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文檔簡介
1、隨班就讀課堂教學(xué)活動設(shè)計隨班就讀學(xué)生情況分析學(xué)生姓名年齡性別殘疾類別殘疾程度學(xué)習(xí)情況分析1(包)思維方式非常單一,想象力差,記憶容量小,有意注意集中只能集中在學(xué)習(xí)情景的某一方面,但是有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,書寫工整,在小伙伴的幫助下能夠掌握少部分的生字,喜歡參與小組活動??邶X不清,聽力情況受限,一定程度上能夠簡單的表述,有表現(xiàn)自我的需要。能夠聽懂較為簡單的知識,在小伙伴的幫助下,能夠完成一些書寫任務(wù)。2.(周)思維方式非常單一,想象力差,記憶容量非常小,不能集中注意力,無學(xué)習(xí)態(tài)度,喜歡在教室里亂跑,喜歡音樂和表演,能認識少部分的圖片?;緹o口語能力和書寫能力,能夠通過一些具體的行為表達自己的需要,不
2、能完成現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)基本信息學(xué)生姓名包年齡7歲性別女殘疾類別智障殘疾程度中度周8歲男多重障礙中度課題 烏鴉喝水學(xué)科語文班級一(十一)班全班人數(shù)35人教材版本人教版2023年12月第1版教學(xué)目標教學(xué)目標普通生隨讀生知識能力1、會認9個生字,掌握相應(yīng)的詞語,會寫6個生字。2、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。(包)1、會認讀9個生字,能書寫六個生字。2、能借助拼音通讀課文。3、能夠?qū)蠋煹奶釂栕龀龊唵蔚幕卮?。(周?、能夠認識烏鴉這一種動物。2、能夠認識瓶子和石子,并能將圖片和實物進行配對。過程與方法通過做實驗,研究烏鴉喝水的過程。通過觀察,能理解烏鴉想要喝到水使用的辦法。(包)情感態(tài)度與價
3、值觀1、懂得遇事要開動腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問題。2、在幫助隨讀生的過程中懂得給與他人幫助也會讓自己成長與進步。1、懂得遇事要開動腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問題。(包)2、培養(yǎng)自信心,讓學(xué)生有動力去努力學(xué)習(xí)。(包)3、上課的時間能夠?qū)⒆⒁饬械嚼蠋煹纳砩稀#ò?、周)重點1、會認9個生字,掌握相應(yīng)的詞語,會寫6個生字。2、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程,體會用詞的準確。(包)1、會認9個生字,能書寫六個生字。2、能借助拼音通讀課文。(周)1、能夠認識烏鴉這一種動物。2、能夠認識瓶子和石子,并能將圖片和實物進行匹配。難點想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。理解烏鴉喝到
4、瓶子里的水的辦法。教學(xué)資源烏鴉圖片、教學(xué)課件、字卡及有圖片的字卡、相關(guān)音頻和視頻、操作演示的瓶子和石子。教學(xué)過程教學(xué)階段普生教學(xué)過程隨讀生教學(xué)過程1.激趣導(dǎo)入(出示圖片)師:認識它嗎?這只鳥叫什么名字?生:認識,烏鴉。師:仔細觀察,烏鴉是什么樣子的呢?生:黑色的羽毛、尖尖的嘴、長的好丑喲。師:烏鴉沒有華麗的羽毛,但是它很聰明。今天我們一起來學(xué)習(xí)一個跟烏鴉有關(guān)的故事。板書課題:烏鴉喝水(拿出小手書空和老師一起寫)齊讀課題(讀三遍)(出示圖片)師:認識它嗎?(直接提示)它叫烏鴉,有著黑色的羽毛、尖尖的嘴(將烏鴉圖片發(fā)給周)。今天我們一起來學(xué)習(xí)一個跟烏鴉有關(guān)的故事。板書課題:烏鴉喝水齊讀課題(讀三遍
5、)2.聽讀、自讀課文要求:(課件出示)-讀(跟讀課文,要求讀準字音,讀通句子)。-圈(圈出課文中自己不認識的生字可以借助拼音,也可以請教同桌)。-標(標出課文的自然段)(包)要求:(課件出示)-讀(嘗試跟讀課文,讀通句子)。-圈(圈出課文中自己不認識的生字可以借助拼音,也可以請教同桌)。(周)能安靜地較長時間(三分鐘)的坐在自己的座位上。3.掃清障礙1、(課件)出示生字。識字游戲:A.指明讀。師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,它現(xiàn)在就想要來考考大家呢?。ㄕn件:輪流請學(xué)生讀,然后請小老師帶全班同學(xué)讀一讀。)B.漢字大沖關(guān)。師:小朋友們都很真認真識字,老師呢現(xiàn)在請部分小朋友來參加“漢字大沖關(guān)”,看看能
6、不能沖關(guān)成功呢?(發(fā)音準確,聲音洪亮,非常好,恭喜你們沖關(guān)成功。)C.走迷宮師:第二關(guān)“走迷宮”,老師請手舉得好的小朋友來參加。D.請全班開火車讀。(師:小火車開起來!生:開到哪?師:開到這?。?。1、(課件)出示生字。識字游戲:A.指明讀。師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,它現(xiàn)在就想要來考考大家呢?。ㄕ埌R個別字,將帶有拼音的字卡發(fā)給她)(將瓶子和石子圖片發(fā)給周,能夠進行圖片和實物的一個匹配)B.走迷宮師:第二關(guān)“走迷宮”,老師請手舉得好的小朋友來參加。(間接培養(yǎng)包舉手回答問題的習(xí)慣)4.逐段朗讀、邊讀邊悟過渡語:小朋友真聰明,這么快就通過了小烏鴉的考驗,讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件
7、:烏鴉飛來飛去的動畫)A第一段:師:小朋友仔細看,誰在那里干什么?(課件出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)理解“到處”的意思。師:如果你是烏鴉,你會去哪里找水喝呢?(預(yù)設(shè):山坡、山頂、田地里、河邊)師:喔,去了那么多地方找水,它的心情怎樣呢?(預(yù)設(shè):著急、難受)師:你能讀出它的著急和難受嗎?(讀句子“一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!保煟簽貘f最后找到水了嗎?(找到了)師:你從哪句話知道烏鴉找到了水?(從原文中找答案,課件出示“烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水?!保煟核男那樵鯓幽??(預(yù)設(shè):高興、激動、興奮)師:可是高興之后,它并沒有一飲而盡?這是為什么呢?(預(yù)設(shè):可是,瓶子里的水不多,瓶口又
8、小,烏鴉喝不著水。)師:烏鴉找到了水,卻喝不到水,此刻它的心情更加 (預(yù)設(shè):著急、難受。)師:所以,它也在想 ?(出示課件:怎么辦呢?)師:烏鴉喝不到水,我們就給它一點時間去想想辦法,我們先來聽一首歌曲吧?。ㄕn件:歌曲烏鴉喝水)B第二段:師:歌曲聽完了,大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?(預(yù)設(shè):想出辦法來了。)(課件出示:第二段;齊讀第二段。)C第三段:師:自由朗讀第三段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。(出示課件:烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。)師:請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。(學(xué)生讀句子)師:請小朋友想一想,烏鴉把石子放到瓶子里,為什么就喝著水了?烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏
9、鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?(做試驗,放石子。)師:瓶子里的水是很快升高的嗎?(預(yù)設(shè):不是)師:而是 。(預(yù)設(shè):一點兒一點兒慢慢)師:書上用的哪個詞?請同學(xué)們找一找。(出示詞語:“漸漸“)師:誰能夠用“漸漸”說一句話?(預(yù)設(shè):天氣漸漸地變暖和了。小朋友們漸漸地長高了)過渡:烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高。那烏鴉最后就 (預(yù)設(shè):喝著水了。)(出示句子:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。)師:我們學(xué)完了這篇課文,你們覺得它是一只( )什么樣的烏鴉呢?(預(yù)設(shè):聰明、勇敢、愛動腦)過渡語:小朋友真聰明,這么快就通過了小烏鴉的考驗,讓我們繼續(xù)看看發(fā)生什么
10、了?(課件:烏鴉飛來飛去的動畫)師:剛剛老師放的視頻里面有什么呀?(請周上臺表演烏鴉飛。)A第一段:師:小朋友仔細看,誰在那里干什么?(課件出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)師:如果你是烏鴉,你會去哪里找水喝呢?(預(yù)設(shè):山坡、山頂、田地里、河邊)(讀句子“一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!保煟簽貘f最后找到水了嗎?師:烏鴉找到了水,卻喝不到水,此刻它的心情更加 (直接給答案:著急、難受。)師:所以,它也在想 ?(怎么辦呢)師:烏鴉喝不到水,我們就給它一點時間去想想辦法,我們先來聽一首歌曲吧?。ㄕn件:歌曲烏鴉喝水)(跟著老師一起做動作)B第二段:師:歌曲聽完了,大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?
11、(預(yù)設(shè):想出辦法來了。)(課件出示:第二段;齊讀第二段。)C第三段:師:自由朗讀第三段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。師:請小朋友想一想,烏鴉把石子放到瓶子里,為什么就喝著水了?烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?(做試驗,放石子,請周上臺將石子慢慢地放進瓶子里。)(練習(xí)手眼協(xié)調(diào)能力)師:水一點兒一點兒慢慢地升高。師:書上用的哪個詞?(出示詞語:“漸漸“)烏鴉最后就喝著水了。(出示句子:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。)(包讀一讀)師:我們學(xué)完了這篇課文,你們覺得它是一只什么樣的烏鴉呢?(預(yù)設(shè):聰明、勇敢、愛動腦)5.小結(jié)師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你們覺得自己從烏鴉的身上學(xué)到了些什么呢?(預(yù)設(shè)
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