2022年數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)匯編6篇

1、第 頁2022數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)模板匯編6篇數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)模板匯編6篇作為一名人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才適宜呢？以下是我為大家整理的數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)6篇，歡送閱讀與收藏。數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇1一、教材分析1、教材的地位及作用對稱是數(shù)學(xué)中一個非常重要的概念，教科書分為軸對稱和中心對稱兩局部講述。“軸對稱和軸對稱圖形這一節(jié)是在學(xué)生學(xué)過等腰三角形的性質(zhì)，以及線段垂直平分線的性質(zhì)定理，及逆定理的根底上安排的一節(jié)內(nèi)容。它是前面所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)中心對稱的重要的根底知識。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“軸對稱定義及性質(zhì)的根底上進行的。通

2、過本節(jié)課的教學(xué)，主要是訓(xùn)練學(xué)生初步的審美能力和初步的圖案設(shè)計操作技能，拓展學(xué)生的空間想象能力。因此，這一節(jié)課無論在知識上，還是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知根底及本課教材的地位、作用依據(jù)教學(xué)大綱確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1通過對現(xiàn)實生活中的有關(guān)圖形的觀察和聯(lián)想，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，促進學(xué)生理解軸對稱圖形的概念，會畫軸對稱圖形的對稱軸，并能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達(dá)自己的思考結(jié)果。2通過觀察、比擬、實踐操作等活動，能正確區(qū)分軸對稱和軸對稱圖形，會利用所學(xué)知識畫軸對稱圖形。3培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦，探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。4培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和主

3、動參與、合作交流的意識，提高學(xué)生的審美情趣、開展創(chuàng)新意識。3、教學(xué)重點與難點我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生識別軸對稱圖形與畫軸對稱圖形的對稱軸，這是因為：1?九年義務(wù)教育初中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱?中明確要求學(xué)生理解軸對稱、軸對稱圖形的概念，了解軸對稱的性質(zhì)，會畫圖形關(guān)于某直線的軸對稱圖形。2學(xué)習(xí)知識的目的在于應(yīng)用，軸對稱圖形在現(xiàn)實生活中應(yīng)用非常廣泛。如建筑設(shè)計的軸對稱，服裝設(shè)計中的軸對稱，民間美術(shù)中處處表達(dá)著對稱的美學(xué)原那么。本節(jié)課的教學(xué)難點是正確區(qū)分軸對稱與軸對稱圖形的兩個不同概念，原因有兩點：1學(xué)生對軸對稱圖形比擬熟悉，但往往不能夠完全掌握它的定義；2軸對稱與軸對稱圖形的聯(lián)系，表達(dá)了中學(xué)數(shù)學(xué)中的

4、整體思想，需要學(xué)生有較強的思維能力，這對于初二學(xué)生來說有較大的難度。二、教學(xué)方法與教材處理鑒于教材特點及初二學(xué)生模仿能力強，思維信賴于具體直觀形象的特點，我選用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，充分運用教具、學(xué)具，在實驗、演示、操作、觀察、練習(xí)等師生的共同活動中引導(dǎo)學(xué)生，讓每個學(xué)生都動手、動口、動腦積極思維，進行“創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，另外，在教學(xué)中我還注意利用圖片的不同顏色的比照來啟發(fā)學(xué)生，運用投影儀提高教學(xué)效率，動態(tài)演出直觀生動的教學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識。關(guān)于教材處理：把課后練習(xí)1課本P91練習(xí)1安排在軸對稱圖形的定義之前讓學(xué)生動手操作，觀察、發(fā)現(xiàn)、突出顯現(xiàn)知識的產(chǎn)生和開展變化過程，加深學(xué)生對

5、知識的理解。對于例4，做了適當(dāng)?shù)母脑欤禾砑恿顺Ｒ姷膸缀螆D形，讓學(xué)生動手折一折，再動筆畫一畫。練習(xí)題組的設(shè)計以課本為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)生實際作了適當(dāng)補充。根據(jù)學(xué)生課堂上的接受情況補充了實踐操作、動手設(shè)計。三、教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境首先，為學(xué)生展示縣城外河涼亭的大幅彩色圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境，根據(jù)學(xué)生好動、好奇、好問的心理特征，設(shè)置懸念：它很漂亮、美觀嗎？你能設(shè)計制作出如此漂亮的亭子嗎？激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓每個學(xué)生都進行積極的思維參與。緊接著展示六幅生活中常見的軸對稱圖形，讓學(xué)生感受軸對稱圖形的美觀，并進一步設(shè)問：它們美在何處？它們有何共同特征？讓學(xué)生通過觀察，比擬發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對稱美。通

6、過設(shè)問和學(xué)生發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，揭示課題本節(jié)課學(xué)習(xí)軸對稱圖形。2、動手操作在引入課題的根底上，講授新知識，運用教具演示，并讓每個同學(xué)都動手操作：把一張紙對折，任意剪成一個形狀，把它翻開，觀察翻開后的圖形有何特征，讓學(xué)生通過實驗、觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形定義中的兩點：一是它是一個圖形能沿某一直線折疊。二是直線兩旁的局部互相重合，并把這兩個特征作為判斷軸對稱圖形的標(biāo)準(zhǔn)，有幾條直線，就有幾條對稱軸投影顯示軸對稱圖形的定義。前面已經(jīng)分析過，正確區(qū)分軸對稱與軸對圖形這兩種不同的概念是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，因此，我抓住突破難點的關(guān)鍵。一、加強學(xué)生對軸對稱圖形定義的理解；二、通過復(fù)習(xí)軸對稱的定義，引導(dǎo)學(xué)生找出

7、定義中的不同點；三是利用投影的直觀演示，啟發(fā)學(xué)生分析討論，從而使難點化解，并在化解難點的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。具體做法是：在強化學(xué)生對軸對稱圖形定義理解的根底上，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)軸對稱定義中的兩點：有兩個圖形，能夠完全重合即形狀大小都相同：對重合的方式有限制，也就是它們的位置關(guān)系必須滿足一個條件：把它們沿某一直線對折后，能夠重合。然后引導(dǎo)學(xué)生把兩種不同概念中的兩點加以比照，學(xué)生便容易發(fā)現(xiàn)軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別：1軸對稱是說兩個圖形的位置關(guān)系，軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形。2軸對稱涉及兩個圖形，軸對稱圖形是對于一個圖形而言的。那么如何理解軸對稱與軸對稱圖形有何聯(lián)系呢？這是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一

8、個難點。此時，便利用投影演示，畫好對稱軸的軸對稱與軸對稱圖形，學(xué)生們就能很快發(fā)現(xiàn)它們的聯(lián)系：都有一條直線，都要沿這條直線折疊重合，這時再對兩組圖形進行動態(tài)演示：把圖中的兩個圖形移動到對稱軸的兩邊，使其成為一個整體，把圖中對稱軸兩旁的局部移動到使其成為兩個圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察移動后的圖形，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)：圖原本是兩個圖形關(guān)于直線對稱，即軸對稱，移動后成為了一個整體，是一個軸對稱圖形，圖原本是一個軸對稱圖形，移動后成為兩個圖形關(guān)于直線對稱，即軸對稱，使學(xué)生理解了它們內(nèi)在聯(lián)系；如果把軸對稱圖形沿對稱軸分成兩局部，那么這兩個圖形就是關(guān)于這條直線成軸對稱；反過來，如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，那么它

9、就是一個軸對稱圖形，投影顯示區(qū)別與聯(lián)系。前面也已經(jīng)分析過，本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生識別軸對稱圖形與畫軸對稱圖形的對稱軸，因此，我把課本上的例4做了適當(dāng)改造：例4：下面是我們學(xué)過的一些幾何圖形，說出下面圖形是不是軸對稱圖形，用學(xué)具折一折，并完成下面的研究報告，長方形正方形三角形等腰三角形等邊三角形平行四邊形任意梯形等腰梯形圓研究報告：略這樣，通過學(xué)生先動手折圖形，再動筆畫軸對稱圖形的對稱軸，從而順利完全例題，加深了學(xué)生對軸對稱圖形特征的理解，也使學(xué)生知道了一個軸對稱圖形的對稱軸可能不止一條，它能沿幾條直線對折，就會有幾條對稱軸。3、聯(lián)系實際，加強訓(xùn)練為了及時穩(wěn)固，幫助學(xué)生對所學(xué)知識予以消化吸收，

10、首先聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實際，讓學(xué)生識別26個英文大寫正體字母中，哪些是軸對稱圖形幻燈展示26個大寫正體字母，并讓學(xué)生書寫出是軸對稱圖形的字母，其次設(shè)計了有梯度的訓(xùn)練題，初步了解學(xué)生對知識的理解，掌握情況。4、發(fā)揮想象，創(chuàng)造設(shè)計通過本節(jié)課的觀察實驗，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了生活中很多軸對稱圖形非常美麗，請同學(xué)們發(fā)揮想象，以學(xué)過的幾何圖形為根底，設(shè)計出軸對稱圖形，然后在全班展示，共同欣賞幻燈展示我設(shè)計的軸對稱圖形。這樣，使學(xué)生所學(xué)知識得以升華，讓學(xué)生真切體會到：數(shù)學(xué)使我們的生活變得更加美麗，生活處處離不開數(shù)學(xué)，從而表達(dá)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)其強烈的學(xué)習(xí)情感。5、效果評價通過答復(fù)下列問題的方式進行通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)

11、會了什么？本節(jié)課中你學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法，對你有什么啟發(fā)？通過小結(jié)，使知識成為“體系，幫助學(xué)生全面地理解，掌握所學(xué)知識。四、三點說明1、板書設(shè)計板書設(shè)計分為四個局部：1定義；2軸對稱與軸對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系；3常見的軸對稱圖形；4學(xué)生設(shè)計出的軸對稱圖形。2、時間的大體安排創(chuàng)設(shè)情境，感受軸對稱圖形大約5分鐘，動手操作，理解軸對稱圖形大約19分鐘，聯(lián)系實際，加強訓(xùn)練約8分鐘，發(fā)揮想象，創(chuàng)造圖形大約10分鐘，效果評價及布置作業(yè)約3分鐘。3、整個設(shè)計要突出表達(dá)的特色讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生實踐驗證，讓學(xué)生自己設(shè)計數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇2一、說教材異分母分?jǐn)?shù)加減法是五年級下冊第五單元一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個內(nèi)容之前

12、，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，學(xué)會了約分、通分、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運算的根底，同時又是本單元的重點。五年級學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。二、說學(xué)生異分母分?jǐn)?shù)加減法的 法那么是：先通分，再按分同母分?jǐn)?shù)加減法的法那么進行計算，學(xué)生在前一個單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，明確了分-數(shù)單位相同可以直接相加減。因此，對學(xué)生而言，作為構(gòu)成計算法那

13、么的兩個重要成分都已學(xué)過，在這節(jié)課，無非是引導(dǎo)學(xué)生想到化異為同,把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來溝通新舊知識，好在學(xué)生已從異分母分?jǐn)?shù)大小比擬里學(xué)會了這一招化異為同所以在這節(jié)課里要求學(xué)生再用化異為同來解決問題并不難。三、說教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法那么，能正確的進行計算。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的，成功的情感體驗。教學(xué)重點、難點：1、重點：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法那么。2、難點：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法計算時必須先通

14、分的算理。教學(xué)理念通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我明白：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有的知識經(jīng)驗根底上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。基于新課標(biāo)的上述理念，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入合作探究，自主建構(gòu)穩(wěn)固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新回憶總結(jié)，完善認(rèn)知。教學(xué)流程；一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。設(shè)計意圖：我創(chuàng)設(shè)這個情境的意圖首先想表達(dá)數(shù)學(xué)來源與生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個情境中

15、，給學(xué)生提供了一組開放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問題，自主探究。在學(xué)生列出的4個算式中，其中1/4+1/4是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法的計算法那么。另外3個是異分母的加法，為接下來新知的探究提供了素材。二嘗試研究這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法那么，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣幾個小環(huán)節(jié)：1、小組合作我在3個異分母分?jǐn)?shù)的加法中，先選擇了能化成有限小數(shù)的1/2+1/4,為學(xué)生解題策略多樣化創(chuàng)造出更寬闊的思維空間。2、算法優(yōu)化在學(xué)生出現(xiàn)了多種解題方法后，1化成小數(shù)計算2通分計算3畫圖解決。作為教師，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境：

16、繼續(xù)選擇自己喜歡的方法，獨立計算1/2+1/3讓學(xué)生在運用自己喜歡的方法進行解答中發(fā)現(xiàn)，化成小數(shù)計算時有一定的局限性，畫圖解決很麻煩。從而得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計算比擬合理。3、驗算得出異分母分?jǐn)?shù)減法你能把自己的計算結(jié)果驗算一下嗎？學(xué)生有的用加法，有的用減法通過驗算這個小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法，然后讓學(xué)生通過獨立計算，掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計算方法。歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計算法那么。三、穩(wěn)固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以穩(wěn)固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，開展智力。因為異分母分?jǐn)?shù)加減法最關(guān)鍵是通過通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母，所以我設(shè)計的第

17、一個練習(xí)是口頭填數(shù)，化成同分母分?jǐn)?shù)。2、接下來第二個練習(xí)我設(shè)計了一個改錯題，讓學(xué)生找出解題過程中的錯誤，學(xué)生會仔細(xì)查看每一道題的每一步，并運用所學(xué)知識進行改正，有助于穩(wěn)固正確的解題方法。題中的錯誤是學(xué)生在計算過程中最容易出現(xiàn)的，通達(dá)改正練習(xí)，引以為戒。學(xué)生指出錯誤后，可要求完整地寫出正確的解題過程，以形成正確的概念3、第三個練習(xí)我設(shè)計了一個發(fā)生在學(xué)生身邊的真實情景，圖書連連串信息，變出加減法多道計算題，讓學(xué)生完整地寫出解題過程，集體批改，便于教師掌握反應(yīng)信息。4、第四個練習(xí)我設(shè)計了兩道聰明題，第一題這組題中，每個分?jǐn)?shù)的分子都是1,每道題分?jǐn)?shù)的分母都是互質(zhì)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生計算時，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找捷徑，

18、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。其解題規(guī)律用不等于零的字母表示為a1+b1=aba+b,a、b為互質(zhì)數(shù)；a1-b1=abb-a,ab、a、b為互質(zhì)數(shù)。第二題為了表達(dá)不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，讓學(xué)有余力的同學(xué)得到進一步的開展，如果學(xué)生當(dāng)場不能解決，可以讓學(xué)生帶著問題出課堂，課后去思考。四、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、師：這次五一長假，陳老師到舟山的普陀山游覽了趟。一上碼頭，我在路標(biāo)上看到了這樣一組信息。2、出示信息。幻燈碼頭前寺 前寺 佛頂山步行要 21 小時 乘汽車要 41小時乘汽車要 41小時 坐纜車要31小時3、師：看到這些信息，你可以選擇哪種方式到達(dá)佛頂山，并用算式表示出來你所需要的時間。板書得

19、出： 21+ 41 21+31 41+ 41 41 +31引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)計算法那么1上面這些算式中，哪個算式是我們已經(jīng)研究過的1/4+1/42這屬于哪一類的？同分母分?jǐn)?shù)加減法3誰會說說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。出示幻燈4同分母分?jǐn)?shù)相加，為什么可以把分子相加，分母不變。因為分?jǐn)?shù)單位相同5那另外3組的分?jǐn)?shù)又叫什么呢？異分母分?jǐn)?shù)揭示課題師：XX說的不錯，這類題目叫做異分母分?jǐn)?shù)今天我們就來研究它們相加減的方法。二、嘗試研究師：我們先來看1/2+1/4這題，請獨立思考，你準(zhǔn)備用什么方法解答這道題目，需不需要老師或同桌幫助？然后小組內(nèi)互相交流一下，看看通過集體的智慧，你們小組可以想出幾種不同的方

20、法？可以使用老師給你們提供的材料學(xué)生操作、交流、反應(yīng)板書11/2+1/4=0.5+0.25=0.752先通分1/2=2/4 1/2+1/4=2/4+1/4=3/43畫圖體會各種方法的優(yōu)勢師：以上幾種方法，你喜歡哪種？為什么？化成小數(shù)，這樣計算簡便師：看來大局部同學(xué)都喜歡化成小數(shù)來計算，現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的計算方法，從1/2+1/3、1/3+1/4中任意選擇一題，進行計算。反應(yīng)時提問：你是怎樣計算的？重點幻燈演示1/2+1/3=3/6+2/6=5/6,并說一說為什么要這樣計算？1/3+1/4=4/12+3/12=7/12師：咦，剛剛不是很多同學(xué)喜歡化成小數(shù)進行計算嗎？為什么現(xiàn)在全部用轉(zhuǎn)化成同分

21、母分?jǐn)?shù)加法的方法計算了？因為1/3不能化成有限小數(shù)師：從這兩道題的計算中，我們可以明白什么呢？化成小數(shù)計算雖然很快，但不是所有的題目都能這樣做的，運用通分的方法，把不同分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)進行計算，可以用在所有的異分母加法題中。師：要解決這類題目關(guān)鍵是什么？幻燈師：每種方法各有優(yōu)勢，就像我們同學(xué)一樣，每人都有自己的特長，所以，計算題目選擇什么方法，我們可以根據(jù)題目特點進行選擇，那么書中給我們介紹了什么方法呢？想一想為什么介紹這種方法？學(xué)生看書，交流。驗算得出異分母分?jǐn)?shù)減法師：1你能把自己的計算結(jié)果驗算一下嗎？2回憶一下，我們整數(shù)加法驗算可以用什么方法？可以用交換兩個加數(shù)的位置，也可以用和減

22、去一個加數(shù)的方法那么分?jǐn)?shù)加減法也同樣適用？寫出這幾道用減法驗算的算式？板書3/4-1/2 7/12-1/4 5/6-1/23/4-1/4 7/12-1/3 5/6-1/3師：異分母分?jǐn)?shù)加法題，我們通過研究，已經(jīng)得出兩種計算方法，那么，異分母分?jǐn)?shù)減法題，我們有方法計算嗎？請從這些異分母分?jǐn)?shù)減法中任意選擇一題自己獨立解決，然后小組內(nèi)交流一下，看看方法是否相同，為什么？并觀察一下驗算是否正確？反應(yīng)：教師板書3/4-1/2出現(xiàn)兩種情況，其余只出現(xiàn)一種解題方法。師：異分母分?jǐn)?shù)加減法可以怎樣計算呢？能化成有限小數(shù)的，我們可以把它們化成小數(shù)，再進行計算。如果不能化成有限小數(shù)的，我們可以先通分，統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位后

23、再加減。對應(yīng)算式并板書：化異為同歸納異分母分?jǐn)?shù)加減法計算法那么幻燈出示并在書上補充完整三、穩(wěn)固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新 幻燈 出示口頭填數(shù)，化成同分母分?jǐn)?shù)1/5+3/20=/+ / = / 5/6+5/12= / + / = / 5/12-3/8= /+ / = / 5/6-1/3= / + / = / 改錯創(chuàng)設(shè)生活情境練習(xí)現(xiàn)在我校正在打造書香校園，各班都有讀書串串燒，我們圖書室這學(xué)期也新買了一些圖書，我叢圖書室的樂老師地方了解到：幻燈出示：買來的故事書占總數(shù)的2/5科技書占總數(shù)的7/12連環(huán)畫站總數(shù)的1/10師：請同學(xué)們從以上信息中任選2條，提出數(shù)學(xué)問題并解答。反應(yīng)交流。4、先計算，再想一想，這些題怎

24、樣算比擬快。1/2+1/3= 1/3+1/7= 1/4+1/15=1/2-1/3= 1/3-1/7= 1/4-1/15=5、思考： / + / =11/12要求：括號里填兩個異分母的最簡分?jǐn)?shù)，這兩個分?jǐn)?shù)各是什么？四、回憶總結(jié)，完善認(rèn)知。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五板書設(shè)計：21+ 41 =2/ 4 +1/4=3/4 21+31 =3/6+2/6=5/67/12-1/4 =7/12-3/12=4/12=1/3異分母分?jǐn)?shù)相加、減，先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法那么進行計算。計算結(jié)果能化簡的要化簡。數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇3二、學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位

25、數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法，本節(jié)課是將已有知識遷移到兩、三位數(shù)乘法的計算學(xué)習(xí)中。計算上難度不是很大，所以應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索計算方法。但學(xué)生可能會在估計積的范圍和建立各種算法間內(nèi)在聯(lián)系上出現(xiàn)問題，特別是算法中出現(xiàn)的表格法要讓學(xué)生建立與其他方法的聯(lián)系上會比擬難。三、教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合具體情境估計兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。2.探索兩、三位數(shù)乘法的計算方法，能正確計算，并樂于與同伴交流算法。3.培養(yǎng)計算興趣和良好的計算習(xí)慣，提高利用乘法運算解決實際問題能力。三、教材處理在理解尊 重教材的根底上，適當(dāng)整合并創(chuàng)造性使用教材：1、在情境創(chuàng)設(shè)中參加翟志剛的視頻圖片。2、變根底練習(xí)試一試“先估后算“為先算后估

26、“。四、教學(xué)重、難點1、教學(xué)重點探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，并重點掌握豎式計算法。2、教學(xué)難點有效交流中深入理解豎式在情境中的算理及與各種算法間的聯(lián)系。五、教法和學(xué)法教法：因這個內(nèi)容是學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法根底上的進一步拓展延伸。所以在教法上，我采取自主探索、觀察比擬的同時結(jié)合實際操作、思考等輔助教學(xué)方式。學(xué)法：從學(xué)生目前階段已有的知識結(jié)構(gòu)看，對豎式計算的方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習(xí)模式。六、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備 、實物投影、作業(yè)紙、板帖卡片、直尺。學(xué)生準(zhǔn)備 教材、練習(xí)本、筆、尺七、教學(xué)流程根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，我從四個環(huán)節(jié)設(shè)計了教學(xué)流

27、程：一 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、出示閱兵式方陣圖，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法，為新知學(xué)習(xí)做好熱身鋪墊。2、出示主題圖和翟志剛的視頻圖片，引出課題衛(wèi)星運行時間。圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，讓學(xué)生根據(jù)信息提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，從而引出衛(wèi)星繞21圈需要多少時間。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：如：1、圈數(shù)為一位數(shù)或整十?dāng)?shù)需要多少時間？2、繞156圈需要多少時間？如學(xué)生提不出我們所需要的數(shù)據(jù)時，可以及時的將所需解決的問題直接由教師提出！但一定要先處理三位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，并板書副標(biāo)題三位數(shù)乘兩位數(shù)。二、自主探究，構(gòu)建新知1、結(jié)合情境進行估算。2、具體計算，探索計算方法。1獨立計算。2同

28、桌交流。3全班共享預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的算法： 口算乘法分配律114202280 1141114 2280+1142394口算分解乘數(shù)114211147379832394豎式筆算學(xué)生介紹，教師適時指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)并輔助板書。理解列豎式計算的思路。 表格口算如出現(xiàn)這種算法的，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，表格中每一個數(shù)據(jù)的。4自讀教材如果教材中呈現(xiàn)的四種方法沒有全部出現(xiàn)時，教師引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，再由看懂的同學(xué)來匯報介紹，這樣不僅充分的利用了教材，讓學(xué)生有了看書的時機，又同時培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。對照比擬，總結(jié)方法。通過比擬優(yōu)化算法。比擬豎式與口算、表格計算法，發(fā)現(xiàn)計算道理一樣，但豎式又具有書寫簡潔的特點，適用于所有

29、的乘法，建議學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)豎式的方法。三、穩(wěn)固練習(xí)，應(yīng)用提升。根底練習(xí)1、先算一算，再估一估書上34頁試一試中的兩道題。2.豎式計算。書上練一練的第1題3、我是森林醫(yī)生。提高練習(xí)練一練第3題P34練一練第4題四、總結(jié)收獲，拓展延伸。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你認(rèn)為自己哪里掌握的比擬好？哪里還需要加強？能說一說乘法豎式計算要注意什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識，反思自己的學(xué)習(xí)過程，對自己計算的準(zhǔn)確性和速度有更高的期望，提高計算技能。八、板書設(shè)計恰當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計有利于學(xué)生把握本課知識的重、難點。雖然根本清晰地呈現(xiàn)了豎式計算的過程，說明了算理，但標(biāo)準(zhǔn)的豎式書寫板書及課題仍是必不可少的。再是例

30、題中獲得的信息，也要以簡明的形式呈現(xiàn)在黑板上，有利于學(xué)生把握提問與解答的關(guān)鍵。附板書設(shè)計：衛(wèi)星運行時間兩、三位數(shù)乘法人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分 繞地球21圈需要多長時間？22002400114x21=2394(分)11420=2280 1 1 4 1 1 4 3 71141=114 2 1 =342 72280+114=2394 =23941 1 42 2 82 3 9 4答：繞地球21圈需要2394分。數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇4教材分析：?動物聚會?是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元數(shù)一數(shù)與乘法的第4節(jié)。本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系實際生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)

31、歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發(fā)生、開展過程，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動有趣，讓學(xué)生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。學(xué)情分析：根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認(rèn)識，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚和鼓勵。所以，結(jié)合學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容，確定以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 知識技能目標(biāo)：結(jié)合動物聚會的具體情境，開展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，

32、會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，體驗與同伴合作、交流的快樂。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應(yīng)用。教學(xué)難點：加深對乘法意義的理解。教法與學(xué)法：?課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上我運用多媒體來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，給了學(xué)生充分的自由，學(xué)生通過動眼觀察、動腦思考、動手實踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學(xué)

33、生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片教學(xué)過程：經(jīng)過上課實踐，結(jié)合網(wǎng)友們的研討和大家的建議，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景：同學(xué)們，你們都聽過白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個人幸福的生活在一起?？墒茄剑籽┕饕恢毕胝視r機感謝一下七個小矮人對自己的關(guān)心和照顧。于是，這一天她來到了森林王國，小動物們?yōu)榱藲g送白雪公主的到來舉辦了一場別開生面的動物聚會。板書課題同時出示主圖題圖。通過實踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功，學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過來。二、自主探索、合作交流學(xué)生

34、通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息，這個時候為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題，我讓他們和同桌說一說然后再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點研究的4個問題：1一共有幾只小鳥？2一共有多少個松果？3一共有多少個桃子？4一共有多少根胡蘿卜？在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題，讓學(xué)生列出加法算式和乘法算式，復(fù)習(xí)乘法算式各局部名稱并且說出乘法算式的意義。同學(xué)們的答復(fù)真棒，老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。運用鼓勵性語言，學(xué)生們很主動的思考問題，積極答復(fù)。這時我把學(xué)生答復(fù)的加、

35、乘兩種方法都進行板書，通過比擬讓學(xué)生再次感受乘法運算的簡便性。在這里我把原來的一個小環(huán)節(jié)刪掉了，就是問題2和3都可以用36表示，它們的意義有什么不同？大家研討時覺得和練習(xí)中連一連的環(huán)節(jié)重復(fù)，又因為本節(jié)課時間不夠充足，所以我決定在這里把它刪掉，在練習(xí)中稍做強調(diào)，這樣可以節(jié)省一些時間。最后一個問題一共有多少根胡蘿卜？，是網(wǎng)友們關(guān)注的一個焦點問題，由于同樣地問題在前兩課?兒童樂園?出現(xiàn)過一次，我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運用移多補少的方法把加法算式變成乘法算式，可上這節(jié)課時班級里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時，我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片，讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆

36、，然后動手?jǐn)[一擺，擺成每堆相同的數(shù)量。學(xué)生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個4。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。本環(huán)節(jié)的設(shè)計我創(chuàng)造性的使用了教材，我是這么想的學(xué)生們這段時間學(xué)習(xí)乘法以來，接觸了很多加數(shù)相同的情境，有一些孩子可能會形成思維定勢，特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子，可能看到第一捆是三根，其余的就想當(dāng)然的也是三根。在交流時，他們會在教師的引導(dǎo)下意識到細(xì)心觀察的重要性。同時，學(xué)生再通過看圖想到用移多補少的方法，這個問題也可以用乘法來解決，這對培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時顯而易見的。最后，通過比擬這四道題的加

37、法算式和乘法算式，總結(jié)出求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來計算。三、 穩(wěn)固深化、拓展思維練習(xí)時我采用了海的女兒的建議，把闖關(guān)游戲用下面的情境換掉了。師：同學(xué)們，白雪公主來到森林里很想見到七個小矮人，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖?，他們的家安了幾道平安門，快幫幫白雪公主，翻開這些門吧！這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學(xué)生的積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。練習(xí)中，可以看出大局部學(xué)生對本節(jié)課的知識接受很好，個別同學(xué)對乘法的意義理解的有些吃力，相信通過不斷的練習(xí)，學(xué)生會掌握其中的道理。體會乘法的意義是本節(jié)課教學(xué)的難點。因此讓學(xué)生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)

38、學(xué)活動，給學(xué)生搭建一個個想像和開展的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動手實踐過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。從而對乘法的意義有更深刻的理解和感受。四、 總結(jié)延伸、情知共融讓學(xué)生談?wù)勈斋@，再評價一下自己和他人，學(xué)生們談的很好，有的談懂得了做人的道理，有的夸獎了他人，決心要向他學(xué)習(xí)，還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法。接著同學(xué)們說的，我又對本課做了延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題，把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來，并告訴小組成員應(yīng)該解決？試講時這局部時間有些緊張，如果時間再充足些，能讓更多的學(xué)生展示自己的成果。最后，給學(xué)生留了一項作業(yè)，同學(xué)們，美麗的白雪公主明天就要回家了，請你把課下找到的乘法問題做為禮物

39、送給白雪公主，好嗎？通過小結(jié)與評價，使學(xué)生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗，學(xué)生在找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價值。數(shù)學(xué)說課稿小學(xué) 篇5一、教材簡析1、教學(xué)根底?猜生日?是北師大版第五冊第七單元的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生已初步了解年、月、日的有關(guān)知識，會判斷大月、小月及第幾季度、會看日歷的根底上進行教學(xué)的，教材創(chuàng)設(shè)了過生日的情境，通過猜生日這一活動，讓學(xué)生運用大月、小月等有關(guān)知識判斷，推算出某一個人的生日，為以后一天的時間、24時計時法，形成有關(guān)時間的知識系統(tǒng)打下根底。2、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：結(jié)合具體活動，推算出某一個

40、人的生日，從數(shù)學(xué)角度看待與時間有關(guān)的問題。能力目標(biāo)：在合作交流中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，勇于提出自己觀點，及認(rèn)真傾聽別人意見的能力。情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩關(guān)心他人的情感。3、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：結(jié)合具體活動，推算出某人的生日。教學(xué)難點：對推算方法的理解、掌握。二、教學(xué)過程故事激趣，導(dǎo)入課題。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿?猜生日?：把學(xué)生熟悉的小紅帽故事編出繼集，7月1日，放暑假了，小紅帽要去外婆家為外婆過生日，再過一星期就是外婆的生日了，創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)大月、小月，季度等有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的信心與興趣。最后同事實導(dǎo)出課題“外婆的生日是哪一天呢?我們一起來“猜生日。創(chuàng)設(shè)情境

41、，自主探索。1、猜猜外婆的生日“再過一星期就是外婆的生日了。學(xué)生自主探索。答復(fù)，師板書出學(xué)生的推導(dǎo)過程。一星期有7天。1+7=8，所以是7月8日。一天一天的數(shù)。(師和學(xué)生一起邊翻日歷邊齊數(shù)。)2、猜熊奶奶的生日。創(chuàng)設(shè)情境：熊奶奶也來為外婆祝賀生日，小紅帽問熊奶奶的生日，熊奶奶說：“我的生日是上個月的最后一天。學(xué)生思考：“上個月的最后一天是幾月幾日。生答師板書。7月的上個月是6月，6月的最后一天6月30日。3、猜小帽的生日。淘氣的小紅帽要考考大家，她要大家猜猜他的生日，“今天是7月8日再過30天就是我的生日了。用小組討論的形式來解決。生答復(fù)出幾種推算的方法，師板書出來。7月是大月，7月8日中有3

42、1天，用8日減去一天，給30天，湊成31天，8日少了一天成了7日，就是8月7日。()在日歷上一天一天的數(shù)。數(shù)過30天，就到了8月7日。8+30=3838-31=7得出8月7日。()7月8日再過23天，滿31天，30-23=7，剩下的7天就是8月份的，得出8月7日。最后引導(dǎo)學(xué)生說說哪種方法，最簡便，并總結(jié)：抓住了7月是大月有31天，()先湊出31天，剩下的7天，就是8月份的了。4、猜老師的生日“老師的生日在一年中的倒數(shù)第3天。讓學(xué)生猜出老師的生日，寫在卡片上，并寫上一句祝福的話。學(xué)生出現(xiàn)兩種答案：12月28日，12月29日。師引導(dǎo)學(xué)生倒數(shù)：31、30、29，得出正確答案是12月29日，并引導(dǎo)學(xué)生得出倒數(shù)第3天是指導(dǎo)經(jīng)過了兩天，到了第3天，應(yīng)該用31-2=29。而不能用31-3=28。拓展運用，解決問題1、合作探究，互猜生日。學(xué)生以小組為單位，把自己的生日編成一句話，讓別人也來猜一猜。2、思考：豆豆12周歲，只過了3個生日為什么?3、課后小結(jié)：師生談話。布置作業(yè)回家后，和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起來玩猜生日的游戲，比比看，誰猜得又對又快。三、教學(xué)方法選擇精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。?猜生日?這節(jié)課，教材中只有3句話“我的生日在這個月的最后一天、