線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃線上教學(xué)與線下教學(xué)銜接計(jì)劃2篇VIP

1、第6頁(yè) 共6頁(yè)線上線下教學(xué)銜接方案【線上教學(xué)與線下教學(xué)銜接方案2篇】線上教學(xué)與線下教學(xué)銜接方案2篇 2022-2022學(xué)年下學(xué)期線上教學(xué)與線下教學(xué)銜接方案(小學(xué)三年下冊(cè)級(jí)語(yǔ)文) 時(shí)隔三個(gè)月的網(wǎng)課終于完畢，接下來(lái)回歸校園，學(xué)生開(kāi)場(chǎng)正常的學(xué)習(xí)生活，從線上學(xué)習(xí)到線下學(xué)習(xí)需要過(guò)渡期，這個(gè)過(guò)渡期非常關(guān)鍵，需要對(duì)學(xué)生之前網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展查缺補(bǔ)漏和復(fù)習(xí)，穩(wěn)固根底知識(shí)，從生理和心理上快速地適應(yīng)學(xué)校生活，尤其要關(guān)注那些退步嚴(yán)重的學(xué)生。為期三周的時(shí)間進(jìn)展復(fù)習(xí)，時(shí)間上還是挺緊張的，為了高效地度過(guò)這個(gè)時(shí)期，我的方案如下： 一、總方案 根據(jù)網(wǎng)課的進(jìn)度，截止到正式開(kāi)學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到第六單元，那么三周內(nèi)復(fù)習(xí)完六單元是不太

2、可能的，所以我打算三周內(nèi)復(fù)習(xí)前四單元，后面兩個(gè)單元可以在隨后的教學(xué)中，邊學(xué)習(xí)新課邊進(jìn)展復(fù)習(xí)。 那么重點(diǎn)在前四單元，三天復(fù)習(xí)一單元，最后三天測(cè)試前四單元內(nèi)容，查看學(xué)生的掌握情況。每天利用課本重新講解每課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生做筆記，當(dāng)天出一些根底習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)展穩(wěn)固，之前沒(méi)有跟上網(wǎng)課的學(xué)生，作業(yè)可以分層，做根底字詞作業(yè)。每單元復(fù)習(xí)完，要進(jìn)展小測(cè)試，當(dāng)堂寫(xiě)當(dāng)堂講，對(duì)于學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生，平時(shí)周二至周四會(huì)安排語(yǔ)數(shù)英補(bǔ)差，周末可以適當(dāng)?shù)乜疵Ｕn堂回放或教師發(fā)的微課，進(jìn)展自我學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)監(jiān)視輔導(dǎo)。 二、分方案 1.第一周 開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)生身體上可能已經(jīng)適應(yīng)了上學(xué)時(shí)間，但心理上需要適應(yīng)，那么開(kāi)學(xué)第一課就顯得尤為重要，

3、一定要儀式感，做好收心教育和疫情防控，及時(shí)反應(yīng)線上學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生明白今后的教學(xué)任務(wù)。第一天過(guò)去，學(xué)生新穎感過(guò)去，根本上就接納了開(kāi)學(xué)這件事，應(yīng)讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，第一天可以放慢節(jié)奏，只復(fù)習(xí)第一課古詩(shī)三首，讓學(xué)生漸漸調(diào)整。第二天復(fù)習(xí)2.燕子3.荷花主要內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)。第三天，復(fù)習(xí)4.昆蟲(chóng)備忘錄、語(yǔ)文園地和習(xí)作，當(dāng)天謄寫(xiě)作文，布置第一單元小測(cè)試。第四天開(kāi)場(chǎng)復(fù)習(xí)第二單元的第五、六課，第五天復(fù)習(xí)七八課和習(xí)作二，周末做一張第二單元的小測(cè)試卷和辦一張前兩單元的復(fù)習(xí)小報(bào)。 2.第二周 本周學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)學(xué)校生活，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。周一復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地二的內(nèi)容，講解周末第二單元測(cè)試卷，回

4、憶第二單元知識(shí)點(diǎn)，布置相關(guān)作業(yè)。周二復(fù)習(xí)第三單元9.古詩(shī)三首10.紙的創(chuàng)造，周三復(fù)習(xí)第十一、十二課，背誦11課趙州橋的第三自然段。周四復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地和習(xí)作，并進(jìn)展習(xí)作謄寫(xiě)和測(cè)試。周五開(kāi)場(chǎng)復(fù)習(xí)第四單元13.花種14.蜜蜂，背誦13課第一自然段，周末布置第三單元的知識(shí)小報(bào)或思維導(dǎo)圖，聽(tīng)寫(xiě)第13、14課詞語(yǔ)，補(bǔ)寫(xiě)第三單元的習(xí)作。 3.第三周 第三周：前兩天復(fù)習(xí)完第四單元的內(nèi)容，并進(jìn)展習(xí)作四的謄寫(xiě)和第四單元的小測(cè)試、總結(jié)。剩下三天分模塊做練習(xí)，或者做習(xí)題，進(jìn)展正規(guī)的期中測(cè)試，檢查學(xué)生這三周的復(fù)習(xí)穩(wěn)固情況，再調(diào)整以后的教學(xué)方案。對(duì)于前期在線上學(xué)習(xí)和過(guò)渡期跟不上的學(xué)生，進(jìn)展課外輔導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)人的情況，做補(bǔ)差

5、方案。 4.檢測(cè) 開(kāi)學(xué)第一周，就會(huì)進(jìn)展摸底考試，側(cè)重根底題目，比正規(guī)的測(cè)試卷難度要低，查看學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況，做到心里有數(shù)。每周在復(fù)習(xí)完一單元，都會(huì)進(jìn)展單元小測(cè)試，查缺補(bǔ)漏。在第三周會(huì)進(jìn)展一次正規(guī)的考試，來(lái)檢查過(guò)渡期的效果。 以上就是我們班在入學(xué)初前三周的教學(xué)方案，當(dāng)然到時(shí)候會(huì)根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況做略微的調(diào)整，符合我們班學(xué)情。 線上教學(xué)與線下教學(xué)銜接方案 一、防教結(jié)合，平安第一 1.平安第一。線下開(kāi)學(xué)后要分清主次，相對(duì)于教學(xué)任務(wù)的完成，更重要的是開(kāi)學(xué)后的疫情管理，我們的教學(xué)工作應(yīng)該首先滿足學(xué)校防疫防控工作，平安第一，其次才是教學(xué)。 2.防教結(jié)合。要科學(xué)、有序、扎實(shí)做好開(kāi)學(xué)前后的防控工作，在日常教

6、學(xué)管理中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生防控知識(shí)的宣傳和教育，教育教學(xué)工作要充分考慮疫情防控的要求，做到線上和線下教學(xué)平安、順利過(guò)渡。 二、摸查內(nèi)幕，關(guān)注差距因材施教 1.摸底探虛實(shí)。線上學(xué)習(xí)學(xué)生之間對(duì)于知識(shí)的掌握差距很大，開(kāi)學(xué)后需要開(kāi)展學(xué)習(xí)檢測(cè)，通過(guò)檢測(cè)，學(xué)生的字詞、背誦、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)等根底知識(shí)情況做到心中有數(shù)。然后組成“一對(duì)一”或“一對(duì)三”學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)秀的學(xué)生幫助知識(shí)薄弱的學(xué)生。通過(guò)學(xué)校的檢測(cè)，對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)展綜合分析p ，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、檢測(cè)等手段，找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析p 產(chǎn)生問(wèn)題的原因，在教師與同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的方法。 2.活動(dòng)曬成果。

7、開(kāi)學(xué)后通過(guò)展示優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，樹(shù)立班級(jí)學(xué)習(xí)典范，讓其他學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，樹(shù)立在幫扶工作中的“小教師”形象。 三、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的銜接 1.關(guān)注知識(shí)內(nèi)容的承接。 提早梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出線上講課疏漏的地方，將線上作業(yè)中存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，作為線下復(fù)習(xí)穩(wěn)固的重點(diǎn)。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)展診斷性評(píng)估，進(jìn)展一次線上教學(xué)內(nèi)容的梳理與回憶，全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重新制訂學(xué)科學(xué)期教學(xué)方案。 2.關(guān)注理論訓(xùn)練的順承。 線上教學(xué)因時(shí)空限制，學(xué)生“聽(tīng)”較多，“說(shuō)“ “讀”“寫(xiě)”較線下學(xué)習(xí)相對(duì)較少，因此，在教學(xué)銜接中要注重“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的理論訓(xùn)練。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的才能，像口語(yǔ)交際、習(xí)作等板塊的內(nèi)容可以整合在習(xí)作分享課中進(jìn)展。 3.輔導(dǎo)分層 針對(duì)不同層次的學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都要因人而異，鼓勵(lì)成立互助學(xué)習(xí)小組?？紤]到學(xué)生線上學(xué)習(xí)差異問(wèn)題，對(duì)于根底薄弱、知識(shí)掌握不夠好的學(xué)生方