小學 三年級 語文 古詩三首第一課時《山行》 教學設計

1、古詩三首教學設計（第一課時）沈彩云 深圳實驗學校小學部學情分析 三年級小朋友已有了學習古詩的經驗，也積累背誦了不少古詩，但對學習古詩的方法還不是很明確，想象畫面體會詩人的情感對他們來說也有一定難度。教學策略 1.采取先教后學，有扶有放的教學方式，教給孩子學習古詩的方法； 2.采取“樂教”的方式，讓孩子們在音樂聲中朗讀，更好地感受詩人的情感； 3.對同類詩歌進行適當延伸，讓孩子們在學習詩歌時有遷移。教學目標認識“徑、斜”等10個生字，讀準多音字“挑”，會寫“霜、橙”等13個生字。有感情地朗讀古詩，讀出節(jié)奏和韻律，背誦并默寫山行。學習借助注釋理解詩意，想象詩中描寫的秋景，體會詩人杜牧對秋天的贊美。

2、教學重點難點抓住古詩中的景物想象畫面，感受詩歌意境，體會詩歌情感。教學過程導入同學們，提到秋天，你會想到什么呢？是涼意陣陣的秋風？是絢爛多姿的秋景？還是碩果累累的豐收？每個人心里的秋天都是不一樣的，讓我們一起走進古詩三首，領略詩人筆下的秋天吧。初讀古詩，學習生字詞。朗讀三首古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。學習生字詞。識字方法：形聲字識字法，以“徑”為例；學習多音字“挑”。生字書寫，以上下結構的“霜”和左右結構的“橙”為例。霜上面部分寫得稍扁，“雨”字第三畫橫折購要變成橫鉤?！俺取弊肿笳覍?。運用詩歌學習“四法”，學習山行。1.讀詩歌，感受節(jié)奏；我們先來走進唐代詩人杜牧的山行。我們先來讀一讀這首詩，讀

3、出節(jié)奏感。2. 解詩題，預測詩意；讀出了詩歌的韻律感，學習古詩第二步是解詩題：山行是什么意思呢？行是行走，那詩題的意思是在山中行走，結合書中插圖，詩題的意思就是詩人在山中行走所看到的景色。3.明詩意，感知全詩；詩人看見了怎樣的景色呢？讓我們走進詩句當中。學習古詩第三步：明詩意。遠上寒山石徑斜，結合注釋我們知道“寒山”的意思是深秋時節(jié)的山，觀察插圖，想象畫面，第一句詩寫的是深秋時節(jié)，詩人坐著馬車走在一條蜿蜒曲折的石子小路上，遠處是秋意濃濃的山巒?！吧弊⑨屖巧?，白云裊裊升起的地方還有幾戶人家，我仿佛聽見了雞鳴犬吠，充滿生機。通過讀注釋、看插圖，想象畫面，我們理解了詩意。停車坐愛楓林晚，結合注釋

4、，我們知道坐是因為的意思，那霜葉呢，通過查字典，我們知道，霜葉的意思是經霜變紅的楓葉?？?，楓葉上白白的冰粒就是霜。4. 悟詩情，想象畫面。了解了詩意，我們知道這首詩描寫的是秋天的景色，你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的呢？請圈一圈詩中描寫的景物。對呀，詩中描寫了寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉等景色。 從這些景物中你仿佛看到了怎樣的畫面呢？給想象的圖畫取個名字吧。哦，從景物出發(fā)，我們可以說這是一幅寒山楓林圖，或者楓林晚景圖。寒山紅葉，讓原本蕭瑟的秋天變得如此熱烈，色彩明麗。這是一首秋天的贊歌??！讓我們在音樂的侵染下想象畫面再次朗讀詩歌吧！學完山行，我們來總結一下學習詩歌的方法吧。讀詩歌，感受節(jié)奏；解詩題，預測詩意；明詩意，感知全詩； 我們可以通過讀注釋、看插圖，或者查字典了解詩意；悟詩情，想象畫面。我們可以抓住