教育科研專題講座課題研究的一般過程和方法

1、課題研究的一般過程和方法吉林省教育學院根本框架一、中小學教育科研的內(nèi)涵、目的、意義。二、課題研究中的六大問題三、課題研究的一般過程與方法一、中小學教育科研的內(nèi)涵、目的、意義一什么是教育科研? 一什么是教育科研?中小學教育科研就是：在中小學教育教學活動中，發(fā)現(xiàn)并提出“問題，以科學的理論為指導，運用科學的方法系統(tǒng)認識和有效改變教育現(xiàn)象、過程、方法、對象，乃至教育者自身的過程或活動，獲得了規(guī)律性的認識，并提高教育教學質量二教育科研的目的第一，教育科研是為了認識、理解并解決教育教學過程中出現(xiàn)的各種問題，形成文字成果供參考和使用。 第二，為了探索提高教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，促進教師成長和

2、專業(yè)化開展。 第三，為了改善教育教學實踐，提高學校整體辦學水平和綜合實力。三中小學教師開展教育科研活動的意義促進學習學會思考轉變行為開展自我精彩人生？教育科研 通過參加教育科研，我的工作有了活力； 通過參加教育科研，我變得像一位學者； 通過參加教育科研，我比先前更有信心。 一 位 教 師 的 感 悟： 如果你能對名師、名校長、名學校做一番考察的話，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們的成名都和積極恰當?shù)亻_展教育科研有關，如果這不是一種偶然的巧合，據(jù)此是不是可以得出這樣的結論：要成名師、名校長，要創(chuàng)名學校，就必須走教育科研之路。一位學者的研究結論如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單

3、調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。研究為什么會帶來幸福？研究使教師職業(yè)充盈著自由的快樂！研究使教師職業(yè)煥發(fā)著創(chuàng)造的幸福！蘇霍姆林斯基說：二、課題研究中的六大問題1、意識淡薄2、盲目跟風3、有頭無尾4、論文情結5、研究淺薄6、不善總結三、課題研究的一般過程與方法 選題立項 設計研究方案 開展行動研究 做好研究結題 三、課題研究的一般過程與方法一、學會選題二、怎樣撰寫課題研究方案三如何撰寫課題研究工作報告、課題研究報告一、學會選題1、有問題意識1從教育教學的疑難尋找問題2從具體的教育教學場景中捕捉問題 3從閱讀和交流中發(fā)現(xiàn)研究問題 4從學校和學科開展中選擇問題針

4、對性 新穎性實用性可行性 2、選題的價值針對性：?小學科學課堂教學學生傾聽習慣的培養(yǎng)?小學體育藝術特色化開展研究?在小學美術教學中培養(yǎng)實踐能力的研究?新穎性?信息技術與各學科課程整合?在科學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識?小學音樂課程資源開發(fā)與利用?實用性：?在體育教學中培養(yǎng)情商的實驗研究?探究性課堂教學模式研究?可行性?信息技術與學科課程有效整合?科學教學中小學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?現(xiàn)代信息技術與音樂教學的整合?愉快體育教學研究實驗方案?實驗目標：1、使教師的教學技能、教學方法、教學水平及教學效果在體育教學“愉悅論指導下，通過本實驗課題的研究在科研主動實踐和探索中得到普遍提高。2、探索優(yōu)秀教師，具備體育

5、快樂化教學技能，形成特有的教學風格一般規(guī)律。3、通過實踐，總結和歸納出幾種不同類型的快樂體育教學模式。4、努力使學生具有良好的生活能力，使學生掌握必要的健康知識和科學的健康方法，提高學生對自身身體和健康的認識水平，堅持體育鍛煉，促進身體的健康開展，形成健康的生活方式奠定良好的根底。5、以本課題為突破口，深化學校教育教學改革，實現(xiàn)體育快樂教學的特色，體育科研領先、體育論文領先、體育競賽領先、群體活動領先。努力使學校體育工作到達區(qū)級先進水平。3、選題時認識上存在的誤區(qū) 認為選題越大越好 認為選題越新越好 認為嫁接選題比自擬選題好問題選題：1、?當代體育課?2、?信息技術與學科課程整合的模式?3、?

6、在體育教學中培養(yǎng)情商EQ的實驗研究?4、?探究式教學實施方案?5、?小學美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?6、?音樂課堂教學中實施素質教育的研究?7、?小學體育藝術特色化開展研究?8、?信息技術與小學數(shù)學教學質量的有效整合?的課題研究方案9、?現(xiàn)代教育技術在音樂課堂教學應用的研究?推薦選題：1、?新課改下小學體育學科運動技能教學策略的研究?2、?小學美術教學中自說自畫自寫能力培養(yǎng)的研究?3、?漫畫學習興趣培養(yǎng)的研究的研究?4、?小學農(nóng)村科學課中培養(yǎng)學生質疑能力的研究?5、?新課程下的小學科學課堂教學設計的研究?6、?跳繩單元教學設計與實施的策略研究?選題的要求：1、現(xiàn)實性：教師自己的問題、教學中的

7、問題。2、適度性：教師自己有能力解決的問題。 師本 情境 可行二、怎樣撰寫課題研究方案方案： 提出方案 研究方案： 是對課題研究的總體規(guī)劃。是指如何進行課題研究的具體設想，是開始進行研究工作的思路和框架。研究方案要答復的四個問題1、為什么研究？2、研究什么？3、怎樣研究？4、預期成果？課題研究方案一般格式 題目課題名稱1、問題的提出 為什么研究？2、課題的界定與理論依據(jù)3、研究的目標及研究內(nèi)容4、研究對象與范圍5、研究的方法6、研究的步驟7、課題組成員及其分工8、研究的預期成果形式怎樣研究？ 預期成果？研究什么？題目課題名稱 把課題研究的問題研究內(nèi)容是什么，研究的對象是什么交待清楚。 課題名稱

8、的表述是否清晰、是否能涵蓋所要研究的內(nèi)容，在一定意義上說，是檢驗與衡量研究者認識程度和思路的標志。例：?新課改下小學體育學科運動技能教學策略的研究?準確：就是課題名稱要把課題研究的問題 研究內(nèi)容是什么，研究的對象是 什么交待清楚。作業(yè)的案例：不準確 ?促進探究學習的教學策略研究，整合課程資源，提高學生學習質量?要求：準確、標準、簡潔、醒目?現(xiàn)代教育技術在科學課堂教學的研究與應用?準確：為研究提供足夠的焦點和方向,檢驗與衡量研究者認識程度和思路的標志 。例:原陳述：學習成績與教學技術的研究不 可操作。再陳述：三種教學技術對不同年級學生的學科成績影響的研究。再陳述：多媒體技術對三年級學生數(shù)學學習成

9、績影響的研究。標準：就是所用的詞語、句型標準、科學，所 以是是而非的詞不能用，口號方式、結論 式的句型不能用。例如：“運用現(xiàn)代信息技術 提高美術教育教學質量 課題就是我們要解決的問題， 這個問題正在探討，正準備進行研究，不能有結論性的口氣。 標準：課題應以陳述式句型表述。 比方 “小學體育課堂教學中如何調(diào)整練習密度及運動量 就是一個問題，一般不宜用作課題名稱。 如果要作為課題來研究那么應改為“小學體育課堂教學練習密度及運動量的研究 。 簡潔：就是名稱不能太長，能不要的字 盡量不要，一般不要超過20個字。醒目：就是課題研究的切口適宜、新穎， 使人一看就對課題留下深刻的印象。?打破人為設置的壁壘

10、軟化學科界限?切忌盲目追求新穎：問題：第一：課題需要解決的問題不明確， 模糊不清。 例：學員實例“關于開展信息技術教學有益于增強教育事業(yè)心的研究?在科學探究中創(chuàng)新實驗方案? 問題：第二：課題名稱外延太長例：1、“音樂課堂教學中實施素質教育的研究 范圍太大，無法操作。2、 “小學科學教學中學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)研究 “科學教材與研究性學習能力培養(yǎng)的研究 同時出現(xiàn)兩個研究中心，課題研究大忌。問題：第三：題目過長，羅嗦。例：“改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，促進教師教學方式、學生學習方式、師生互動方式的根本性轉變實驗研究方案問題：第四：課題名稱不是方案設計名稱， 而是撰寫論文的名稱。例：?運用現(xiàn)代教

11、育技術 開發(fā)學生智能?. ?優(yōu)化課堂教學結構 促進學生自主開展? ?網(wǎng)絡教育資源的優(yōu)化利用?探究是學生學習科學的主要途徑?作業(yè)課題名稱實例分析1、?信息技術與數(shù)學課程整合實驗方案?2、?科學課的快樂教學?課題研究方案3、?課題研究方案?4、?如何解決“新課標下小學音樂教學中存在的問題?5、?小學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)?6、?體育鍛煉 提高小學生自理能力?7、?校本教研的研究?方案8、?體育教學中如何激發(fā)學生的學習興趣?9、?引導發(fā)現(xiàn)法課題研究方案?10、?愉快體育教學研究實驗方案?休息一下，15分鐘后開始 一 問題的提出表述清楚兩層意思： 1、背景介紹：說明問題提出的依據(jù)，課題產(chǎn)生的來源。

12、 2、該課題的研究目的、意義，明確點出研究目的，指出研究意義。 為什么要選擇這項課題進行研究？背景介紹 現(xiàn)實依據(jù)背景相關的研究現(xiàn)狀理論依據(jù)背景：以上背景介紹，不必面面俱到，根據(jù)研究課題產(chǎn)生的具體情況而有所選擇。 問題由什么理論引出，根據(jù)什么理論提出本課題 問題是針對教育教學實踐中的什么現(xiàn)狀提出的，本課題是否反映了現(xiàn)實教育實踐、教育改革中需要解決的問題。 別人是否進行過同類或相關課題的研究？取得了哪些成果？ 存在的主要問題？有什么問題還沒有進行研究或有待于進一步去研究？ 本課題和別人已經(jīng)或正在進行的同類課題在研究的依據(jù)、目標、范圍、對象、方法等方面有什么不同？研究目的、意義目的： 說明試圖解決什

13、么問題，預期的效果是什么；想得到什么認識，提練什么規(guī)律、原那么、方法等。意義：研究的問題在現(xiàn) 實教育教學實踐中存在的影響，解決后的作用。案例分析1：一、問題的提出 隨著社會科學技術的進步，學校教育技術的不斷更新和家庭電腦的普及，整個社會進入了信息時代的又一個嶄新階段。2001年，?國務院關于根底教育改革與開展的決定?中提出：加強信息技術教育，促進教育技術現(xiàn)代化。為教育的開展指明了方向，也預示著教育將邁上信息化之路。實踐證明，信息技術的開展，尤其是在教育中的應用，為教育信息化、現(xiàn)代化提供了有力的支持，主要表現(xiàn)為：1.信息技術被廣泛應用到各學科教學中，使教學環(huán)境發(fā)生了變化；2.信息技術在教學中的運

14、用，使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式發(fā)生了很大的變化；3.信息技術在教學中的運用，使學生的學習方式逐漸發(fā)生變化；4.教師應用信息技術進行教學的意識與能力逐步增強； 信息技術應用于學科教學的實踐為教育技術的開展，為實現(xiàn)課堂教學的信息化與現(xiàn)代化奠定了根底，提供了珍貴經(jīng)驗，但用新一輪課程改革的理念審視，還存在諸多問題：1大局部教學仍停留在計算機輔助教學模式層面上，教師中心，信息技術是輔助教師教學的工具，是呈現(xiàn)教學內(nèi)容的媒體，學生通過觀看教師的課件演示獲得學習的時機與信息；信息技術強大的網(wǎng)絡功能、超文本功能和交互功能及遠程協(xié)助功能還遠未得到開發(fā)；2網(wǎng)絡資源沒有得到有效地利用，缺乏指導學生利用網(wǎng)絡搜集信息、處理信息

15、、發(fā)布信息的意識與能力；缺乏應用信息技術進行學科學習能力的培養(yǎng)；3.忽略利用信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力； ?信息技術與各學科教學整合的應用研究?一、問題的提出 我國自20世紀90年代起，信息技術計算機廣泛應用到各學科教學中，北京、天津、上海等地率先開展計算機輔助教學CAI，不斷研制計算機軟件并應用到教學中去；國外的CAI教學開展得也非常迅速，特別是美國、德國、日本和新加坡等國。在不斷實踐探索與理論研究中，目前，國內(nèi)外總結出的信息技術應用于學科教學的教學模式多見于以下四種： 1.基于傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的“多媒體組合課堂教學模式； 2.基于計算機多媒體技術用于課堂教學的“多媒體計算機輔助教

16、學模式； 3.基于互聯(lián)網(wǎng)的“網(wǎng)絡教學模式； 4.基于計算機仿真技術的“虛擬現(xiàn)實教學模式。 以上四種教學模式是對以往信息技術應用于各學科教學中的教學實踐的概括，也是對相關理論的具體化。從中我們可以發(fā)現(xiàn)：“多媒體組合教學模式下的教學，教師控制教學全過程，占主導地位，教學設計注重系統(tǒng)設計，但教學流于程序化；“多媒體輔助教學模式更注重課件在教學中的作用，學生的主體地位并沒有確立起來；“虛擬現(xiàn)實教學模式更多的應用于未來教育及培訓領域，而“網(wǎng)絡教學模式不僅可以提高信息傳播與利用率，而且學生可以實現(xiàn)自主學習，同時教師、學生，學生與學生之間可以平等地通過“協(xié)商進行學習，但教師對學生的學習缺乏有效地指導與調(diào)制。

17、 國內(nèi)外研究成果為我們進一步探討信息技術與各學科教學整合提供了有益的參考，使我們進一步明確了研究與突破的方向。 為此，我們提出了“信息技術與各學科教學整合的應用研究課題。試圖將信息技術有機地融入到各學科教學要素之中，營造以學生為中心的、信息化的學習環(huán)境，建立平等、和諧的師生關系，使信息技術成為學生進行學科學習的工具，成為終身學習與交流的工具。通過實踐探索與理論研究，獲得信息技術與各學科教學整合的規(guī)律、原那么和方法，獲得“整合的成功經(jīng)驗。?信息技術與各學科教學整合的應用研究?2、課題的界定與理論依據(jù)1課題界定：對課題名稱中所涉及的新概念及內(nèi)涵進行界定和說明。案例：?信息技術與各學科教學整合的應用

18、研究?信息技術：主要指計算機技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術與通訊技術。教學：教學是教與學過程的統(tǒng)一，是在一定信息技術環(huán)境下，學生借助信息技術，在教師的指導與協(xié)助下，實現(xiàn)意義建構的過程。本課題研究將關注教與學兩個重要要素，加以研究。各學科：本研究將在數(shù)學、語文、英語三個學科進行，各學科均涉及到二年級至六年級。信息技術與教學整合：指的是將信息技術作為學科教學過程中的一個要素，使之融入到各學科的教與學的過程中，信息技術不再僅僅是教師手中的輔助教學的工具，而將成為學生的認知伙伴、認知工具，信息技術與各學科教學的整合將通過改變教與學的過程，實現(xiàn)教學模式、學習方式的改變，自主、探究、協(xié)作式的教學將取代傳統(tǒng)的教

19、師中心的大屏幕演示教學模式。應用研究：指具體針對某一實際的應用目標而進行的科學實驗和技術性研究，主要是解決教育教學中的實際問題。它具有模仿性、驗證性、移植性等特點。信息素養(yǎng)：指的是學生對計算機、網(wǎng)絡化學習環(huán)境的適應力，應用信息技術獲取信息、分析信息、加工信息、利用信息、發(fā)布信息以及信息創(chuàng)新等能力，借助信息技術進行合作學習、探究性學習的能力，遵守網(wǎng)絡道德標準、善于與人進行網(wǎng)絡交流等綜合素質的總稱。信息技術環(huán)境：主要指校園計算機網(wǎng)絡環(huán)境、現(xiàn)代遠程教育環(huán)境和國際互聯(lián)網(wǎng)絡環(huán)境。農(nóng)村小學科學課中家庭資源的利用與開發(fā)的研究資源:家庭資源:開發(fā):利用:小學:2理論依據(jù)：要求：1 少而精 2 針對問題 3 能

20、指導操作 4 表述簡明、準確，有具體貫徹 要點，理解和把握。 防止搞成 目錄式，似貼標簽。問題案例： “小學體育課堂教學時效性的研究中的理論依據(jù)這樣寫的： 1、認知主義學習理論 2、建構主義學習理論 3 、行為主義理論 4 、群體動力理論分析問題：1、裝點門面2、機械搬用3、大而空洞4、指向不明3、研究的目標及研究內(nèi)容3、研究的目標及研究內(nèi)容1研究的目標課題研究的目標也就是課題最后要到達的具體目的,要解決哪些具體問題。 相對于目的和意義而言，研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾

21、。 優(yōu)秀案例：1研究的目標課題：?小學生自主管理教育研究?研究目標： 1、通過研究，能夠正確認識班級管理中學生自主管理這一概念，探索小學生自主管理的班級管理模式，并能制定出學生自主管理意識和能力的評價體系，對生生及班級的開展規(guī)律有更清楚的認識。 2、通過研究，使學生在班級的自主管理活動中開展自我意識，初步形成自主管理能力。 3、通過研究，提高班級管理水平，使班級管理逐步標準化，成為一個有強大育人功能的班集體。 研究課題要通過研究內(nèi)容來表達。研究內(nèi)容的多少與課題的大小也有直接關系。如果研究課題較大，那么研究的內(nèi)容必定很多；如果研究課題較小，那么研究的內(nèi)容也就比較少。 研究內(nèi)容必須準確表達研究課題

22、。目前，在這方面存在的主要問題是：第一，只有課題而無具體內(nèi)容。第二，研究內(nèi)容與課題不吻合。第三，課題很大而研究內(nèi)容卻很少。2研究內(nèi)容研究內(nèi)容的優(yōu)秀案例：課題：?小學生自主管理教育研究?研究內(nèi)容1、提高小學生自主管理意識的方法研究。2、小學生自主管理班級能力的培養(yǎng)方法研究。3、小學生管理自我能力的培養(yǎng)方法研究。4、小學生自主管理意識和能力的評價標準研究。?跳繩單元教學設計與實施的策略研究?研究內(nèi)容：1、樹立單元教學的思想，探索不同水平跳繩單元的設計規(guī)律和操作策略；探討小學體育單元教學的可行性與科學性。2、探索跳繩單元課程開發(fā)與實施策略，研究不同單元教學的過程特點，探索單元教學設計的規(guī)律性。3、探

23、索跳繩單元課堂教學的評價體系和學生學業(yè)的成績評價，包括評價內(nèi)容、評價形式和評價機制等方面。案例:研究目標:1.通過研究,探索一條表達農(nóng)村小學主體意識,家庭.學校.社會相結合的,在科學課中有效利用和開發(fā)家庭資源的策略.2.使學生逐漸產(chǎn)生自主利用和發(fā)現(xiàn)家庭資源的意識.在與同伴的交流中,在與教師和家長的指導下,在活動體驗中自主構建科學知識,提高科學素養(yǎng).3.在實驗過程中,提高教師的理論素養(yǎng),實際操作及教育科研能力,促進教師間的合作,從而全面提升教師的專業(yè)化水平.案例:研究內(nèi)容:1.探索在農(nóng)村小學科學教學中有效利用和開發(fā)家庭資源策略的研究.2.探索以學生為主體,在學習,生活和活動的實踐中自行構建科學知

24、識,提高科學素養(yǎng)策略的研究.3.探索小學生的主體意識及自行構建科學知識的評價標準的研究.課題的涵義:通過科學實驗課程培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)(即培養(yǎng)他們的科學意識,科學思想和創(chuàng)新精神,鍛煉他們的科學意志,培養(yǎng)他們探索科學奧秘的情趣和志向,豐富和積累科學根底知識,培養(yǎng)他們觀摩,分析,歸納表述,操作的能力,以及不怕困難,積極探索,敢于攀登的意志和品格.)同時,通過有效的方式,使現(xiàn)有的科學實驗課資源充分發(fā)揮效能.研究目標:1.通過研究使教師更加深入地理解新的課程觀,樹立科學實驗課程資源開發(fā)和利用的意識.2.科學實驗課程資源的開發(fā),設計應著重對學生思維能力開展的培養(yǎng).3.通過在科學課實驗教學中,開展豐富靈

25、活的科學活動,讓學生參與到活動中來,培養(yǎng)他們的科學意識,科學思想和創(chuàng)新精神,從而使他們形成愛科學.學科學,用科學的意識.研究內(nèi)容:1.研究怎樣樹立以實驗為根底的科學教學觀,根據(jù)學生思維特點,運用問題_實驗事實科學抽象_結論_應用的教學模式,以實驗作為提出問題,探索問題的重要手段.2.研究怎樣在實驗中激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮學生的主體作用.3.研究怎樣在實驗中培養(yǎng)學生的科學精神,科學足額態(tài)度和科學方法.課題內(nèi)容設計：例：小學生小組合作學習教學策略的研究原來的研究內(nèi)容：化解合作學習的弊端，到達合作學習的有效性；促進教師之間的有效合作；使教師有關合作學習的理論素養(yǎng)和實際操作能力得以提升；促進師生之間

26、的理解，增強課堂教學的生命性；培養(yǎng)學生的合作精神，增強集體榮譽感。課題內(nèi)容設計：例：小學生小組合作學習教學策略的研究修改后的研究內(nèi)容：適宜小組合作學習的教學內(nèi)容的研究；小組合作學習中分組策略的研究；小組合作學習實施策略的研究；小組合作學習中教師指導策略的研究；小組合作學習評價的研究。4、研究對象5、研究方法 研究方法主要答復“如何研究的問題。 主要方法有文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結法等。常用的研究方法：經(jīng)驗總結法：教育觀察法：用眼睛思考教育調(diào)查法：用事實說話案例研究法：從解剖麻雀入手 教育實驗法：控制條件找因果 文獻研究法:從考察課題的歷史出發(fā)行動研究法

27、 :在研究中工作，在工作中研究什么是實證研究?“城市學生的信息素養(yǎng)高還是農(nóng)村學生的信息素養(yǎng)高 ?我的經(jīng)驗城市學生的信息素養(yǎng)高缺乏科學的實證性的論證 在沒有相關研究的情況下，自己進行根本假設，設計調(diào)查和實驗，收集數(shù)據(jù),分析整理,得出結論。怎樣來科學的得出結論呢?首先,引數(shù)據(jù)其次,造數(shù)據(jù). 可以找相關方面別人已經(jīng)做好的調(diào)查和實驗數(shù)據(jù)，并分析它的數(shù)據(jù)的可靠性和實驗方法的科學性，以及與我們研究內(nèi)容的相關性和說服力. 實證研究:強調(diào)必須建立在觀察和實驗的經(jīng)驗事實上，通過經(jīng)驗觀察的數(shù)據(jù)和實驗研究的手段來揭示一般結論. 實證研究方法可以概括為通過對研究對象大量的觀察、實驗和調(diào)查，獲取客觀材料，從個別到一般，

28、歸納出事物的本質屬性和開展規(guī)律的一種研究方法. 研究假設在沒實踐認證之前從理論上進行的分析 表達形式：“如果做那么就能到達 自變量：方案做哪些事命題的條件 因變量：估計能到達哪些目的命題的結論 研究的終極目的：通過實證形成一定的帶規(guī)律性的認識。 例：小學語文自學輔導實驗研究假設：通過自學輔導法，可以提高學生的識字量、閱讀分析能力和作文寫作水平。被試的選?。耗承W4年級1班和5班為實驗組共89人，其中男46人，女43人，3班和4班為控制組共91人，其中男45人，女46人自變量：自學輔導教學法因變量：學生的識字量，閱讀能力及寫作水平的變化實驗處理：實驗班采取自學輔導法，控制班仍然按照原來的方法進行

29、教學例：小學語文自學輔導實驗研究實驗前測：四個班學生的識字量、閱讀分析能力以及寫作水平的測驗。實驗實施：后期測驗：學生的識字量，閱讀能力及寫作水平假設檢驗：自學輔導教學法確實提高了學生的識字量，與其他班相比，他們在寫作水平、閱讀分析能力等方面都有了明顯的提高。 1999年，上海教科院與普陀區(qū)教育學院合作，利用錄象帶分析等技術，對一堂典型的幾何課作了深度觀察與研究。 課題：正方形的定義和性質 背景：普通學校，中等偏上教育水平的中年教師實例：按課堂記錄制作的教學程序表片斷按課堂記錄制作的教學程序表片斷按課堂記錄制作的提問技巧檢核表片斷(1)高密度提問已成為課堂教學的重要方式項目復習提問講授新課例題

30、講解鞏固練習課堂小節(jié)合計教學時間350”937”1140”1740”337”4614”問題數(shù)量2026273012105每問題平均占時11.4”22.2”25.9”35.3”18.1”26.4”各教學環(huán)節(jié)中所問問題統(tǒng)計表一堂45分鐘的課問105個問題連上課老師自己也不敢相信 提問分析2把可供探索的問題分解為低認知水平的填空式問答這種問答組織化程度高，有利于掃除教學障礙，不利于學生主動性發(fā)揮正方形有哪些性質?邊正方形四條邊相等嗎?角正方形四個角相等嗎?應該是幾度?對角線中心對稱對角線怎么樣?一條對角線和一條邊所夾的角應該是幾度?一條對角線把這個正方形分成幾個怎樣的三角形?兩條對角線把整個正方形大

31、大小小分成多少個等腰三角形?正方形的對稱中心在什么地方?正方形是不是屬于中心對稱圖形?正方形是不是軸對稱圖形?正方形有幾條對稱軸?它們分別在什么位置上?軸對稱如：3課堂提問以記憶性問題為主提問與答問水平頻次統(tǒng)計表教師提問中記憶性問題居多(74.3%)，極少有創(chuàng)造性、批判性問題。學生記憶性答復(42.9%)和機械判斷是否(37.1%)占據(jù)答復的絕大局部4課堂提問技巧單一不利學生思考提問技巧類別頻次統(tǒng)計表學生齊答比例很高41.9%，答復以下問題方式單一，教師完全控制課堂。教師屢次打斷學生或消極批評13.3%。提問后根本沒有停頓86.7%，不利學生思考。某一堂課的學生發(fā)言統(tǒng)計876543211*2*

32、 *3*4* * *5* * *6*7* 教師的移動位置6、研究步驟 課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從根底問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。 7、課題研究的組織機構和人員分工 要求： 介紹課題組長、副組長、課題組成員以及分工。8、預期成果形式主件： 研究方案、工作報告、研究報告附件：教師成果：論文、專著、軟件、 課件、教案、教具、證書等 學生成果：檢測卷、調(diào)查表、作品、 證書等三如何撰寫課題研究工作報告、課題研究報告課題工作報告1、對課題研究的認識2、領導與管理措施3、作用與成效4、經(jīng)驗與體會5、問題與努力方向如何撰寫課題研究報告 一篇標準、合格的結題報告，需要答復好3個問題：1.為什么要選擇這項課題進行研究?2.這項課題是怎樣進行研究的？3.課題研究取得哪些研究成果？題目一、問題的提出(為什么要選擇這項課題進行研究？)二、課題的界定三、研究目標與內(nèi)容一研究目標二研究內(nèi)容四、研究過程與方法五、研究成果(課題研究取得哪些研究成果？)一理論成果二實踐成