高考預(yù)測(cè)語文最后一周復(fù)習(xí)

1、高考語文最終一周復(fù)習(xí)：提綱挈領(lǐng),匯總鞏固距離高考不到 10 天時(shí)間了,密集考試階段已經(jīng)終止,之后的復(fù)習(xí)進(jìn)入了保溫存總結(jié)提升階段,主要集中在以下幾個(gè)板塊：現(xiàn)代文閱讀考查要領(lǐng)：信息比較選項(xiàng)是否符合文本（合文）,選項(xiàng)是否符合設(shè)問角度（合問）；“合文”情形由淺入深依次為：（1）選項(xiàng)與文本基本一樣,在文本中能找到與選項(xiàng)一一對(duì)應(yīng)的語詞；（2）選項(xiàng)是對(duì)文本如干內(nèi)容的整合,或者賜予有關(guān)內(nèi)容確定的規(guī)律關(guān)系,在文本中能找到選項(xiàng)中的只言片語；（3）選項(xiàng)是對(duì)文本有關(guān)概念和語句的懂得,說明,或者是依據(jù)文本有關(guān)內(nèi)容的推理,在文本中找不到選項(xiàng)中的一些語詞；不合文的情形常見有以下幾種：（1）偷換概念；（2）忽視限制；（3）張

2、冠李戴；（4）無中生有；（5）強(qiáng)加因果；（6）懂得有誤；考場(chǎng)上操作：先讀文本,再做題；靜心閱讀兩遍文本：第一遍精讀圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵信息,的語詞等；包括概念性詞語,限制性詞語,表示作者觀點(diǎn)態(tài)度其次遍通讀理清文脈,確定話題,把握作者的主要觀點(diǎn)態(tài)度；精讀是微觀的懂得,通讀是宏觀的把握,兩者結(jié)合才能順當(dāng)解題；文言文閱讀在考場(chǎng)上,文言文閱讀解題可與現(xiàn)代文有所不同：文內(nèi)容的概括和懂得,以便幫忙我們解讀文本；我們不妨先閱讀第三個(gè)題目對(duì)原文言文閱讀八字方針：化整為零,各個(gè)擊破以時(shí)間,地點(diǎn)和官職的變化為線索,把文本分解成如干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的片段,再分別勾畫閱讀；高考文言文本多項(xiàng)用“人物傳記” ,需留意三個(gè)方面的問題：（

3、1）傳記開頭一般介紹人物的姓字,籍貫,出身等,介紹出身時(shí)不行防止提及傳主的父輩祖輩,做題時(shí)防止犯張冠李戴的錯(cuò)誤；（2）行文中有時(shí)會(huì)顯現(xiàn)“初” “先是”等詞語引領(lǐng)的片段,這往往是插敘或補(bǔ)敘的標(biāo)志,做題時(shí)不要混淆了時(shí)間；（3）留意一下文本的出處,有時(shí)可據(jù)此幫忙我們判定語言的風(fēng)格,用詞的習(xí)慣以及文化制度背景等；1,文言詞語的考查：以文言實(shí)詞為主,兼顧虛詞；第 1 頁,共 9 頁解決文言詞語,一靠“積存” ,二靠“推斷” ；推斷分為語法推斷和語意推斷兩種：語法推斷指的是依據(jù)加點(diǎn)詞的詞性,句子成分或?qū)ΨQ結(jié)構(gòu)推斷給出的答案是否正確,語意推斷就是把語句放回文本中,依據(jù)上下文內(nèi)容推斷加點(diǎn)詞的含義；2,人物特點(diǎn)

4、的考查：主要判定人物的性格,品質(zhì),才能和成就；人物特點(diǎn)有單一型和復(fù)合型兩種,復(fù)合型的特點(diǎn),一般只要包含其中任何一面即可；留意題干的三種設(shè)問方式： “全都說明” “直接說明” “側(cè)面說明” ；做題時(shí),為防止張冠李戴,要把題面中給出的6 個(gè)項(xiàng)目放回文本中一一排查,分別打 和,最終選出答案；3,對(duì)有關(guān)內(nèi)容的概括和分析：主要是對(duì)人物和大事的概括分析；選項(xiàng)中一般先概括表述,再具體解說；命題時(shí)一般概括處不設(shè)錯(cuò)誤,錯(cuò)誤在具體分析的表述中,有三種：（1）關(guān)鍵詞語懂得有誤；（2）張冠李戴（時(shí)間,地點(diǎn),官職,人物,大事五個(gè)要素匹配不當(dāng)）；（3）規(guī)律關(guān)系不當(dāng)；4,文言文翻譯文言文翻譯的基本原就：字字落實(shí)字字落實(shí)就是

5、逐字翻譯,用組詞法把單音節(jié)詞譯成雙音節(jié)詞,如遇生疏的古代雙音節(jié)詞,可依據(jù)其中一個(gè)字的含義推出這個(gè)詞語的含義；字字落實(shí)之后,再把文句理順；翻譯時(shí)遇到文言句式一般都是得分點(diǎn),文言句式有5 種：判定句,被動(dòng)句,省略句,倒裝句,固定句式；其中倒裝句包含賓語前置句,定語后置句和介詞結(jié)構(gòu)后置句,翻譯時(shí)要 “倒過來”；翻譯時(shí)留意一些文化常識(shí)：專名詞不翻譯；積存足夠的官職任免,調(diào)動(dòng)的術(shù)語；積存一些古代司法術(shù)語；古代詩歌鑒賞復(fù)習(xí)綱領(lǐng)：讀懂是關(guān)鍵,作答套公式；1,讀懂是關(guān)鍵；（1）正確解讀題目：懂得題目涉及的內(nèi)涵,感情,能夠給詩歌歸類；（2）精確懂得詩句：打破語序,按意境逐句翻譯；（3）留意題注：有關(guān)作者經(jīng)受,性

6、格和其它背景資料幫忙我們把握詩歌的思想感情；第 2 頁,共 9 頁2,作答套公式；內(nèi)容方面的鑒賞：（1）思想感情；（2）詩句含義；（3）形象分析（景象,物象,人物形象）內(nèi)容鑒賞可能顯現(xiàn)的命題方式和解題思路：“表現(xiàn)了怎樣的感情？” 先概括思想感情（內(nèi)容 +基調(diào)）,再結(jié)合詩句具體分析；許多詩歌表達(dá)的思想感情往往是復(fù)雜的,有的感情多元化,有的感情有變化過程,答題時(shí)需依據(jù)要求分條答出；“描寫了怎樣的畫面（意境,景象）？” 先概括畫面描寫了一幅怎樣的（基調(diào)）什么圖（給圖畫命名）,再用如干個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的詞語分析并扣題,或者做意境的翻譯；“詩中的人物是一個(gè)怎樣的形象？” 先概括形象特點(diǎn)刻畫了一個(gè)怎樣的（特點(diǎn)）

7、的什么形象（身份）,再結(jié)合詩句具體分析；懂得詩句的含義（一般不直接表述,而是變式提問）,如2022 年全國(guó)新課標(biāo)卷： “就硯旋研磨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系？“紅箋為無色“的緣由是什么？這兩個(gè)提問實(shí)際上就是 對(duì)詩句含義的懂得,不過答題時(shí)要依據(jù)設(shè)問角度來扣題；形式方面的鑒賞：語言,表達(dá)技巧；語言鑒賞包括：詞的妙用和語言特點(diǎn)（風(fēng)格）語言鑒賞可能顯現(xiàn)的命題方式及作答公式；“你認(rèn)為最生動(dòng)傳神的字是什么？” （或“詩歌中的詩眼是什么” “某詞為人稱道,好在哪里？”）先說明該詞的含義,再說明所用手法,再結(jié)合詩句說明該詞表現(xiàn)的內(nèi)容,最終說明在表情達(dá)意方面的成效；“詩歌的語言有什么特色？” 先概括語言特色或風(fēng)格

8、,再結(jié)合文句具體說明；表達(dá)技巧的鑒賞第 3 頁,共 9 頁表達(dá)技巧也可以說成“手法” “表現(xiàn)手法” “藝術(shù)特色”等,包括表達(dá)方式,修辭方法,一般表現(xiàn)手法,抒情方式和布局謀篇5 個(gè)方面；“本詩用了哪些手法？” “詩“詩歌是怎樣描寫景物的？” “詩歌是怎樣表達(dá)感情的？” 歌主要運(yùn)用了哪種手法？” 答題步驟：先概括手法術(shù)語,再結(jié)合詩句具體分析；寫景為主的詩歌中,所考查的手法有“借景抒情” “動(dòng)靜”“虛實(shí)”“多角度描畫”等；其它題材的詩歌中常用手法有“襯托” “對(duì)比”“比如”“擬人”“用典”等；“請(qǐng)從景與情的角度賞析詩句” 先概括手法術(shù)語（一般有三種：觸景生情,借景抒情和以樂景襯哀情）,再描畫景物并寫

9、出景物基調(diào),最終寫出烘托某種感情；小說閱讀復(fù)習(xí)綱領(lǐng)：小說閱讀會(huì)轉(zhuǎn)圈；我們把小說分解出5 個(gè)要素題目,情節(jié),人物,環(huán)境和主題,小說命題一般從這5個(gè)要素里面設(shè)問,考生作答時(shí)就可從其他四個(gè)要素的角度考慮；題目角度可能的設(shè)題：“小說改為另一個(gè)題目好不好？” “小說的題目有何含義？” “小說以某某為題有何作用？” 我們可以從情節(jié)角度（如線索,主要內(nèi)容）情節(jié)角度可能的設(shè)題：,塑造人物角度,表現(xiàn)主題角度分別作答；“概括情節(jié)內(nèi)容（或某一方面的內(nèi)容）” “某個(gè)情節(jié)（或細(xì)節(jié)）有什么作用？” “結(jié)尾部分是否余外？” 我們可以從表現(xiàn)人物,表現(xiàn)主題和與題目照管等方面作答；第 4 頁,共 9 頁人物角度可能的設(shè)題：“分析

10、小說中的人物形象；”或“小說中的人物具有怎樣的特點(diǎn)？” 前者需完整作答：先概括人物特點(diǎn)和身份,再結(jié)合細(xì)節(jié)具體印證；后者可以直接分點(diǎn)概括分析；“你認(rèn)為小說中的主人公是誰？” 我們可以從情節(jié)角度（主要內(nèi)容）“分析小說表現(xiàn)人物的手法” ,人物塑造角度和表現(xiàn)主題角度作答；一般從三個(gè)方面考慮：正面描寫,側(cè)面描寫和正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合；正面描寫包括：肖像描寫,語言描寫,心理描寫,動(dòng)作神態(tài)描寫；側(cè)面描寫包括：環(huán)境襯托,他人襯托和他人評(píng)判；環(huán)境角度可能的設(shè)題：“小說中的景物描寫有什么作用？” “文章某一段有什么作用？” 可從交代時(shí)間,地點(diǎn)考慮,也可以從情節(jié),人物和主題三個(gè)角度考慮；人物傳記考查要領(lǐng)：信息的選擇,歸納

11、和整合提煉；做人物傳記題目留意一下事項(xiàng)：（1）歸納要精確,要學(xué)會(huì)分點(diǎn)分條作答；（2）每一點(diǎn)都要先概括后分析；關(guān)于探究題就目前的試卷卷結(jié)構(gòu)看來,無論是文學(xué)類文本仍是有用類文本,探究題都顯現(xiàn)在第 4小題；這里第一我們要“辨別真?zhèn)巍?,由于有的題目雖占有探究題的位置,但它不是探究題；如2022 年全國(guó)新課標(biāo)卷謝希德的誠(chéng)與真中的第 4 題問：“謝希德的誠(chéng)表達(dá)在許多方面,請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕亩茫弧边@個(gè)題從本質(zhì)上說仍是信息的選擇和整合,不是探究題；我們先爭(zhēng)論“命題” ；從探究的角度和內(nèi)容來看,探究題一般可分為兩類：思想內(nèi)容的探究和藝術(shù)形式的探究；思想內(nèi)容的探究一般就人物的特點(diǎn),文章主旨等方面來摸索,如初

12、掌浙大題目：“有人認(rèn)為竺可楨應(yīng)當(dāng)連續(xù)搞科學(xué)爭(zhēng)論,也有人認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)做浙大校長(zhǎng),你的看法如何？請(qǐng)結(jié)合原文談?wù)勀愕睦碛桑?”藝術(shù)形式的探究大多涉及文章構(gòu)思或布局謀篇的手法,如最終一顆子彈題目： “小說結(jié)尾對(duì)歹徒死因的交代,有人認(rèn)為是余外筆墨,你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?并說明理由；” 從設(shè)問方式來看,探究題亦可分為兩類：選擇設(shè)問式和懂得啟示式；選擇設(shè)問式一般以“你同意哪一種” “你是否贊同”等形式表達(dá),如馬褲先生題目：“有人認(rèn)為,小說中的我也有人性的弱點(diǎn),你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕木唧w理由；” 懂得啟示式一般要求對(duì)文本或題干中的材料做分析,談?wù)勎覀兊亩每捶?如下筆不覺師造化題目： “盡管黃賓

13、虹和張大千都是一代宗師,但二人的人生態(tài)度,對(duì)金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭；這給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕目捶?；?然后我們爭(zhēng)論“解題” ；我們主要針對(duì)不同的設(shè)問方式來總結(jié)解題思路；選擇設(shè)問式的解題思路是：先亮明態(tài)度,后分點(diǎn)作答；所謂“態(tài)度” ,指的是要明確表達(dá)我“是否同意” “贊成哪一方”的態(tài)度；所謂“分點(diǎn)作答” ,一般找3 點(diǎn)理由即可,內(nèi)容主旨類的探究,一般要從文本中去找理由,而藝術(shù)形式類的探究,一般要從文章學(xué)常識(shí)中去找理由；懂得啟示式的解題思路是：先亮明觀點(diǎn),后分點(diǎn)作答；這里的“觀點(diǎn)”不同于“態(tài)度” ,它必需是一個(gè)清晰明確的論點(diǎn),而不是現(xiàn)象或角度；有的題目給出了懂得角度,但我

14、們確定要由這個(gè)角度確定一個(gè)觀點(diǎn),相當(dāng)于寫談?wù)撐南让鞔_論點(diǎn)；這里的“分點(diǎn)作答”一般也是分三點(diǎn)作答,但與前一類稍有不同,主要區(qū)分是：題干中如要求“結(jié)合文本”談看法,就三個(gè)論據(jù)主要來自文本中的人物經(jīng)受,最終可以結(jié)合“我們”來懂得；如要求“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”談看法,就除了引述文本中的人物作論據(jù),仍要結(jié)合 “我們” 來闡述；依據(jù)體會(huì),我們的做法是：“結(jié)合文本”類的,兩點(diǎn)寫“文本” ,一點(diǎn)寫“我們” ；“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”類的,一點(diǎn)寫“文本” ,兩點(diǎn)寫“我們” ；語言文字運(yùn)用1,正確使用詞語（主要是成語）（1）懂得關(guān)鍵語素；（2）留意使用對(duì)象和范疇；（3）留意感情顏色；（4）留意謙敬問題；（5）留意一詞多義現(xiàn)象；（6）留

15、意成語的語法問題（防止重復(fù),有的僅用于否定式,有的不能帶賓語）；（7）區(qū)分近義成語；（8）留意成語的出處和整體意義；復(fù)習(xí)材料：本學(xué)期同學(xué)們積存的成語,考卷做過的成語題；第 6 頁,共 9 頁2,辨析并修改病句（1）辨析病句病句：語法性語病和語意性語??；語法性語?。赫Z序不當(dāng),搭配不當(dāng),成分殘缺或贅余,結(jié)構(gòu)紛亂；語意性語?。罕硪獠幻?不合規(guī)律；復(fù)習(xí)材料：早時(shí)印發(fā)的常見語病類型及典例（2）修改病句,考卷做過的病句題；一要精確找出語?。òN類型以及用詞,標(biāo)點(diǎn),得體問題）,二要精確寫出修改意見；3,擴(kuò)展語句（1）連詞成段型；（2）話題展續(xù)型；（3）意境豐富型；（4）主題擬寫型；從語言表達(dá)看,一般分為

16、描述型和談?wù)撔蛢煞N；擴(kuò)展時(shí)都要依據(jù)要求,確定重點(diǎn),多使用修辭句；4,壓縮語段分為四種題型：（1）新聞?lì)悏嚎s完整型新聞,并列型新聞和一段話新聞?dòng)兴煌?壓縮形式有擬題,概括新聞要點(diǎn),擬寫新聞導(dǎo)語,有的仍附帶寫新聞點(diǎn)評(píng)；新聞壓縮主要判定“誰” “做什么”“怎么樣”,據(jù)此寫出答案；新聞點(diǎn)評(píng)先概括新聞大事,再寫出自己的觀點(diǎn),提出自己的建議；（2）提取關(guān)鍵詞（3）概括內(nèi)容要點(diǎn)（4）下定義5,仿寫句子重點(diǎn)總結(jié)四種類型：比如擬人類仿寫,續(xù)寫類仿寫,文學(xué)素養(yǎng)類仿寫,擬寫對(duì)聯(lián)；第 7 頁,共 9 頁做題時(shí)確定要認(rèn)真爭(zhēng)論分析示例,勾畫圈點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn),除了留意句式,結(jié)構(gòu)和修辭外,要特殊留意示例中隱含的內(nèi)容和要求,如比如

17、類仿寫留意本體,喻體和喻后解的三位一體,續(xù)寫類留意與示例在話題,內(nèi)容,主旨方面的一樣性；6,變換句式（1）長(zhǎng)句與短句之間的變換；（2）整句與散句之間的變換；（3）主動(dòng)句與被動(dòng)句之間的變換；（4）確定句與否定句之間的變換；（5）不同語氣句子之間的變換；（6）常式句與變式句之間的變換；（7）依據(jù)要求重組句子；長(zhǎng)短句之間的變換：關(guān)鍵在于確定主干句；長(zhǎng)句：修飾成分（定語和狀語）較多的長(zhǎng)單句長(zhǎng)句變短句的步驟：（1）找出主干句暫放一邊；（2）把修飾語變成如干短句；（3）使用關(guān)聯(lián)詞,借代詞合理排序連接；短句變長(zhǎng)句方向相反,但關(guān)鍵仍在于確定主干句；“下定義”綜合了壓縮語段和短句變長(zhǎng)句兩種因素,一般步驟是：（1

18、）確定定義的基本格式是（一種）（其中第一個(gè)是被定義的概念,其次個(gè)是接近屬概念,有的顯現(xiàn)在原句中,有的需要自己概括）；（2）選擇提煉表示概念本質(zhì)內(nèi)涵的信息,其它信息刪去不用；（3）把選擇好的信息合理排序連貫放至省略號(hào)處；復(fù)習(xí)材料：早時(shí)印發(fā)過的有關(guān)篇子；7,圖文轉(zhuǎn)換（1）漫畫轉(zhuǎn)文：擬題目（以內(nèi)容,主題為依據(jù)）,描述漫畫內(nèi)容（客觀描述,合理切入）,揭示漫畫寓意（諷刺,頌揚(yáng)或揭示反映）；（2）圖表轉(zhuǎn)文：分析數(shù)據(jù)總結(jié)本質(zhì)規(guī)律,并能提出建議；（3）徽標(biāo)轉(zhuǎn)文：留意徽標(biāo)的組成元素,說明元素構(gòu)成及象征含義,留意圖形的變體表述；8,補(bǔ)寫句子“補(bǔ)寫句子” 是綜合考點(diǎn)和才能的考查,這類題目一般要求 “依據(jù)材料內(nèi)容” 補(bǔ)寫句子,要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切,語意連貫,規(guī)律嚴(yán)密,并且不能照抄材料,另有字?jǐn)?shù)限制；那么補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源于何處？答曰：來源于文本；具體說,所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容,語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括,離開文本不行能補(bǔ)寫正確；所補(bǔ)寫句子與上下文有什么關(guān)系呢？答曰：或引領(lǐng)下文,或總結(jié)上文,或與上下文連接連貫