認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行培訓(xùn)課件市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）教育部基礎(chǔ)教育司朱慕菊8月為兒童高興地學(xué)習(xí)而指導(dǎo)第1頁(yè)第1頁(yè) 在第三次全教會(huì)精神指導(dǎo)下，我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在進(jìn)行一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)課程改革，幼教改革是它主要構(gòu)成部分。更多資源第2頁(yè)第2頁(yè) 7月，教育部頒發(fā)了幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）。綱要充足表達(dá)了時(shí)代要求，提出了終身教育理念、以幼兒發(fā)展為本理念和科學(xué)幼兒教育理念。第3頁(yè)第3頁(yè) 一、幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）框架總 則教育內(nèi)容與要求組織實(shí)行教育評(píng)價(jià)第4頁(yè)第4頁(yè)總則制定綱要原因、目的幼兒教育性質(zhì)、任務(wù)幼兒教外部原則幼兒教育特點(diǎn)幼兒教育內(nèi)部原則第5頁(yè)第5頁(yè)教育內(nèi)容與要求社會(huì)目 標(biāo)健康語言藝術(shù)科學(xué)五大領(lǐng)域內(nèi)容與要求指導(dǎo)

2、要點(diǎn)第6頁(yè)第6頁(yè) 以何種維度劃分領(lǐng)域，不是綱要實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵所在，教育內(nèi)容分類與教育理念、實(shí)行過程之間沒有必定聯(lián)系；實(shí)行形態(tài)是其關(guān)鍵：“在幼兒生活中綜合實(shí)行教育”，“通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境進(jìn)行教育”。第7頁(yè)第7頁(yè)目的擬定如何引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)明確該領(lǐng)域教育重點(diǎn)、主要價(jià)值取向；目的表述較多使用了體驗(yàn)、感受、喜歡、愿意、感興趣、有好奇心 突出對(duì)情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性關(guān)注；著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和動(dòng)力。第8頁(yè)第8頁(yè)例1：健康：在集體生活中情緒安定、愉快；喜歡參與體育活動(dòng)，語言： 愿意與人交談，喜歡聽故事、看圖書；社會(huì)： 能積極地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；愿意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分 享，有同情心；第9頁(yè)第9頁(yè)科學(xué)

3、： 對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣、有好奇心、求知欲； 能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)主要和有趣； 愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)懷周圍環(huán)境，親近大自然藝術(shù)： 能初步感受并愛慕環(huán)境、生活和藝術(shù)中美； 喜歡參與藝術(shù)活動(dòng)，并 能大膽地表現(xiàn)自己情感和表達(dá)； 能用自己喜歡方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。第10頁(yè)第10頁(yè)教師應(yīng)當(dāng)做什么，如何做；不以固定知識(shí)點(diǎn)為目的來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)組織適合幼兒活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適宜教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)幼兒積極學(xué)習(xí)；內(nèi)容與要求如何引導(dǎo)幼兒高興學(xué)習(xí)第11頁(yè)第11頁(yè)例2：健康： 開展豐富多彩戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)興趣和習(xí)慣 用幼兒感興趣方式發(fā)展基本動(dòng)作語言： 創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松語言交往環(huán)境

4、，支持、勉勵(lì)、吸引幼兒與教師交往；第12頁(yè)第12頁(yè)社會(huì)： 為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和取得成功機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心； 提供自由活動(dòng)機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇、計(jì)劃活動(dòng)，勉勵(lì)他們通過多方面努力處理問題，；第13頁(yè)第13頁(yè)科學(xué)： ，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，支持勉勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重他人觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)； ，用各種方式表現(xiàn)、交流、分享探索過程和結(jié)果；藝術(shù)： 提供自由表現(xiàn)機(jī)會(huì)，必定和接納他們獨(dú)特審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造高興；第14頁(yè)第14頁(yè)指導(dǎo)要點(diǎn)如何引導(dǎo)幼兒高興學(xué)習(xí)點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)主要特點(diǎn)及恰當(dāng)學(xué)習(xí)方式，點(diǎn)明帶有普遍性問題；社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)含有潛移默化特點(diǎn)；科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)需要幼

5、兒與物體、外部世界直接互相作用，通過活動(dòng)自我構(gòu)建。第15頁(yè)第15頁(yè)例3：健康： 既要高度注重和滿足幼兒受保護(hù)、受照料需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)獨(dú)立要求，勉勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立嘗試；語言： 發(fā)展幼兒語言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們敢想、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答環(huán)境； 在豐富多彩活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)，提供增進(jìn)語言發(fā)展條件；第16頁(yè)第16頁(yè)科學(xué)： 盡也許創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺樂趣；藝術(shù)： ，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性表示，克服過度強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化傾向；第17頁(yè)第17頁(yè)組織與實(shí)行 11個(gè)條目貫穿著尊重幼兒權(quán)利，尊重教師創(chuàng)造，尊重幼兒

6、在學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平、個(gè)性特性等方面差別，尊重教育教學(xué)客觀規(guī)律，突出了幼稚園教育組織與實(shí)行中教育性、互動(dòng)性、開放性、針對(duì)性、靈活性等原則。第18頁(yè)第18頁(yè)教育評(píng)價(jià) 圍繞幼稚園教育評(píng)價(jià)，提出了評(píng)價(jià)發(fā)展性、合作型、原則多元性以及在評(píng)價(jià)辦法上強(qiáng)調(diào)多角度、多主體、多辦法、重過程、重差別、重質(zhì)性研究原則。第19頁(yè)第19頁(yè)二、幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）理念第20頁(yè)第20頁(yè)綱要各領(lǐng)域目的、內(nèi)容和要求、指導(dǎo)要點(diǎn)以及組織實(shí)行與評(píng)價(jià)均一致地將培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和動(dòng)力放在關(guān)鍵地位；終身連續(xù)發(fā)展最基本素質(zhì)：積極積極態(tài)度、強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣、有效地與環(huán)境互動(dòng)能力、初步合作意識(shí)、責(zé)任感等；1. 終身教育理念第21頁(yè)第21頁(yè)

7、“賦予學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力以及對(duì)知識(shí)好奇心?！?“把獲取、更新和使用知識(shí)作為必須在教育過程中闡明三種功效?！苯逃?cái)富蘊(yùn)藏其中第22頁(yè)第22頁(yè)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程越來越熱愛學(xué)習(xí)越來越厭倦學(xué)習(xí)不斷提升自我學(xué)習(xí)能力依賴教師，懶于思考自尊、自信、互相尊重自卑、消極、自我中心熱愛生活，增長(zhǎng)愛心和責(zé)任消極、萎瑣、感情冷漠 幼兒教育應(yīng)為幼兒一生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，成為終身教育奠基階段。第23頁(yè)第23頁(yè)2.以幼兒發(fā)展為本理念綱要旗幟鮮明地提倡尊重幼兒、保障幼兒權(quán)利、增進(jìn)幼兒全面友好發(fā)展兒童觀；第24頁(yè)第24頁(yè)綱要總則突出：“為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ) ” ；“共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好條件 ” ；“滿足幼兒多

8、方面發(fā)展需要，使他們?cè)诟吲d童年生活中取得有益于身心發(fā)展經(jīng)驗(yàn) ” ；“尊重幼兒人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)” ；“增進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性發(fā)展”第25頁(yè)第25頁(yè)闡明了幼兒現(xiàn)實(shí)生活本身對(duì)幼兒成長(zhǎng)主要性，而不但僅是未來生活準(zhǔn)備；以幼兒發(fā)展為本教育是幫助幼兒從現(xiàn)實(shí)存在狀態(tài)過渡到更高質(zhì)量生活中介，它將為幼兒發(fā)展權(quán)實(shí)現(xiàn)做出積極奉獻(xiàn)。第26頁(yè)第26頁(yè)3.科學(xué)幼兒教育理念綱要把情感作為幼兒認(rèn)知發(fā)展推動(dòng)力，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒認(rèn)知情感化； 高興情緒對(duì)記憶與學(xué)習(xí)影響是主要：學(xué)生更有也許學(xué)會(huì)或記住他們對(duì)之有一個(gè)積極情感材料。 第27頁(yè)第27頁(yè)綱要吸取了建構(gòu)主義和當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)研究結(jié)果，強(qiáng)調(diào)了教育內(nèi)容在知識(shí)方面建

9、構(gòu)性、過程性； 針對(duì)不同領(lǐng)域知識(shí)不同性質(zhì)，提出了幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)不同方式和教師指導(dǎo)不同方式；第28頁(yè)第28頁(yè)綱要將教師角色定位為“幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者”，提倡形成合作探究式師生互動(dòng)關(guān)系，與幼兒一起共同構(gòu)建認(rèn)知理解路徑；綱要突出了幼稚園教育綜合性特點(diǎn)。 “教育內(nèi)容正由單一知識(shí)向跨學(xué)科知識(shí)、由學(xué)問知識(shí)向體驗(yàn)性知識(shí)、由內(nèi)容知識(shí)向辦法性知識(shí)轉(zhuǎn)化。新發(fā)展分段研究表明，低幼階段兒童應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)性知識(shí)、生活性知識(shí)，教育應(yīng)當(dāng)密切貼近生活，綜合化、多樣化、詳細(xì)化?！?安彥中彥學(xué)校知識(shí)轉(zhuǎn)換第29頁(yè)第29頁(yè) 三、努力落實(shí)實(shí)行幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行） 綱要是依據(jù)黨教育方針和幼兒教育工作規(guī)程制定，是指導(dǎo)廣大幼

10、兒教師將規(guī)程教育思想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為指導(dǎo)性文獻(xiàn)。 各地教育行政部門要對(duì)綱要實(shí)行予以充足注重，認(rèn)真抓好。第30頁(yè)第30頁(yè) 落實(shí)實(shí)施綱要要堅(jiān)持因地制宜、實(shí)事求是標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真制訂當(dāng)?shù)芈鋵?shí)綱要實(shí)施方案。各地要從詳細(xì)情況出發(fā)，切忌搞“一刀切”?？刹扇∠仍圏c(diǎn)方法，對(duì)不同地域、不同類型、不同條件幼稚園分別提出不同要求，待取得經(jīng)驗(yàn)后逐步推廣。第31頁(yè)第31頁(yè) 要通過各種形式學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認(rèn)真組織各級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)幼兒教育工作行政人員、教研人員、幼稚園園長(zhǎng)和教師學(xué)習(xí)和理解綱要，以有效地依據(jù)綱要指導(dǎo)思想和基本要求，依據(jù)兒童發(fā)展實(shí)際需要，制定教育計(jì)劃和組織教育活動(dòng)，進(jìn)一步更新教育觀念，提升教育技能。第32頁(yè)第32

11、頁(yè) 幼稚園要建立增進(jìn)教師專業(yè)水平不斷提升機(jī)制。要勉勵(lì)教師立足教育實(shí)踐，開展日常教研活動(dòng)，不斷提升教師素質(zhì)。第33頁(yè)第33頁(yè)建立以校園為本教學(xué)研究制度：以增進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展為宗旨；以新課程實(shí)行過程中教師所面正確各種詳細(xì)問題為對(duì)象；以教師作為研究主體；研究和處理教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把幼稚園建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織第34頁(yè)第34頁(yè)教師 要增強(qiáng)研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思習(xí)慣，不斷提升研究和處理教學(xué)實(shí)際問題能力，提升課程開發(fā)和建設(shè)能力，使日常教育活動(dòng)和研究工作、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作職業(yè)生活方式。 以園為本研究要充足發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教學(xué)專業(yè)人員等各方面作用：第

12、35頁(yè)第35頁(yè)教師集體 幼稚園要營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松教研氣氛，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助狀態(tài)，有效開展教師間交流與合作研究。教師要積極參與教研活動(dòng)，做到互相學(xué)習(xí)、共同切磋、分享經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)研究水平第36頁(yè)第36頁(yè) 專業(yè)研究人員 以園為本研究應(yīng)有專業(yè)研究人員參與，幼稚園要積極積極地爭(zhēng)取他們支持和指導(dǎo)；專業(yè)研究人員要以強(qiáng)烈責(zé)任心和對(duì)教育實(shí)踐高度關(guān)注熱情，以各種方式參與以園為本教學(xué)研究制度建設(shè)，努力發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，為幼稚園和教師提供切實(shí)有效幫助。第37頁(yè)第37頁(yè) 專業(yè)研究人員應(yīng)尊重教師勞動(dòng)，并努力與教師建立起平等、合作伙伴關(guān)系，虛心向教師學(xué)習(xí)，在改革實(shí)踐中不斷提升和完善自己。第38

13、頁(yè)第38頁(yè)園長(zhǎng)要將主要精力用于教育研究和教學(xué)管理，并確保教師參與教研和培訓(xùn)所必需經(jīng)費(fèi)投入。要建立融匯園內(nèi)外教學(xué)研究資源，直接服務(wù)于教師發(fā)展、開放幼稚園教研網(wǎng)絡(luò)； 園長(zhǎng)是學(xué)校建立以園為本教研制度第一責(zé)任人，是幼稚園教育研究身體力行者：第39頁(yè)第39頁(yè)要建立教研激勵(lì)機(jī)制，定期獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)研究結(jié)果；要給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師專業(yè)自主，為教師教學(xué)研究和教學(xué)改革排憂解難；要為教師、教研人員和研究者取得經(jīng)常性溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好環(huán)境條件，使教師迷惑能及時(shí)得到回應(yīng)，教師經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān)注和分享。第40頁(yè)第40頁(yè)幼稚園教育研究應(yīng)以綱要為導(dǎo)向，緊扣綱要實(shí)行中問題開展研究；靈活利用案例分析、問題處理、調(diào)查研究、

14、實(shí)踐摸索、區(qū)域交流等各種教研活動(dòng)方式，努力提升教學(xué)研究針對(duì)性和實(shí)效性；第41頁(yè)第41頁(yè)加強(qiáng)對(duì)幼稚園教育研究工作指導(dǎo)。教研指導(dǎo)要以教學(xué)觀念更新和教學(xué)行為改進(jìn)為重點(diǎn)，增進(jìn)教師教育研究水平提升；要尊重教師創(chuàng)造性勞動(dòng)，善于發(fā)覺教師長(zhǎng)處和長(zhǎng)處，并和教師一起總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；要與教師建立一個(gè)平等對(duì)話合作伙伴關(guān)系。第42頁(yè)第42頁(yè) 教育部門要建設(shè)小區(qū)和家長(zhǎng)參與幼稚園管理和監(jiān)督機(jī)制，建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育試驗(yàn)和科研管理和指導(dǎo)。嚴(yán)禁在幼稚園從事違反教育規(guī)律變得試驗(yàn)和活動(dòng)。第43頁(yè)第43頁(yè) 幼稚園要與家庭、小區(qū)密切合作，充足利用幼稚園和小區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，面向家長(zhǎng)開展各種形式早期教育宣傳、指導(dǎo)等服務(wù)，增進(jìn)幼兒家庭教育質(zhì)量不斷提升。第44頁(yè)第44頁(yè) 加強(qiáng)示范幼稚園建設(shè)。地方各級(jí)人民政府要合理布局，有計(jì)劃推動(dòng)示范性幼稚園建設(shè)。要在城鄉(xiāng)各類社會(huì)力量舉辦幼稚園中扶持一批辦學(xué)方向端正、管理嚴(yán)格、教育質(zhì)量好并含有良好社會(huì)信譽(yù)幼稚園作為示范幼稚園。第45頁(yè)第45頁(yè) 要充足發(fā)揮示范性幼稚園在落實(shí)幼兒教育法規(guī)、傳播科學(xué)教育理念、開展