《赤壁賦》教案走進(jìn)蘇軾,雕琢人生

1、走進(jìn)蘇軾雕琢人生絳縣高級中學(xué) 周湘燕教學(xué)設(shè)想：課下我讓學(xué)生根據(jù)所講課文赤壁賦自學(xué)完成了對后赤壁賦的學(xué)習(xí)理一階段某些作品來看一個人，為了全面、深刻、公正地看待蘇軾，作為這節(jié)課的從作品解讀蘇軾，然后寫一篇“我讀蘇軾”的文章。最后由蘇軾對人生態(tài)度曠達(dá)如何面對挫折困難。方法，提高閱讀水平。教學(xué)方法1、誦讀法：分兩個步驟，一是課下讓學(xué)生反復(fù)誦讀兩篇作品，直至背會；作品不同的味道，體會作者的思想情感。2、比較法：教師提供兩篇作品的不同之處，學(xué)生從中自選一個角度具體闡能力，口頭表達(dá)能力。3、知人論世法：兩賦一詞糅合起來理解，力求知人論世，較深入地把握作者的思想情感。教學(xué)目標(biāo)1、通過誦讀，實現(xiàn)對兩篇作品的感知

2、和鑒賞。2、通過對兩篇作品的對比賞析，把握作者復(fù)雜的思想感情。3、感受作者獨(dú)特的精神世界，體會作者遇到挫折后體現(xiàn)出來的超脫的人生態(tài)度和樂觀的情懷。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)作業(yè)12、熟讀直至背會兩賦。3、對比鑒賞兩賦。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入蘇東坡曾在湖北黃岡赤壁寫過一首詞念奴嬌（多媒體顯示長江畫面，音樂響起，師生一起背誦。在黃岡赤壁蘇軾還留下了兩篇千古杰作赤壁軾的精神世界，感受他那獨(dú)特的情懷。二、閱讀賞析，交流體驗1、多媒體顯示閱讀賞析要求：學(xué)生自選一個角度，具體闡述兩篇作品的不同之處。21 5 自然段。指定 3 位學(xué)生分別背誦第 2、3、4 自然段。32 1、2 自然段。學(xué)生集體讀第 3 自然段。4、多媒體

3、顯示 前賦所寫限于舟中，后賦則主要寫岸上。前賦描寫的是江上明月，景色清幽，后賦描寫的是山間草木，景色峭拔。前賦字字秋色，后賦句句冬景。前賦主要談玄說理，議論風(fēng)生，后賦則側(cè)重記敘描寫，寫其景以抒懷。前賦主調(diào)曠達(dá)樂觀，后賦略微虛無縹緲。學(xué)生自選角度賞析，用個性、精美之語表述。學(xué)生思考并寫一寫。學(xué)生自由發(fā)表見解，教師評價。5、教師小結(jié)赤壁的風(fēng)光，三國的英雄人物，或多或少都留下了蘇軾心靈的腳印。赤壁懷古中他是多么渴望自己如同周郎一樣馳騁戰(zhàn)場，激勵著他在苦難中毅然前行。三、借鑒欣賞多媒體顯示古人評點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊體會。12一與前篇同，而各位置不同。前篇同在舟中，次早還在；此篇有登岸一舉，半夜乃神似南華，非

4、襲其貌也；對前篇說悲處，在客口中；此篇悲則公四、拓展延伸1、多媒體顯示談?wù)勌K軾其人，從他的身上你學(xué)到了些什么？2、學(xué)生思考，發(fā)表見解。3、教師小結(jié)：蘇軾文賦優(yōu)美，兼濟(jì)天下，然而內(nèi)心孤獨(dú)矛盾。讓我們感受到他的豪放、豁達(dá)。蘇軾曠達(dá)樂觀的生活態(tài)度更值得我們學(xué)習(xí)。4、 借鑒欣賞多媒體顯示是散文作家，是新派的畫家，是偉大的書法家，是釀酒的實驗者，是工程師，是假道學(xué)的反對者，是瑜伽術(shù)的修煉者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘書，是飲酒成癖者，是心腸慈悲的法官，是政治上的堅持已見者，是月下的漫步者，是詩人，是生性詼諧愛開玩笑的人。林語堂神鬼人蘇東坡傳五、布置作業(yè)1、提供全面認(rèn)識蘇軾的資料多媒體顯示蘇軾平生神宗

5、時，王安石執(zhí)政推行新法，意見相左，剛?cè)胧送镜奶K軾自請離京先后罪入獄一百多天，后貶往黃州。哲宗繼位后，反對新法的舊派司馬光執(zhí)政，重用蘇軾，官至禮部尚書、兵陷害，58 歲的蘇軾被流放惠州、儋州。65 歲。散文與歐陽修并稱歐蘇文山記前赤壁賦后赤壁賦詩與黃庭并稱蘇黃藝題西林壁飲湖上初晴后雨詞與辛棄疾并稱蘇辛，為豪放詞的創(chuàng)始人 全水調(diào)歌頭定風(fēng)波念奴嬌書法上為宋初四大書法家才蘇軾黃庭堅米芾蔡襄理論上提出寫文章要如“行云流水”的文藝觀2、作業(yè)：讀蘇軾”的文章。（1）按照所到之地留下的作品進(jìn)行分類來解讀蘇軾。文、詩、詞進(jìn)行分類來解讀蘇軾。六、結(jié)束1、多媒體顯示：“人之相與，俯仰一世”對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。劉琨蘇軾念奴嬌赤壁懷古2、結(jié)束語整，以良好的心態(tài)正視現(xiàn)實，堅定地走好自己的人生之路，創(chuàng)造輝煌業(yè)績。教學(xué)反思赤壁懷古學(xué)生的情緒，然后再轉(zhuǎn)入對兩篇賦的比較賞析。覽赤壁風(fēng)光，寫志抒情。對于兩篇賦的比較賞析，大多數(shù)學(xué)生都選了寫景和思想感情的角度來賞一點(diǎn)我引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生一起從這個角度做了賞析。有從赤壁和蘇軾講的，有從蘇軾的一生及各方面成就來講，有引用蘇軾的詩詞句