小學語文人教六年級上冊橋的教案

1、橋教學設計教師：胥中華一、教材分析：小小說橋是小學語文統(tǒng)編教材中六年級四單元的一篇課文.本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)，果斷指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他高風亮節(jié)，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：1構思新穎別致，設置懸念，前后照應。2本文多用簡短的句、段來渲染洪災的氛圍。選編這篇課文的目的，

2、一是繼續(xù)引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。二、教學重點抓住文章中令人感動的句子，通過人物動作，語言，外貌的描寫來體會村支書的性格特點和高貴品質(zhì)。1、多媒體課件三、教學課時：1課時四、教學過程：（一）看視頻導入（2023年6月6日貴州望謨特大洪水）師：同學們2023年6月6日的深夜望謨特發(fā)生了特大洪災，現(xiàn)在就讓我們一起走進當時的場景去感受往模特洪水的驚心動魄。（播放視頻）師：同學們，看過視頻后，有什么想談的嗎？生談（3到4個孩子）師：一場突如其來的洪水讓多少人流離失所，讓多少家庭妻離子散，今天我們一起來學習一篇有關這樣

3、場景的文章。板書課題橋孩子們讓我們一起來打聲的讀出課題，橋。 （畫個橋的形狀）同學們上節(jié)課我們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在讓我們一起來檢查檢查我們的結果如何?視頻出示詞語：咆哮（） 獰笑（）狂奔（） 放肆（） 勢不可擋（）生齊讀，師強調(diào)擋一聲。孩子們請仔細觀察這些詞語都可以用來描寫什么？生答（洪水）那現(xiàn)在請孩子們把這些詞語加上洪水來一起讀讀。師生公讀。出示有關洪水圖片。（3到5張圖） 師：當人們在甜甜的睡夢當中時，山洪咆哮著從山谷里狂奔而來，你能想象當時的狀況嗎?書上對此有詳細的描寫，請孩子們用喜歡的方式讀課文并找出描寫當事場景的句子。生讀書，找句，再找2到3個孩子匯報雨突然大了，像潑，像倒。山洪咆哮

4、著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。播放洪水的視頻是啊，洪水咆哮著，狂奔著。如此的可怕，恐怖。那么面對洪水人們又是如何表現(xiàn)的呢？請孩子們讀，找出相應的句子。（生讀，并找2到3個孩子匯報后）視頻出示句子（1）人們翻身下床，卻一腳踩進水里。人們又像瘋了似的這副回來。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。（板書村民）同學們面對洪水的無情我們一起來體會體會出示視頻句子 我們現(xiàn)在來一起合作，老師讀老師的句子，你們讀你們的句子 好 開始師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。生：人們你擁我擠地向那木橋用去。師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近生：人們瘋了似的向那木橋擁去。師：死亡在洪水

5、的獰笑聲中逼近生：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。（強調(diào)生讀時的語速語調(diào)）面對如此大的洪水，人們只能驚慌失措，跌跌撞撞，自顧不暇的逃命，可是在這樣的大災大難面前，有一個人卻鎮(zhèn)定自若，與眾不同，你們知道他是誰嗎？（老支書）（板書：老支書）師：孩子們，老支書在整個洪水搶救中，組織人們有序撤退起到了至關重要的作用。請孩子們讀下面的內(nèi)容并小組合作完成表格，注意從人們的外貌，語言，動作上去體會。對比老支書感受村民感受外貌清瘦的臉上 臨危不亂 大公無私 無私奉獻 舍己為人 先己后人語言橋窄，排成一隊，不要擠，黨員排到后邊！可以退黨，到我這兒報名。你還算是黨員嗎？排到后面去。少廢話，快走?！包h員也是人。”“你先

6、走?！眲幼魉徽f話，盯著亂哄哄的人們。老漢忽然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子。他用力把小伙子推上橋。跌跌撞撞地向那木橋擁去人們停住腳，望著老漢。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上橋。瞪了老漢一眼，站到了后面。小伙子推了老漢一把。（板書 ： 臨危不亂 舍己為人 無私奉獻 大公無私 小伙子 先己后人）（拱橋上寫：婦女 兒童 共產(chǎn)黨員 ）師：孩子們，面對特大洪水，死亡在一步一步地逼近，人們的生命危在旦夕，老支書沙啞地喊話：視頻出現(xiàn)句子：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排到后邊！”（學生深情地讀）師：孩子們，如果亂哄哄地人們涌上了橋，那將是一場更大的災難，老支書果斷地喊話：指示生讀“橋窄！排成一隊，

7、不要擠！黨員排到后邊！”師：威嚴的老支書再次向心靈擊掌，在危難的時刻，正是考驗黨員的時候，黨員就應該把生的希望留給群眾，老支書沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排到后邊！”師：村民們過去了，得救了，在最后時刻，只留下誰？（生答：老支書和小伙子）那他們又給我們留下了什么感人的舉動（生答：他們互相推著對方上橋） 師：在前面我們都知道小伙子想先過橋被我們大公無私的老支書給揪了出來可現(xiàn)在他們互相推著對方上橋，這不是矛盾的嗎？）（不矛盾） 為什么？（因為他們是父子） 師：偉大的老支書在村民與兒子之間，他毫不猶豫的選擇了村民，那是因為一位共產(chǎn)黨員的愛，在父親與兒子之間他選擇了兒子，那是一位父親的愛

8、。同學們，讓我們?nèi)嗤瑢W為我們可親可敬的老漢推一把：讀“少廢話，快走！”（視頻出現(xiàn)此話）他拼勁了所有的力氣推了出去，但一切都太遲了，突然，那木橋轟的一聲塌了，這時只剩下白茫茫的一片。村民們站在了河的對面，那么孩子們，這座橋是座什么橋呢？）（生答：生命橋）（板書：生命橋）同學們，這是一個真實的故事，故事說到這兒并沒有結束。視頻出示：背景音樂加上圖片文字。 師讀(低沉的) 師：五天以后,一個老太太,被人攙扶著,來這里祭奠,她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。師：誰來讀？ 師：告訴我你的感受。(揪心的疼痛)帶著這種感受再讀.再指名讀，談感受。師：是呀，此時此刻，風嗚咽著，云低沉著，滿眼淚痕的老太太在別人

9、的攙扶下，來祭奠他心愛的兩個人，一個是她丈夫，一個是她兒子，或許村民都來了，默默站在老漢的墓碑前，思緒萬千，如果你是當時的村民你想對老支書說些什么話？請你執(zhí)起手中的筆寫幾句自己想說的話吧?。▽W生紛紛說出自己的想法）師：孩子們，文中老漢是個什么樣的人？（臨危不亂 舍己為人 無私奉獻 大公無私的人）（生答）其實在我們的身邊也有這樣品質(zhì)的人，請你們在課后去認真的搜集這樣的人和故事在下次的作文中把它分享給大家。 好 今天的課就上到這兒，謝謝孩子們！八：教學設計： 生命橋老支書村民（小伙子）臨危不亂 舍己為人 先己為人無私奉獻大公無私課堂教學說課橋這篇課文是小學語文人教版課標本第16課第四組教材中的一篇

10、小小說，這是一個真實的故事，一個黎明，一場突如其來的洪水，一場近在咫尺的災難，一群驚慌失措的人們，一個清瘦卻沉穩(wěn)如山一樣的老人用自己和兒子的生命搭建起了一座拯救鄉(xiāng)親們的大愛的生命橋。這是一篇感人至深的文章，這樣的文章該怎樣講，怎樣才能讓這種感情置于學生的內(nèi)心，我們的孩子是一個個感情豐富的人了，在學生、文本和作者之間又多了一個我，我又拿什么來感動我的孩子們，我的出現(xiàn)是否又讓孩子們就本來很感動的文章多了一份理性的感動。所以今天，在這節(jié)課中我力求讓讀貫穿全課。我引導學生在讀中感悟，在讀中理解。學生通過自主讀、合作讀、對比讀、等多種形式的讀來落實語言訓練，培養(yǎng)學生語感。特別是引導學生個性化的讀。另外，我充分利用多種教學手段，如圖片、視頻、音樂等讓學生入情入境，幫助學生深刻理解課文，激起情感共鳴，真正有所感悟。在指導學