小學(xué)語文人教五年級上冊0牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)

1、10牛郎織女（一）教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)11個生字，會寫14個生字，掌握多音字“落”，正確讀寫“稀罕、監(jiān)獄、釀酒”等詞語。2.快速默讀課文，能用自己的語言復(fù)述故事?！菊Z文要素】3.展開想象，能把課文中寫得簡略的地方講具體?！菊Z文要素】4.感受故事中蘊(yùn)含的真摯情感，了解人們對自由、幸福生活的向往和追求。教學(xué)重難點(diǎn)1.能用自己的語言復(fù)述故事。2.展開想象，能把課文中寫得簡略的地方講具體。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)11個生字，會寫14個生字，掌握多音字“落”，積累本課詞語。2.用較快的速度默讀課文，說說牛郎和老牛是怎么相處的，他和織女是怎么認(rèn)識的。（重點(diǎn)）教學(xué)過程一、詩句導(dǎo)入1.學(xué)生說說是從哪

2、里知道牛郎織女的故事的。2.通過乞巧鵲橋仙迢迢牽牛星等詩句，引入課文。二、初讀課文，掃清字詞障礙1.運(yùn)用上一單元學(xué)過的提高閱讀速度的方法自由讀文章，思考：課文主要講了一個什么故事。2.學(xué)生交流，揭示講故事要講清楚故事的人物和情節(jié)。3.學(xué)習(xí)生字詞。（1）讀準(zhǔn)字音。（課件出示生字、新詞）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“篩”讀；“釀”讀。（2）認(rèn)清字形，規(guī)范書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：“嫂”字右上部分“”的中間一豎底部出頭。三、理清脈絡(luò)，詳細(xì)復(fù)述課文1.初讀課文，我們知道文中講的是牛郎和織女的故事。故事的主體少不了時間、地點(diǎn)、人物和事件。那么人物有哪些？具體講的是一個什么故事呢？人物關(guān)系圖：事件：哥嫂趕走牛郎，老牛報(bào)恩，牛郎織女喜

3、結(jié)良緣。2.選讀自己喜歡的部分，進(jìn)一步梳理故事的敘事情節(jié)。3.指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)敘述牛郎織女相見相愛的過程。（老牛開口道破天機(jī)牛郎翻山過林來到湖邊見到織女牛郎借拿走織女紗衣留下織女，兩人相見互訴衷腸經(jīng)過長談，織女同意結(jié)婚他們回到牛郎的草屋）4.以故事接龍的形式完成故事復(fù)述。5.小結(jié)：我們可以利用人物關(guān)系圖和關(guān)鍵詞來梳理故事的主要情節(jié)，依據(jù)主要情節(jié)我們就可以用自己的話把故事講給別人聽了。第2課時課時目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞。2.展開想象，能把課文中寫得簡略的地方講具體，并創(chuàng)編動作演一演。（難點(diǎn)）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字新詞，感受口語化表達(dá)1.聽寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“嫂、妻”兩個生字的書寫以及學(xué)生書寫有誤的生

4、字。2.引導(dǎo)學(xué)生感受課文口語化的表達(dá)特點(diǎn)。（1）課件出示具有口語化色彩的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。爹娘周到笑嘻嘻怪有意思好歹稀罕安了家衣裳一五一十（2）進(jìn)一步體會上面所出示的詞語的特點(diǎn)：你在讀這些詞語的時候，有什么特別的感覺嗎？（具有口語化特點(diǎn)，像說話聊天。）二、回顧主要情節(jié)，簡要復(fù)述1.引導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述：大家對這個故事比較熟悉了，誰能把這個故事簡單地講給大家聽一聽？2.小結(jié)：要想把這個故事講得更精彩，我們還要講得再詳細(xì)、生動一點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)實(shí)踐，自由創(chuàng)編1.教師示例創(chuàng)編故事。（1）提問：要想把故事講得吸引人，可以進(jìn)行合理創(chuàng)編。課文的第4自然段中有哪些是你想知道的，卻寫得不詳細(xì)的地方呢？預(yù)設(shè)：想知道在“

5、他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事”這句話中，牛郎看見了什么，又聽見了什么，他是怎么和老牛商量事情的。（2）教師創(chuàng)編舉例，學(xué)生評價教師講述的片段，引導(dǎo)學(xué)生理解可以在原來故事的基礎(chǔ)上展開想象，合理添加情節(jié)。2.引導(dǎo)學(xué)生找出適合進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的情節(jié)。故事中有些地方已經(jīng)講得很詳細(xì)了，那我們就沒有必要再說詳細(xì)了。但還有些地方寫得并不詳細(xì)，比如“牛郎常常把看見的、聽見的事告訴?！薄Ｏ襁@樣不詳細(xì)的地方還有沒有?找一找，在書上畫出來。3.全班交流，師生共同梳理出本節(jié)課要進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的情節(jié)。預(yù)設(shè):(1)老牛真會說話了!(2)牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他

6、，就把自己的情形也告訴了他。4.小組合作，自由創(chuàng)編。(1)出示活動主題:請同學(xué)們小組合作，選擇一個情節(jié)，來創(chuàng)造性復(fù)述故事?？梢栽黾尤宋飳υ?，可以以故事中人物的口吻講，還可以為故事增加合理的情節(jié)既可以講一講，還可以演一演。(2)教師巡視，從想象角度、小組合作方式等方面對學(xué)生的創(chuàng)造性復(fù)述活動給予指導(dǎo)?！袄吓Ｕ鏁f話了”部分可以大膽想象老牛的身份來歷，或模仿老牛說話。牛郎告訴織女自己身世的部分，可以以牛郎的口吻介紹。5.總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述的方法。四、交流不可思議的地方，體會民間文學(xué)想象奇特的特點(diǎn)1.閱讀課文說說你發(fā)現(xiàn)了故事中哪些地方不可思議。（學(xué)生討論、交流）預(yù)設(shè)1：“老牛真會說話了!”(民間故事常常用奇異的形式，講述人與人、人與動物之間的關(guān)系，從生活出發(fā)又可以超越現(xiàn)實(shí)，往往包含著超自然、異想天開的成分，老牛做媒就是這種形式的表現(xiàn)。)預(yù)設(shè)2：王母娘娘用織女織的彩錦裝飾天空。2.說說民間故事的特點(diǎn)