《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、正確、流利、有感情的朗讀課文。、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。、讀記好詞好句，積累語言?！菊n前準(zhǔn)備】、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。、課文插圖（或制作課件）?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、出示課文插圖（或多媒體可見）。、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？、導(dǎo)入新課：葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤剑慷?、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文、同桌或人小組互教互查生字詞的讀音：要求借助拼音讀準(zhǔn)確。、指名分段試讀課文：注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀

2、通順。三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法、設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀 先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相 從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭 。異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀： 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要等候） 葉諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切） 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫

3、的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？四、品讀詞句，體會(huì)感情、找出自己最喜歡的詞、句：讀一讀。、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？五、作業(yè)抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子?！菊n后小節(jié)】我采用了對(duì)比的方法，一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的寫法也有所感悟。鳥語教學(xué)設(shè)計(jì)理念與反思1、設(shè)計(jì)理念：鳥語是一篇語言生動(dòng)活潑、富有童趣、文質(zhì)兼美的散文。在解讀教材之前，我反復(fù)地朗讀了這篇課文。課文留給我最大的感受是：有情、有趣、有愛。有情，文中處處透露“我”與鳥，鳥與“我”之間和諧相處之情。有趣，文章寫得有趣。對(duì)鳥語的猜測(cè)與表達(dá)，

4、文中的小故事，都為文章增加了趣味性。有愛，愛，是前提，是基礎(chǔ)。沒有對(duì)鳥兒的喜愛，作者就不可能寫得有情;沒有對(duì)鳥兒的喜愛，作者就不可能懂鳥語;沒有對(duì)鳥兒的喜愛，作者也不可能寫得這么有趣。簡(jiǎn)單地說，沒有愛，就沒有這美好的一切。如何讓學(xué)生體會(huì)到這樣的情，這樣的趣，這樣的愛呢?我在設(shè)計(jì)時(shí)主要以文中的一個(gè)感嘆句“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”為主線，來設(shè)疑：“小作者為什么會(huì)發(fā)出如此的感嘆”。然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與布谷對(duì)話，感悟鳥語的催人奮進(jìn)，與喜鵲對(duì)話，體會(huì)鳥語可以為生活增添樂趣，再與群鳥對(duì)話，明白從鳥兒身上可以獲得啟示。最后，再反復(fù)讀“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”，讀中升華。為了真正讓學(xué)生走進(jìn)鳥的世界

5、，體會(huì)作者的這種感受。我引領(lǐng)學(xué)生融入小作者的角色，一起進(jìn)入文本，去和孩子們與喜歡的鳥類聊天、對(duì)話。教學(xué)與布谷鳥、喜鵲對(duì)話的自然段，我抓住“疏忽、倍感親切”兩個(gè)詞語，通過這兩個(gè)詞語的聯(lián)系上下文解釋引入到和布谷鳥及喜鵲談話的內(nèi)容中去。與布谷鳥的對(duì)話，讓學(xué)生想象小作者和布谷鳥還會(huì)聊些什么，與喜鵲對(duì)話，讓學(xué)生報(bào)喜，感受人鳥相望的情趣。此外，我又安排了”聽鳥語，猜鳥音“這一環(huán)節(jié)，讓孩子們也嘗試著做鳥兒的知音，做一做猜想，編一編故事。而教學(xué)“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神”一句時(shí)，我主要讓學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練

6、“從 那里，我 ”讓孩子們展開了豐富的想象，把對(duì)文本的理解與自己的感受融為一體。學(xué)生在上述積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，對(duì)鳥兒的喜愛之情已默默地滲透到他們的心中，這時(shí)我再讓學(xué)生寫一寫保護(hù)鳥兒的宣傳語，讓愛鳥之情化為實(shí)際行動(dòng)，升華了情感。2、教后反思：上完課，自己感覺還有很多遺憾：(1)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥還不夠到位，沒能適時(shí)地抓住學(xué)生的回答進(jìn)行有效的生成;(2)朗讀的指導(dǎo)還嫌粗糙，對(duì)于一些句子，學(xué)生已經(jīng)有了自己的感悟，但未能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。可愛的草塘教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思教學(xué)要求：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)草塘景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生情感。2. 學(xué)習(xí)課文描寫景色優(yōu)美的詞句。3. 有感情

7、地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：了解草塘的景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的教學(xué)課件 布置學(xué)生查找有關(guān)北大荒的資料教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 課題。師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)22課可愛的草塘。（出示課件：課題）師：齊讀課題。師：這篇課文寫得很有意思，大家預(yù)習(xí)了嗎？師：你把課文讀了幾遍？請(qǐng)告訴我。（師指名回答）二、感受豐富物產(chǎn)。師：既然同學(xué)們預(yù)習(xí)了這么多遍，那一定能發(fā)現(xiàn)，課文哪些事寫得很有趣，請(qǐng)找找看，用鉛筆作上記號(hào)。（生找，師巡視）師：找到了嗎？誰來說說？（指名說、讀）師：剛才同學(xué)們談到逮野雞、追狍子、手抓魚這些事，有意思極了。誰能用一句話來概括一下這些事？（指名說）師：請(qǐng)看屏幕，同學(xué)們一起讀讀這句俗語

8、，好嗎？（點(diǎn)擊課件：俗語 棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）（生齊讀）師：讀了這句俗語以后，你有什么疑問嗎？誰來說一說？師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么用棒子能打到狍子？為什么用瓢能舀到魚？野雞真的會(huì)飛到飯鍋里嗎？（學(xué)生匯報(bào)，師加以評(píng)議）師：從這些匯報(bào)中，我們可以感受到什么？誰來說？（物產(chǎn)豐富）師：老師課前也查閱了一些資料。請(qǐng)看屏幕，這是老師從網(wǎng)上下載的有關(guān)北大荒物產(chǎn)的畫面。（點(diǎn)擊課件：一組從網(wǎng)上下載的北大荒的物產(chǎn)圖片）師：看完圖片，老師在想，如果我們也生活物產(chǎn)豐富的草塘邊，那么你是喜歡在冬天的雪地里打狍子、逮野雞，還是喜歡在春天里用瓢舀魚呢？誰來說？（指名說）師：真沒想到，一句短短的俗語，會(huì)給課文增添

9、了無窮的情趣,那么，關(guān)于俗語，你還知道哪些呢，能給大家介紹介紹嗎？（指名說）師：這里，老師也想給大家介紹兩句俗語，可以嗎？師：請(qǐng)看屏幕，一起讀讀第一條。（點(diǎn)擊課件：吃得苦中苦，方為人上人。）（生齊讀）師：這句俗語你們常聽誰說起？師：能學(xué)學(xué)他說這話情景嗎？注意語氣，動(dòng)作。師：看第二條，一起讀。（點(diǎn)擊課件：上有天堂，下有蘇杭。）（生齊讀）師：這一句是講蘇杭像天堂一樣美好，要是我們說草塘也像天堂一樣，該怎樣說呢？誰來？（上有天堂，下有草塘。）師：說得真好。請(qǐng)同學(xué)們一起響亮地說一遍。（生齊說）三、欣賞景色優(yōu)美。（一）學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。師：同學(xué)們，如果草塘光是物產(chǎn)豐富，能稱為天堂嗎？師：那課文還寫了

10、草塘的什么特點(diǎn)？誰來說？（指名說）（師板書：景色優(yōu)美）師：從哪里可以看出來？找找看。（生讀書,師巡視）師：找到了嗎？誰來說說？(第5和18自然段)（指名說）師：請(qǐng)看屏幕。（點(diǎn)擊課件：這么大這么美跟藍(lán)天相接。）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，看看你最喜歡哪一句？把你喜歡的句子多讀幾遍。(生自由讀)師：剛才看到很多同學(xué)讀得很投入，誰來讀給大家聽聽？（說、評(píng)、讀）師：聽你們朗讀真是一種享受啊?。c(diǎn)擊課件：恢復(fù)整段話）同學(xué)們，這段話寫得很美！哪一位同學(xué)愿意把這一段話連起來美美地讀一讀呢？（生站起來后）最好能用你的朗讀把大家都帶到草塘去游覽一番。老師給你配上音樂，讓你的聲音變得更美，可以嗎？（生配樂讀）師：讀得相

11、當(dāng)不錯(cuò)，想聽聽老師的范讀嗎？請(qǐng)看屏幕，一邊聽范讀一邊欣賞草塘的美景。（點(diǎn)出草塘美景課件和范讀）師：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點(diǎn)什么呢？（指名說）師：是呀，草塘太美了。讓我們一起美美地讀一讀，一起走進(jìn)美麗的草塘去吧！（生配樂感情齊讀）（二）學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。師：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛看到了天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低-（生：現(xiàn)牛羊）現(xiàn)草塘的美好畫面。（非常興奮地）同學(xué)們快看哪，在那茫茫的草塘上出現(xiàn)了一條清凌凌的小河。（點(diǎn)擊課件小河圖及文字）這里的天，這里的草，這里的水，如詩如畫，此時(shí)此刻，還需要說什么呢？就讓我們一起美美地讀一讀這段話吧！注意朗讀提示，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。（生齊讀）四、總結(jié)課文師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白了嗎？為什么說草塘是可愛的？誰能概括地說說？師：能用上關(guān)聯(lián)詞嗎？五、作業(yè) 設(shè)計(jì)師：這篇課文描寫的還是上世紀(jì)五、六十年代的情況呢！今天的草塘變得更美麗、更可愛了。同學(xué)們想去看看嗎？作業(yè) 二：選擇你喜歡的方式，把你的感受表達(dá)出來。（編一句俗語，寫一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，畫一幅畫）板書設(shè)計(jì) ： 22 可愛的草塘物產(chǎn)豐富風(fēng)景優(yōu)美教學(xué)反思這篇課文圍繞草塘的可愛，描