適合農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

1、合適農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法合適農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，老師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)及社會(huì)素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生具有根底差、知識(shí)面不廣、反響才能較低等特點(diǎn)。因此在教育教學(xué)中往往有許多老師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問題嗎？我想也不竟然。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)及老師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我對(duì)此作了一些初步探究，探究出了一些有效的方法和措施。1使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，特別是生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識(shí)少、所學(xué)知識(shí)大局部來源于書本內(nèi)容，對(duì)于生活中數(shù)學(xué)知識(shí)很難理解，

2、因此，大局部學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文化程度很低，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是學(xué)那么多干什么，會(huì)寫字就行了，針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，老師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上，老師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)展交流，理解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的消費(fèi)、生活等親密相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)消費(fèi)生求知欲，把要我學(xué)改變?yōu)槲乙獙W(xué)的正確學(xué)習(xí)觀。2激發(fā)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)的興趣中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對(duì)于這一情況，我們老師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.1熱愛學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，老師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的間隔 縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題很容易受到感染，假設(shè)是老師對(duì)他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。2.2化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、

4、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負(fù)數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個(gè)同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，那么誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。2.3利用中學(xué)生心理特點(diǎn)好奇，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，老師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題。如：在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論一張足夠大的紙，對(duì)折五十次后有多高？學(xué)生討論后

5、，老師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺得非常好奇因?yàn)樗麄兿氩坏綍?huì)有老師說的那么高，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。3注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法3.1教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。因此，老師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提早閱讀，到達(dá)熟悉內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，老師應(yīng)教會(huì)他們打記號(hào)，如：比例的性質(zhì)這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號(hào)，以便于在上課時(shí)，認(rèn)真聽老師講，從而真正理解這一內(nèi)容。3.2教會(huì)學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果

6、也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要身在教室心在外。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問題或?qū)掖翁岬降膯栴}即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識(shí)點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)穩(wěn)固。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)認(rèn)真聽，多提問，保證做到聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四，積極答復(fù)老師上課的提問，做到先考慮后答復(fù)，不要不經(jīng)考慮亂答復(fù)。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂穩(wěn)固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中缺乏之處，多想多問。3.3指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識(shí)為根底，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)和掌握較為復(fù)雜或困難的方法，這

7、里主要以下面四種為主：2歸納與演繹。歸納，即將多個(gè)有共同點(diǎn)的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點(diǎn)，從而得出結(jié)論的方法。演繹，就是將歸納出的結(jié)論或是所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當(dāng)把它們運(yùn)用到解決問題中來時(shí)，也就是演繹，只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了開展。3類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法，類比即為將多個(gè)事物進(jìn)展比擬，找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強(qiáng)對(duì)兩種公式的理解，并可使學(xué)生對(duì)公式的運(yùn)用有進(jìn)一步的幫助。聯(lián)想，即在考慮某一事物時(shí)想到相關(guān)問題的思維方法

8、。如在學(xué)習(xí)分式的性質(zhì)時(shí)可以聯(lián)想分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解分式與分?jǐn)?shù)之間的變化關(guān)系使學(xué)生思維從各方面開展。4抽象與概括。抽象，即將事物中存在的某種規(guī)律或事物的特性抽象出來的思維方法。概括，即將所抽象出來的規(guī)律或事物的特性概括起來的思維方法。如：函數(shù)圖像和性質(zhì)就是這兩種方法的綜合運(yùn)用。4理解學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)合適他們的實(shí)際背景多數(shù)老師均有這樣的感覺，屢次強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際。我們山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，老師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本，應(yīng)理解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。如：一元一次方程的運(yùn)用中有出租車計(jì)費(fèi)的問題，山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生沒有坐過出租車，不理解這種計(jì)費(fèi)方式，這樣的背景對(duì)學(xué)生的