(jù)討論結(jié)果，自在讀課文?？紤]：本文敘述了一件什么事?初讀課文，你感受最深的一點(diǎn)是什么?師生互動，構(gòu)成板書。(為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的求知欲望，我利用中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，以競賽的形式，而且是與教師競賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識，那種尋求成功的興奮可促使他們?nèi)硇牡赝度?，為自己、為集體爭光。同時，通過朗讀，初步感悟了課文內(nèi)容，并不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生愈加積極自動地投入對作品的理解中。)三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)1、師生共同討論第一、二節(jié)：學(xué)習(xí)第一節(jié)：多媒體投影第一節(jié)

45、“我們在田野散心漫步：我，我的母親，我的妻子和兒子。請同學(xué)們悄悄地把這句話讀一遍。(生讀第一節(jié))師：從這樣一句話的表述中，你能讀出作者在寫這句話時含著的情感嗎?自己再悄悄讀一遍。(冰山只露一角。以猜讀體味作者的創(chuàng)作，學(xué)生以最天然的狀況進(jìn)入文本的情感世界。)(不急于讓學(xué)生回答，給他們時間再次閱讀。)(生輕聲讀。紛紛舉手。)(既讓學(xué)生猜測，天然給以一定時間。對開放性的問題，不倉皇評價。努力鼓勵學(xué)生“仁者見仁，智者見智。)師追問：這樣的內(nèi)容平常習(xí)慣是如何表達(dá)的?作者這樣選用詞語和選擇句式，你能否發(fā)現(xiàn)什么“十分之處?通常習(xí)慣的表達(dá)有：我們一家四個人在田野上散心漫步。我、母親、妻子和兒子在田野上散心漫步

46、。歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，突出“我對母親的尊重及對一家人的愛，鄭重其事地推出一個鏡頭。(進(jìn)一步朗讀并感受課文語言，切入到本課重要目的語言的探究，通過比較發(fā)現(xiàn)用詞、句式的不同尋常，感受文章濃濃的親情。)學(xué)習(xí)第二節(jié)：自立發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子;推選用得巧的詞語，體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的真情。句子：她如今很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。詞語：信服(學(xué)生通過自己的探究，會發(fā)現(xiàn)句式與詞語的選用上都有一種“舉輕若重的感覺，更深切進(jìn)入地把握作者把小事情寫得很重，寫得意義非凡。)2、學(xué)生歸納本文語言的重要特點(diǎn)：作者用心選用句式與詞語，整篇文章給人一種“舉輕若重的感覺，使一件平常的生活小事顯得那

47、么不同尋常。(歸納的環(huán)節(jié)非常主要，它把對詳細(xì)內(nèi)容的琢磨上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識。)四、自立探究，小組合作1、小組學(xué)習(xí)，圈畫溝通：出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的，也就是有舉輕若重感覺的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。(小組活動，師生互動。老師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時候老師要提醒小組及時總結(jié)，預(yù)備溝通。這一階段可以以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組討論，這樣有利于深切進(jìn)入琢磨每一部分文字。)2、班級溝通，分享發(fā)現(xiàn)：每個小組派代表把最主要的發(fā)現(xiàn)與全班分享，可選擇一個句子或一個詞語?？赡苡械木渥樱呵懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子。(這句話從小孩

48、的嘴里出來，顯得十分的天真、可愛，可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行品味。)我的母親老了，在外面，她老是聽我的。(老師可不失機(jī)會地問：為什么他們都聽我的?引導(dǎo)學(xué)生討論)這南方早春的田野，這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。(非常普通的景色，在作者的筆下卻是那樣地富有詩意，而且使它與穩(wěn)重的話題“生命聯(lián)絡(luò)在一起，老師可引導(dǎo)學(xué)生討論“作者為什么看到這田野美麗的春景會想到生命?“這與前文寫母親有無聯(lián)絡(luò)?等問題。并讓學(xué)生動筆仿寫，深切進(jìn)入理解語言美。)我的母親固然高大就是全部世界。(這是一句有著深刻含義，富有哲理的話，也是文章的宗旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著繼往開來的重?fù)?dān)，對生活的一種責(zé)任感。在討論中，應(yīng)鼓勵學(xué)生對這句話發(fā)表獨(dú)

49、特見解。)(培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文宗旨的能力，而且通過讓學(xué)生自立探究，溝通合作，最終發(fā)掘出課文宗旨，充足具體表現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時，在討論中穿插朗讀加深學(xué)生對課文的理解?！白x是吞食、咀嚼，是最簡便同時也是最有效的閱讀方法。沈江峰（主體閱讀的理論形式探析）)可能有的詞語：太遲、總算、熬、分歧、責(zé)任的重大、委屈、水波粼粼、漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地、細(xì)心(在討論這些詞語時，重要是要分析這些詞語是怎樣“舉輕若重的，是怎樣把小事看成很大的。老師在溝通中適當(dāng)引導(dǎo)，可創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生考慮，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，如：講母親過冬天，為什么講成“熬?母親和

50、兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用“分歧這個這么大的詞?我為什么會感到責(zé)任的重大?假設(shè)文中的“我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會如何想?為什么我和妻子要漸漸地、穩(wěn)穩(wěn)地、細(xì)心地背呢?等等。這些都是開放性的問題，老師要尊敬學(xué)生，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，同時要浸透情感教育，教學(xué)生做人的道理。)(共享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目的的真正達(dá)成在于學(xué)生自立的發(fā)現(xiàn)與溝通中。語文教學(xué)不僅要留意語言、情感，也要教學(xué)生做人的道理。語文托起的，是一個大寫的“人。)五、拓展：強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)1、與作者原文比較，推進(jìn)研究：文章選進(jìn)教材時刪了三處文字，出示這三句話，討論編者刪改

51、的意圖，而且評價刪改的效果。括號內(nèi)為原文刪去的三句話：有一些老人挺不住，(在清明將到的時候死去了)但是春天總算來了。一霎時我感到了責(zé)任的重大，(就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣)。我決定委屈兒子了，由于我伴隨他的時日還長，(我伴隨母親的時日已短)。(教學(xué)中，討論編者的刪改意圖相對于初一的學(xué)生有一定難度，能夠先請學(xué)生評價刪改的效果，再揣測編者的意圖。)(老師根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個體獨(dú)立考慮還是小組討論溝通。老師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成平等審視的意識，作者、編者與我們是同等的，每個人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都能夠充足發(fā)表自己的意見，聽任思維的潮水。“且放杜鵑林中啼，只要合理、能講得通就能夠。)

52、2、調(diào)用積累，向課外拓展：舉輕若重的語言能把小事情寫得穩(wěn)重、意義非凡，有些能使文章變得輕松詼諧，在生活中或者閱讀中我們經(jīng)常會碰到這樣的例子，如“扛著一支鉛筆。你能否也運(yùn)用“舉輕若重的寫法，寫幾句話，描繪敘述生活中感遭到的親情?學(xué)生先小組溝通，然后全班溝通。(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生讀與寫結(jié)合，同時也希望把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向更廣闊的空間。學(xué)語文，更應(yīng)該用語文。用中才會思學(xué)，學(xué)也才會其樂無窮。)六、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)速讀課后短文（三代），和（散心漫步）進(jìn)行比較閱讀。（三代）與（散心漫步）相比較，哪個故事更打動你?講講你的理由。(提示：可從情節(jié)、宗旨、寫法和語言等方面任選一個角度)(比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到

53、的方法，（散心漫步）與（三代）的主題相近，又有差別，情節(jié)差異不同較大，語言風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語言風(fēng)格，是一個很好的學(xué)習(xí)角度。閱讀是個性化行為，“打動這種情感更是個性化的，講（散心漫步）更打動人，能夠;講（三代）更打動人，可以以，能言之成理就好。當(dāng)然，教學(xué)中不要趕進(jìn)度，來不及1課時完成，能夠把這一項(xiàng)任務(wù)放在課后，作為一次研究性的作業(yè)，向課外拓展，深切進(jìn)入探究。)七、反思與小結(jié)1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?感悟到了什么?(由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示。)2、總結(jié)：（散心漫步）是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精致華美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是

54、人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的游覽。我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓我們珍重親情，珍重生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美妙的感情親情。老師放歌曲（?；丶铱纯矗瑢W(xué)生齊唱。(這處空白點(diǎn)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課穩(wěn)固了認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，以大家齊唱（常回家看看）來結(jié)課，再次把課堂氣氛推向高潮，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。)八、作業(yè)布置1、教師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多的收獲。(與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種溝通。)2、觀察自己的生活，想一想能否真的有很多值得一寫的“生活細(xì)節(jié)?展示語言魅

55、力，描繪生活之美。(引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，關(guān)注生活，品味生活。理論是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫的有機(jī)結(jié)合會相得益彰，事半功倍。)散心漫步教學(xué)設(shè)計(jì)7一、本課講明前面幾課都是學(xué)習(xí)一些編程模塊的使用，沒有牽涉到的機(jī)器人硬件的安裝與使用，其實(shí)學(xué)習(xí)機(jī)器人的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力。從本課開始將要學(xué)習(xí)一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機(jī)器人就能“看到障礙物，“感覺到機(jī)身能否遭到碰撞二、教學(xué)目的：1、知識和技能目的1了解紅外線傳感器的使用與工作原理；2了解選擇構(gòu)造語句的使用方法。、經(jīng)過和方法目的1學(xué)會安裝和使用紅外傳感器；2學(xué)會編寫含有選擇構(gòu)造的程序；3學(xué)會應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題

56、。3、情感性目的1培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，認(rèn)真考慮調(diào)試中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象確定其原因；2培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，共同蒙受失敗，共享成功。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)1紅外傳感器安裝和使用；2編寫帶有選擇構(gòu)造的程序。2、教學(xué)難點(diǎn)1紅外線傳感器的安裝與檢測原理；2選擇構(gòu)造程序的理解與編寫。四、教學(xué)環(huán)境競賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。五、教學(xué)經(jīng)過1、情境導(dǎo)入觀看視頻：機(jī)器人運(yùn)動，機(jī)器人踢足球等?？紤]：為什么機(jī)器人他能知道前方的物體，去找準(zhǔn)目的呢？學(xué)生溝通、匯報。請學(xué)生舉例講講我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？學(xué)生溝通、匯報。老師：人從外界獲取信息，必需借助于感覺器官眼、耳、鼻、舌、皮

57、膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官就能感悟外部的信息。然而人們在研究天然現(xiàn)象和規(guī)律的經(jīng)過中及在生產(chǎn)生活中，單靠本身的感覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種設(shè)備中不可缺少的信息收集工具，我們的機(jī)器人身上就安裝了多傳感器。2、新授1指點(diǎn)學(xué)生分析和安裝傳感器。分析機(jī)器人在陪我散心漫步是，都有哪些動作？考書中P66頁考慮1。學(xué)生觀察機(jī)器人運(yùn)動，匯報動作結(jié)果。老師：機(jī)器人通過它的“眼睛紅外傳感器承受外面的信息，然后作出反應(yīng)。屏幕展現(xiàn)：散心漫步流程圖也就是書中圖10.2。老師示范安裝紅外傳感器，學(xué)生觀察。學(xué)生練習(xí)，老師指點(diǎn)。2指點(diǎn)學(xué)生編寫

58、程序和下載，檢測紅外傳感器安裝能否正確。老師演示講解程序的編寫與下載，使機(jī)器人能夠檢測前方、閣下、能否有人，學(xué)生觀察。學(xué)生練習(xí)，老師指點(diǎn)。學(xué)生匯報結(jié)果。溝通：有些同學(xué)程序編寫和下載沒問題的，但是機(jī)器人不聽話的情況，這是怎么回事？有沒有解決辦法？學(xué)生溝通、匯報。老師：大家能夠查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口能否一致，傳感器確實(shí)良檢測間隔能否太小，能否安裝過低。學(xué)生檢測安裝，調(diào)試，匯報自己出現(xiàn)機(jī)器人“不聽話的原因及解決辦法。3、穩(wěn)固練習(xí)完成書中的“試一試。展現(xiàn)學(xué)生作品，師生點(diǎn)評。4、總結(jié)評價老師引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，回答教材中的“評一評內(nèi)容。散心漫步教學(xué)設(shè)計(jì)81

59、、引領(lǐng)學(xué)生了解文章重要內(nèi)容。2、通過語言品析，把握文章指向。3、對學(xué)生進(jìn)行敬老的傳統(tǒng)美德教育。教學(xué)重點(diǎn)：1、品析語言，把握宗旨。2、教育學(xué)生孝敬老人。教學(xué)難點(diǎn)：品析語言，把握宗旨。教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、品讀法、合作探究法教學(xué)預(yù)備：多媒體課件：教學(xué)經(jīng)過：一、導(dǎo)入語由簡潔明快，迅速拉近師生間隔的導(dǎo)語導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)夯基礎(chǔ)學(xué)生一條龍認(rèn)字寫詞，解釋詞語，老師針對詳細(xì)情況糾錯并幫助學(xué)生強(qiáng)化理解記憶。1、留意字音字形。nn()芽霎()時拆散()水波lnln()()分q()咕()咕2、理解詞語含義。分歧拆散各得其所委屈明確：老師要根據(jù)學(xué)生把握情況及時評價，誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、初讀課文理思路征求學(xué)生意

60、愿，師生合作讀課文。他生聽讀課文，關(guān)注六要素，自在回答下面的問題：1、用一句話簡單概括一下文章寫了一件什么事？2、初讀課文，你最直接的感受是什么？四、個性品讀悟真情師語：對大家的感受教師先不與評價，由于一千個讀者就有一千個哈姆雷特。接下來，我們就深切進(jìn)入品析文本，看看誰的領(lǐng)悟間隔作者的本意近期？著眼于紅色字體部分，師生共品下列語句：1、母親本不肯出來的。你從這個“本字中讀出了幾層意思？母親身體虛弱，走不動。但是我卻講，正由于如此才更“應(yīng)該多逛逛啊，“我是怎么想的？你看到了一個如何的母親，一個如何的兒子。品讀貼士一：讀文時一定要關(guān)注那些看似平常的關(guān)鍵詞語，不能忽視其背后的“多層含義。2、今年的春