做班級(jí)管理的領(lǐng)路人

1、PAGE PAGE - 4 -做班級(jí)管理的領(lǐng)路人山東省榮成市石島實(shí)驗(yàn)中學(xué)許軍班級(jí)管理是一個(gè)大舞臺(tái)，我們都在扮演著一個(gè)相同的角色班主任，只不過這樣的扮演，有的順風(fēng)順?biāo)?，有的磕磕絆絆，有的平常平庸，有的精彩精美。慶幸的是，我們都在堅(jiān)持，都沒有選擇放棄！而我，也在這份堅(jiān)持中成長(zhǎng)著，收獲著！1、人文引領(lǐng)、真情關(guān)懷，源頭活水增添班級(jí)活力。十多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，接新班第一個(gè)月內(nèi)的工作力度不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和班級(jí)的形成，而且決定著以后班級(jí)工作的主動(dòng)與被動(dòng)。每接手一個(gè)班級(jí)，先暫定幾個(gè)班干部，經(jīng)過一個(gè)月的觀察，再重新利用公平競(jìng)爭(zhēng)的形式競(jìng)選班委，參加競(jìng)選的同學(xué)首先必須具備較高的素質(zhì)，自愿為班級(jí)服務(wù)，

2、然后自己寫出演講稿，并說出自己的就職計(jì)劃。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)，也增加了責(zé)任感和危機(jī)感。通過自薦或選舉的方式確定同學(xué)們信得過的班干部，然后樹立班干部的威信，給與他們充分的權(quán)力，讓班干部成為班主任的左膀右臂，用學(xué)生管理學(xué)生，直到最后學(xué)生自己管理自己。在此基礎(chǔ)上，我又建立班級(jí)分級(jí)管理制實(shí)行班級(jí)管理民主化、自主化。一級(jí)管理：七名班委負(fù)責(zé)全班的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、體育等各項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)；二級(jí)管理：小組長(zhǎng)分管各組的學(xué)生和衛(wèi)生；三級(jí)管理：課代表負(fù)責(zé)各學(xué)科學(xué)習(xí)情況的檢查工作，及時(shí)協(xié)助任課教師的教學(xué)工作；四級(jí)管理：把班內(nèi)一些細(xì)小瑣碎卻又十分重要的工作分解到個(gè)人，每個(gè)人都要承擔(dān)一份責(zé)任，從而收到了很好的

3、平等培養(yǎng)、民主激勵(lì)的效應(yīng)。由于認(rèn)識(shí)程度等差異，學(xué)生與班主任對(duì)某些問題看法往往存在一定差距，這種場(chǎng)合，我從來不以老師自居，靠強(qiáng)制手段讓學(xué)生服從。具體工作的實(shí)施，我總是先征求同學(xué)們的意見，問題經(jīng)過大家的討論，得到大家的認(rèn)可，實(shí)行起來，人人都能高度自覺。我班有一個(gè)課后講評(píng)制度，每天輪流有一個(gè)學(xué)生在放學(xué)前把班級(jí)的情況記錄下來，并講評(píng)，最后我給講評(píng)者一個(gè)評(píng)分。有一次，輪到一個(gè)心很細(xì)的女同學(xué)講評(píng)，她觀察問題很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了不少問題，值日生保潔工作做的不好，哪幾排有幾張廢紙，課后哪幾位同學(xué)沒做到文明休息，都干了些什么。我一聽覺得很不錯(cuò)，就給了一個(gè)九分的高分，這下絕大多數(shù)學(xué)生都不干了，他們認(rèn)為最多給五分，這倒不

4、是認(rèn)為她說的不對(duì)，而是認(rèn)為她不能光記不干，正確的做法是提醒當(dāng)事人，做好保潔工作。此后，負(fù)責(zé)講評(píng)的同學(xué)又多一項(xiàng)重要的任務(wù)，在講評(píng)這一天，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)提醒，及時(shí)督促改進(jìn)。這充分發(fā)掘了學(xué)生自主管理的潛能，使班主任從家長(zhǎng)式的事必躬親的管理中解放出來，從宏觀的高度來審視，調(diào)控班級(jí)管理。2、自主發(fā)展、合作探究，內(nèi)在驅(qū)動(dòng)提升學(xué)習(xí)效率。作為班主任，要做的是科學(xué)的管理班級(jí)而不是簡(jiǎn)單的看管，是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的自我管理、自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)自律意識(shí)。首先，加強(qiáng)自我管理，營(yíng)造一種良好的班級(jí)秩序氛圍。新學(xué)期開始，當(dāng)學(xué)生在課堂或自習(xí)上有輕微的違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，頭三次我一般不找學(xué)生談話，但是我會(huì)通過眼神示意，

5、或者在他身邊略做停留等方式讓他明白。即使找他也是以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，這樣他自己就知道老師給他留著面子，自然就會(huì)約束其行為。有時(shí)我還會(huì)拋開教師的面子，學(xué)著向?qū)W生示弱。上課鈴聲響了，小A慢吞吞地走進(jìn)教室，本想大發(fā)雷霆的我，壓抑了一下自己的情緒，做了一次小女人。我裝做吃驚的樣子說：哎呀，小A，你嚇了老師一跳，鈴聲響完了，我以為人早就齊了呢！你快回座位上去吧。本來已經(jīng)做好了挨批準(zhǔn)備的他，一下子臉紅了，我發(fā)現(xiàn)，他那節(jié)課坐得可直了。到后來當(dāng)有學(xué)生因?yàn)楣芾砜鄯謺r(shí)主動(dòng)來找我承認(rèn)錯(cuò)誤，有時(shí)一句話不用說學(xué)生就已經(jīng)明白自己下一步該怎么做了，這樣，良好的班級(jí)氛圍逐步形成，班級(jí)各項(xiàng)考核都能位居前列。其次，通過規(guī)范養(yǎng)成，培養(yǎng)

6、自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力?？克腊居财慈〉贸煽?jī)，這種竭澤而漁的做法在當(dāng)前素質(zhì)教育下已沒有了立足之地。在學(xué)校以學(xué)為主，以導(dǎo)促學(xué)的教學(xué)模式下，我在班內(nèi)強(qiáng)化使用好導(dǎo)學(xué)案、小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。為了讓學(xué)生有效地參與小組合作中，我設(shè)定了分號(hào)管理，組里的一號(hào)同學(xué)和四號(hào)同學(xué)結(jié)對(duì)子，二號(hào)和三號(hào)結(jié)對(duì)子。一號(hào)、二號(hào)全面負(fù)責(zé)三號(hào)和四號(hào)同學(xué)在校期間的活動(dòng)，包括早晨到校后的自習(xí)，課堂回答問題的次數(shù)，小測(cè)的準(zhǔn)確情況，作業(yè)的訂正，課間的紀(jì)律，個(gè)人衛(wèi)生等，我給一號(hào)和二號(hào)同學(xué)準(zhǔn)備了專門的本子記錄以上的幾點(diǎn)，晚點(diǎn)的時(shí)候一、四號(hào)，二、三號(hào)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的進(jìn)行總結(jié)，讓三號(hào)和四號(hào)同學(xué)清楚地了解自己一天的具體表現(xiàn)。我又在每一大排設(shè)立兩名同學(xué)，記錄組里一號(hào)、二號(hào)同學(xué)的表現(xiàn)，晚點(diǎn)對(duì)一、二號(hào)總結(jié)，這樣班里的每一位同學(xué)都成了管理者和被管理者。學(xué)生整體的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，自習(xí)課、雙休日、節(jié)假日，學(xué)生都能科學(xué)合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。有人說，班主任應(yīng)該時(shí)刻靠在班上，我覺得應(yīng)該將這句話改為班主任的心應(yīng)該時(shí)刻放在班級(jí)上，班主任在該出現(xiàn)的時(shí)候出現(xiàn)，可以放手的事情放手，加強(qiáng)有效控制，長(zhǎng)此以往，我班學(xué)生自律意識(shí)都比較到位，學(xué)生的自覺性和自主學(xué)習(xí)能力都得到了很大