小學(xué)課堂教學(xué)限時訓(xùn)練策略

1、小學(xué)課堂教學(xué)限時訓(xùn)練策略一、基本理念根據(jù)已有文獻來看，學(xué)習(xí)策略可歸納為三個方面的含義：學(xué)習(xí)策 略是學(xué)習(xí)的過程、程序與步驟;學(xué)習(xí)策略是一種計劃或方案，也是一 套規(guī)那么系統(tǒng);學(xué)習(xí)策略是技能或能力。概括來講，學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí) 者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程 的復(fù)雜的方案。它是學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)而形成的，用以調(diào)控學(xué)習(xí)過程、 提高學(xué)習(xí)效率的一系列活動。根據(jù)學(xué)習(xí)的信息加工的觀點，學(xué)習(xí)策略是存儲在長時記憶中的元 認(rèn)知知識，它包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以及資源管理策略。元認(rèn)知 策略是元認(rèn)知的主要成分。學(xué)習(xí)者不僅應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地執(zhí)行某種認(rèn)知 策略，而且還應(yīng)該明確地意識到怎樣實施認(rèn)知策略是最

2、有效的，而后 者即是元認(rèn)知策略。它決定了何時、何處、為何應(yīng)用某種認(rèn)知策略， 是調(diào)節(jié)、控制各種認(rèn)知策略的選擇與執(zhí)行的更高級策略。它有助于提 高認(rèn)知策略的效能，促使學(xué)習(xí)者在適當(dāng)?shù)那闆r下選擇適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知策略, 并在特定的情形下對認(rèn)知策略進行重新組合、調(diào)整，形成新的認(rèn)知策 略以應(yīng)用于認(rèn)知加工過程。正因如此，元認(rèn)知策略也被視為一種有效 的學(xué)習(xí)策略。二、活動目標(biāo)（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生上課專心的習(xí)慣。因為限時練習(xí)并評講，立見分曉，假設(shè)聽課不專心，就會在限時練習(xí)中失誤，導(dǎo)致不會寫作業(yè)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣，如審題不慎，粗心大意將會導(dǎo)致 解題錯誤?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真按時完成作業(yè)的習(xí)慣。以前

3、，有些學(xué)生課前準(zhǔn) 備不充分，教師布置作業(yè)后，他們才翻書包、拿本子、找筆，做作業(yè) 時東張西望，漫不經(jīng)心。有同桌對得數(shù)的，有照抄別人的，抄“一點 通”書上答案的。實行限時練習(xí)后，準(zhǔn)備工作提前做好，說做就做, 分秒必爭，增強了學(xué)生按時完成作業(yè)的緊迫感。（二）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)小學(xué)生好勝心強這一特點，實行限時練習(xí)，有利于活躍課堂 氣氛，增強競賽意識。他們比誰的速度快、比誰的正確率高、比哪個 組優(yōu)勝的多，你追我趕,勁頭十足,教室里掀起了學(xué)數(shù)學(xué)的良好氣氛， 因而學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。（三）教學(xué)信息反響及時。限時練習(xí)，及時批改、評議，分析錯誤原因，有錯題的學(xué)生，能 及時弄懂，糾正錯誤，把原來

4、模糊的知識弄清楚，因而提高了課堂教 學(xué)的效率。（四）減輕了學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。力爭讓學(xué)生在有限的四十分鐘內(nèi)把知識消化、吸收。學(xué)生普遍反 映，“上課學(xué)得主動，下課玩得輕松。三、活動工程（一）限時訓(xùn)練要動用身體感官訓(xùn)練。如果把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項指揮 藝術(shù)，“眼、耳、手、口、心、腦”就像六種樂器，分工明確，協(xié)作得 當(dāng)，就可以演奏出高效的學(xué)習(xí)“交響曲”，在最大程度上幫你提高知 識內(nèi)容的吸收率。.眼到一一訓(xùn)練快速觀察力。眼到，多用于閱讀新知識的環(huán)節(jié), 從左到右，從上到下，通過語言“主謂賓定狀補”的基本組合結(jié)構(gòu), 借助動詞、連接詞、概念，快速辨識內(nèi)容的關(guān)鍵信息點。.耳到一一訓(xùn)練學(xué)習(xí)的抗擾力?，F(xiàn)場聽課時，要保持心無雜

5、念, 盡可能先把負(fù)面情緒暫時屏蔽掉，事后再找方法解決。假設(shè)不存在負(fù)面 情緒，不少人在聽講時，會糾結(jié)在上一個不懂的知識點中，這時候你 要改變認(rèn)知，反正沒聽懂，先把接下來的知識點聽明白再說，待課后 對不懂的知識點請教老師、同學(xué)或自我學(xué)習(xí)時進行解決。否那么，一節(jié) 課下來，患得患失，學(xué)習(xí)效率極差，最后也沒有學(xué)習(xí)到什么知識。.手到一一訓(xùn)練學(xué)習(xí)的執(zhí)行力。手到背后訓(xùn)練書寫行為的條件反 射能力，能否快速做出答題，且順利完成。.到一一訓(xùn)練學(xué)習(xí)的語言力.心到一一訓(xùn)練學(xué)習(xí)的專注。是指通過大腦的注意力，學(xué)習(xí)的熱 情，求知假設(shè)饑的欲望，專注知識內(nèi)容的本身，心無旁鷲。.腦到一一訓(xùn)練學(xué)習(xí)的思考力。在學(xué)習(xí)中遇到問題，快速開動

6、腦 筋進行思考。（二）限時完成學(xué)習(xí)任務(wù)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣既是家庭教育和學(xué)校教育共同培養(yǎng)的目標(biāo)，也是人才終身開展的必備素質(zhì)。練好一堂課。時間從15分鐘、45分鐘到150分鐘不等，各任課 教師在訓(xùn)練過程中必須根據(jù)不同學(xué)情，設(shè)定不同的時間，突出限時的 科學(xué)性與規(guī)范性，幫助學(xué)生形成完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時間觀念。.訓(xùn)練應(yīng)突出限時完成的科學(xué)性。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué) 習(xí)目的和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，確定合適的時間。.訓(xùn)練應(yīng)突出限時完成的規(guī)范性。一是應(yīng)規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生限時完成 常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。主要指家校在了解孩子聽、說、讀、寫、審題、 檢查、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等習(xí)慣的基礎(chǔ)上，給孩子確立限時完成以上 學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)，采取計時

7、計效的方式，跟蹤觀察和督導(dǎo)孩子養(yǎng)成限 時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。二是應(yīng)規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生限時完成合作學(xué)習(xí)任務(wù) 的習(xí)慣。主要指家校共同給孩子確立限時完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)， 采取計時計效的方式，不斷提升孩子合作收集信息和處理信息的能力, 以到達解決問題的目的。訓(xùn)練過程中家校應(yīng)注意把課外學(xué)習(xí)與課堂教 學(xué)相結(jié)合，要以培養(yǎng)限時合作學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，走向共贏。（三）做好心理輔導(dǎo)和方法輔導(dǎo)，應(yīng)突出方法的針對性和重要性。 對優(yōu)秀生來說，他們很容易因為眼前的成績產(chǎn)生好高鷲遠的心態(tài)，可 以通過營造氣氛影響他們，比方在班級張貼橫幅“懷凌云志，走沉穩(wěn) 路”以示警策。對中層生來說，如有偏科現(xiàn)象，那么要指導(dǎo)他們?nèi)婵?待學(xué)科的均衡

8、開展；如有審題不嚴(yán)、理解計算能力較差、答題不夠規(guī) 范、書寫潦草等問題，首先得幫他們找到原因樹立信心。這些問題大 多和急于求成、忙中出錯有關(guān)，也和知識點不清楚或不牢固有關(guān)，應(yīng) 對癥下藥進行強化訓(xùn)練，在訓(xùn)練中不斷給他們熱情的鼓勵和方法的指 導(dǎo)。對潛能生而言，他們往往學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，所 以需要提升他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，平時給他們多講珍惜時 間的故事培養(yǎng)責(zé)任感，在課堂上多提問并充分展示他們的優(yōu)點，鼓勵 他們多思考、勤動筆，定期檢查他們的學(xué)習(xí)筆記。四、實踐情況限時訓(xùn)練策略可以從課堂及作業(yè)兩方面推進。（一）課堂限時訓(xùn)練課堂當(dāng)中，可以布置限時訓(xùn)練任務(wù)，促進學(xué)習(xí)效果的鞏固。就小 而精的

9、設(shè)計理念而言，課堂限時訓(xùn)練的種類繁多、應(yīng)用面廣泛。如語 文字詞當(dāng)中的聽寫、默寫訓(xùn)練，課前3分鐘小測驗等，都能夠提高學(xué) 生的反響速度，集中學(xué)生的注意力。教師授課時應(yīng)該明確限時訓(xùn)練的 目標(biāo)及任務(wù)，可以制作在課件上或?qū)懺诤诎迳?，另外借助計時工具, 可以是顯眼的小鬧鐘，也可以借助多媒體教學(xué)工具上的計時器等等, 均可以給學(xué)生以直觀的限時刺激，在快到時間時倒計時提醒，提高學(xué) 生緊張程度。不建議口述時間，觀看班級內(nèi)懸掛的鐘表或?qū)W生自己掌 握時間，學(xué)生會在看表上浪費時間與精力，反不利于學(xué)習(xí)力的提升。（二）作業(yè)限時訓(xùn)練在家完成的作業(yè)限時訓(xùn)練首先需要一定的家校合作，取得家長的 支持與配合。與課堂限時訓(xùn)練相同，需要準(zhǔn)備直觀的時間顯示刺激, 請家長進行監(jiān)督，時間到時進行及時的停止與作業(yè)收取，防止學(xué)生超 時后還進行修改，養(yǎng)成不良習(xí)慣。如果家中無法配合，需要學(xué)生進行 自主的限時訓(xùn)練，那么需要學(xué)生完成自我監(jiān)督的記錄，如填寫限時時間、 自我評價等，作業(yè)上交后教師進行監(jiān)督和及時的評價。無論是學(xué)校課內(nèi)限時訓(xùn)練還是家庭作業(yè)限時訓(xùn)練，都需要把握的 原那么是限時時間的合理設(shè)置，一般訓(xùn)練要短，設(shè)置題量較少，不超過 5分鐘，2-3分鐘即