幼兒園一日常規(guī)活動管理的調(diào)研報告

1、 喝水、入廁、盥洗、自由游戲以及這些環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換時間。從抽取的中班年齡段樣板班級進行半日活動跟蹤調(diào)研，主要看孩子們在半日活動中的具體表現(xiàn)，尤其關(guān)注幼兒在非正規(guī)活動下的常態(tài)表現(xiàn)。（因為大班即將離園，小班年齡小不足以彰顯幼兒園常規(guī)特點，中班有了近兩學年的幼兒園生活，已經(jīng)初見成效，所以選擇中班為樣板班級）從觀察結(jié)果來看上課等有組織的教育活動良好的占85%，吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲等環(huán)節(jié)管理良好的占60%。由此可見，存在重視正規(guī)教育活動的質(zhì)量，忽視非正規(guī)活動所蘊涵的教育價值的問題，有的老師可能錯失了一些本來很好的提高生活和自理能力的教育契機。第四、家庭教育觀念滯后教育鏈受阻，防礙良好習慣養(yǎng)成從家

2、長調(diào)查問卷中看85%家長重視幼兒讀書習慣、藝術(shù)活動的培養(yǎng)，忽略養(yǎng)成教育。其教育思想和觀念還停留在傳統(tǒng)認識上，尤其是現(xiàn)在的獨生子女家庭對孩子嬌慣、溺愛， 不是過度保護就是過分縱容，使得幼兒的常規(guī)培養(yǎng)不受重視。在幼兒園注重培養(yǎng)生活習慣、自理能力，而在家中往往被家長取而代之，使幼兒的教育鏈嚴重斷條，不能夠形成統(tǒng)一、連續(xù)的教育氛圍，嚴重影響甚至阻礙幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。當然調(diào)研中也有令人可喜的方面：一、愛心育人，一日常規(guī)管理工作初見成效。教師們工作認真、踏實，細心到位，對孩子有愛心。能對照教育教學常規(guī)盡量做好各項工作。幼兒的生活習慣、言行舉止、文明禮貌都有了長足的進步，幼兒的語言表達、動手能力得到了很好

3、的發(fā)展，如：大班幼兒學習的坐姿、執(zhí)筆姿勢、書寫姿勢、傾聽習慣等已養(yǎng)成， 這些良好的習慣孩子將受用一生。二、區(qū)域延伸，游戲陪伴幼兒快樂成長一日活動中，區(qū)域活動開展特色鮮明。區(qū)域活動是集體活動的延 伸和有效補充，是關(guān)注個體差異的有限途徑。幼兒園每個班都設(shè)置了 相應(yīng)的活動區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、玩具區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等，教師們能 精心設(shè)置，活動區(qū)材料的投放符合幼兒年齡特點， 并都有一定數(shù)量的 自制玩具，除在時間上的明確保障外，看到的是一種有序進入和離開 的常態(tài)，區(qū)域活動滿足了孩子們“玩”的興趣。可見各班區(qū)域活動的 開展并非一日之功。也真正體現(xiàn)了幼兒園以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中的特色和特點。三、特

4、色發(fā)展，蒙特梭利本土化實施蒙特梭利教育是東遼一幼引進的先進教育理念， 帶動了全園的特 色發(fā)展。蒙班的小朋友經(jīng)過一年的常規(guī)管理， 現(xiàn)在不但能夠自覺遵守 各種規(guī)則，（比如：誰先拿到的誰先玩、學會了等待；別人的東西不 可以拿、不打擾別人，學會了尊重；做錯事情會主動道歉，學會了溝通。）而且已經(jīng)逐漸將其默化為一種良好的學習和生活習慣，不需 要教師一再地重復管理，孩子們就能夠自覺地完善個性發(fā)展。本學期, 應(yīng)家長的強烈要求，幼兒園又開設(shè)了一個蒙班。四、對策建議針對分析出的上述限制幼兒一日常規(guī)管理工作優(yōu)化的主要原 因，我認為可以采取以下對策建議予以扭轉(zhuǎn)。第一、 加強培訓、嚴格考核，增強常規(guī)活動目標意識為了提高

5、教師們對幼兒一日常規(guī)活動要求的認識，充分了解各年齡段在一日活動中各時間段應(yīng)安排的活動內(nèi)容和細節(jié)，幼兒園要加強對老師、保育員的培訓工作。帶領(lǐng)教師、保育員仔細研讀、抓住關(guān)鍵的環(huán)節(jié)解析幼兒園一日常規(guī)活動細則要求，如在午睡環(huán)節(jié)，對各個年齡段要提出不同的要求：小班：安靜就寢，睡姿正確。中班：不蒙頭睡、能將脫下的衣褲、鞋襪放在固定的地方。能區(qū)分左右腳，并穿好鞋。 大班： 不帶小玩物上床，不東張西望；閉上眼睛，安靜入睡；按時起床，按順序穿衣服；自己整理床鋪。通過培訓使教師和保育員準確把握一日活動中每個時間段應(yīng)做什么，怎樣去做，從而明確工作思路和方向。引導教師制定科學合理的每日和階段性工作目標。同時加強考核檢

6、查工作。細化考核目標，量化管理，將一日生活管理質(zhì)量與考評、獎勵直接掛鉤，提高教師、保育員對工作的重視程度。第二、完善制度、加強教研，提升正規(guī)教育活動質(zhì)量完善備課制度、嚴格備課要求、加強聽課指導。在集中教育活動前嚴格檢查，教師是否將教具、學具準備充分，教學環(huán)節(jié)設(shè)計是否做到無縫銜接、注重幼兒專注力的培養(yǎng)，能否激發(fā)幼兒學習的積極性。同時加強教研活動，以研討課開路、示范課指導、匯報課交流，采用“一課多上”、“同課異構(gòu)”等主題研討開展教研活動，運用說課、講課、評課等多種方法，指引教師在教學內(nèi)容的設(shè)計中注意綜合性，根據(jù)幼兒年齡特點，考慮到不同年齡幼兒的有意注意時間差別安排內(nèi)容，體現(xiàn)動靜交替。將檢查、交流工

7、作作為一種常態(tài)，由此提升教師 正規(guī)教育活動質(zhì)量。第三、促進交流、把握契機、發(fā)掘非正規(guī)活動教育價值幼兒園要引導教師遵循幼兒學習的特點和規(guī)律，在生活環(huán)節(jié)中尋找良機，實施包括知識教育在內(nèi)的素質(zhì)教育。對此，幼兒園提出了明 確的要求，每位教師以“六隨”為主題，開展教育活動，并且每月上 交兩篇活動報告、每學期開展一次交流匯報活動。所謂“六隨”即隨 人、隨物、隨事、隨地、隨境、隨時地抓住一切有利時機，完成教育 目標賦予的任務(wù)。報告中教師要詳細記錄在組織一日活動中， 如何合 理有效地利用好轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，關(guān)注幼兒個性的發(fā)展，發(fā)展幼兒能力。通 過報告，教師可以互相交流、借鑒一些好的教育經(jīng)驗、教育方法，比 如：在小二班

8、的餐前視頻展示（把每位幼兒的才藝展示錄制好，每日 輪流展示一些，既展現(xiàn)了幼兒自己的特色優(yōu)勢，也提高了幼兒的自信 心，也讓每位幼兒都有展示自我的機會。）就在全園得到了借鑒和推 廣。通過匯報交流，教師不但能夠互相學習，提高了教研意識和教研 能力，非正規(guī)教育的教育價值和教育契機也得到了很好的重視。第四、密切配合、發(fā)揮合力，創(chuàng)設(shè)家園共育良好氛圍家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則， 爭取家長的理解、支持和主動參與，并幫助家長提高教育能力。幼兒 行為習慣、生活自理能力的培養(yǎng)，必須要有家長的支持和配合，才能 收到良好的效果。為了鞏固幼兒所學到的自我服務(wù)技能， 我們利用家 長宣傳欄向他們介紹培養(yǎng)幼兒習慣和能力對入學幼兒的重要意義，通過東遼一幼網(wǎng)站讓家長了解 “幼兒自理大賽”活動情況，并在每學期至少舉行一次家長開放日活動，以便家長了解幼兒在園生活和學習情況，并合理安排幼兒在家的一些力所能及的勞動任務(wù)。如：整理床鋪、衣物、書籍、玩具、收拾房間，做好第二天上幼兒園的準備工作等，要求幼兒在園、在家一個樣，家長應(yīng)做好配合和監(jiān)督，這樣利于常規(guī)形成。通過溝通、合作加強家庭教育與幼兒園教育的一致性和連續(xù)性，實現(xiàn)家園共育，促進幼兒發(fā)展。五、小結(jié)總之 ，