小學(xué) 三年級(jí) 語文 灰雀（第二課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第八單元25灰雀（第二課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)深圳市福田區(qū)荔園小學(xué)（荔園教育集團(tuán)） 薛怡【教學(xué)目標(biāo)】分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的語氣。帶著問題默讀課文，感受列寧和小男孩的內(nèi)心想法。抓住關(guān)鍵句閱讀，體會(huì)人物的品質(zhì)，培養(yǎng)真善美的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分角色讀好人物對(duì)話，感受人物的內(nèi)心想法。【教學(xué)難點(diǎn)】帶著問題默讀課文，抓住關(guān)鍵句體會(huì)人物的品質(zhì)?！窘虒W(xué)流程】回顧導(dǎo)入，默讀課文。1.回顧學(xué)習(xí)。師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了灰雀這一課的生字，還知道了課文的主要內(nèi)容，找到列寧和小男孩喜歡灰雀的語句。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，一起走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。2.自讀對(duì)話。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問題默讀課文，用橫線畫列

2、寧說的話，用波浪線畫出小男孩說的話，想一想：列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？品讀對(duì)話，感受內(nèi)心。讀懂內(nèi)心，交流感受。（1）男孩的內(nèi)心句子 = 1 * GB3 ：“沒我沒看見?！?師：在這句話中有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“”省略號(hào)，在這里表示說話斷斷續(xù)續(xù)的，說明小男孩的回答吞吞吐吐，可以感受到他的緊張。請(qǐng)大家一起讀這句話，讀出小男孩的語氣。句子 = 2 * GB3 ：那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。師：從這一處細(xì)節(jié)里，我們可以體會(huì)到男孩的猶豫和擔(dān)心，害怕被列寧發(fā)現(xiàn)自己犯的錯(cuò)誤。句子 = 3 * GB3 ：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的，它還活著”師：當(dāng)列寧再次疑惑地問他“會(huì)飛回

3、來？”，這時(shí)候男孩是肯定地說“一定會(huì)飛回來！”從中我們能讀到男孩不再是猶豫的，而是堅(jiān)定的。師：請(qǐng)同學(xué)們一起再讀這句話，帶上男孩堅(jiān)定的語氣。（課件出示：男孩看看列寧，堅(jiān)定地說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的，它還活著?！保?）男孩的轉(zhuǎn)變師：小男孩因?yàn)橄矏刍胰?，所以偷偷地把灰雀捉走了，?dāng)列寧詢問的時(shí)候，他卻說沒有看見，因?yàn)樗矚g這樣漂亮的灰雀，太希望把灰雀留在身邊了?？墒?，這么喜愛灰雀的男孩，此時(shí)卻堅(jiān)定地說灰雀會(huì)回來，你覺得他為什么會(huì)改變呢？（3）列寧的想法師：列寧是怎樣說的？列寧當(dāng)時(shí)又在想什么？句子 = 4 * GB3 ：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。” 師：他為什么要這樣說？

4、師：列寧早已猜到男孩捉走了灰雀，卻沒有直接批評(píng)，通過這樣婉轉(zhuǎn)的方式，溫柔地提醒。這正是列寧善解人意的地方。列寧在說這句話的語氣，是怎樣的呢？他還會(huì)帶上怎樣的動(dòng)作和表情？師：請(qǐng)同學(xué)們帶著列寧的語氣來讀課件出示：列寧失望地說：“一定是飛走了或者凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！绷袑巼@了一口氣說：“一定是飛走了或者凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！绷袑庪y過地說：“一定是飛走了或者凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！绷袑帗u了搖頭說：“一定是飛走了或者凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！本渥?= 5 * GB3 ：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”師：這里的自言自語，表示列寧像是在自己和自己說話。但他說的這句話，卻讓小男孩決定把

5、灰雀送回來。此時(shí)，列寧在想些什么呢？師：請(qǐng)同學(xué)們帶著失望的語氣，讀一讀列寧說的話。句子 = 6 * GB3 ：“會(huì)飛回來？”師：列寧通過故作疑惑的方式，引導(dǎo)小男孩把灰雀放回公園。他用這種婉轉(zhuǎn)而溫柔的方式，幫助了小男孩意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以善解人意的尊重，保護(hù)了小男孩的自尊。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x第3到第10段中列寧和小男孩的對(duì)話，一邊讀一邊感受人物的內(nèi)心，讀出對(duì)話的語氣。2.朗讀展示，讀出語氣。師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來分角色讀對(duì)話。請(qǐng)其他同學(xué)和老師一起讀旁白。三、代入角色，感受品質(zhì)。1.再現(xiàn)句子，交流體會(huì)。師：在列寧的循循善誘下，第二天的白樺樹枝頭，又出現(xiàn)了那只胸脯深紅的灰雀，它是多么自在、多么

6、快樂呀，在枝頭歡蹦亂跳，唱著動(dòng)人的歌。而小男孩站在白樺樹旁，低著頭。同學(xué)們，如果你就是此時(shí)的小男孩，你會(huì)想些什么？句子 = 7 * GB3 ：列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑地說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”師：這句溫柔的問候，是對(duì)灰雀說的，更是對(duì)小男孩說的。他并沒有批評(píng)男孩捉鳥的行為，反而用這樣的方式肯定了男孩的誠(chéng)實(shí)，保護(hù)了一個(gè)孩子的自尊心。2.反復(fù)朗讀，體會(huì)品質(zhì)。師：同學(xué)們，請(qǐng)你再次朗讀第11至13段，感受列寧和小男孩身上的品質(zhì)吧。師：這節(jié)課，我們帶著問題默讀了課文，學(xué)會(huì)從人物的對(duì)話中感受他們的內(nèi)心想法。你能說一說，列寧和小男孩身上都有哪些美好的品質(zhì)呢？3.課堂總結(jié)，布置作業(yè)。師：知錯(cuò)就改，善莫大焉。能夠勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一種成長(zhǎng)的勇氣。發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，不必出口責(zé)罵，而是用