中班綜合活動(dòng)說課教案詳案：有趣的蘿卜

1、Word - 10 -中班綜合活動(dòng)說課教案詳案：有趣的蘿卜一、說教材。1、教材來源：此活動(dòng)選材來源于生活。我們都知道，蘿卜是幼兒比較認(rèn)識(shí)的蔬菜之一，在秋天這個(gè)豐收的時(shí)節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見，且取材便利。它的品種十分豐盛，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、色彩不同、外形不同;它養(yǎng)分豐盛，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有些還可生吃呢!民間還有十月蘿卜小人參的美稱。然而幼兒雖然知道蘿卜，但對(duì)蘿卜的種類、用途、養(yǎng)分價(jià)值等還不太了解，在日常生活中常常發(fā)覺幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，有須要使幼兒形成對(duì)蘿卜正確的熟悉，加深對(duì)蘿卜的特征、用途等的理解，激活幼兒愛蘿卜的情感。我們認(rèn)

2、為，挑選此教材有一定的時(shí)節(jié)性、須要性，就如綱要中所說，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，挑選感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。按照中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的教導(dǎo)目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有自立表述的成份，又有互相融合的一面，目標(biāo)為：(1)幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上，能表述蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征舉行分類。(2)在嬉戲中了解蘿卜的生長過程，體悟蘿卜生長的歡樂。(3)幼兒樂于探究，能大膽表達(dá)，在

3、活動(dòng)中感觸蘿卜的好玩，產(chǎn)生愛蘿卜的情感。按照目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感知蘿卜的好玩，主要是蘿卜的特征、用途及生長過程。利用探究發(fā)覺、多媒體課件、歌曲引路、嬉戲體悟及品味蘿卜制品，使活動(dòng)得到深入。活動(dòng)的難點(diǎn)是：按照蘿卜的不同特征舉行分類，主要利用小組商議自主操作，在動(dòng)手的過程中意識(shí)到分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果，提升幼兒的分類能力。利用集體評(píng)價(jià)，使幼兒的分類閱歷得到收拾?？傊?，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教導(dǎo)于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)預(yù)備：1、空間預(yù)備：操作臺(tái)6張呈半圓形擺弄在前面和側(cè)面，便于操作評(píng)價(jià)。2、物

4、質(zhì)預(yù)備：兔子絨玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂3、閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的閱歷(吃過或看過)全方位的預(yù)備為活動(dòng)的勝利開展提供可能。二、說教法。新綱要指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探索式的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采納了相宜的辦法組織教學(xué)，采納的教法有：1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本辦法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用過程中舉行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起愛好后第一次操作，主要是探究蘿卜的趣

5、味性、多樣性，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。其次次操作是對(duì)蘿卜舉行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚攏在一起的活動(dòng)，分類活動(dòng)是觀看活動(dòng)的延長和應(yīng)用。2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教導(dǎo)性、消遣性、制造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中，我就引領(lǐng)幼兒飾演蘿卜籽，共同體悟蘿卜生長的歡樂。因?yàn)槲彝ㄟ^了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞，編成了一首蘿卜歌，這給嬉戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了蘿卜的生長過程，更是制造了一個(gè)個(gè)可愛的蘿卜形象。老師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的制造之花點(diǎn)燃，顯示了無窮的力氣。3、演示法：是指老師利用講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，協(xié)助他們獲得一

6、定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是利用制作多媒體動(dòng)畫蘿卜的生長過程，讓幼兒對(duì)蘿卜生長有全新的熟悉，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教導(dǎo)手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定心情顏色的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供詳細(xì)的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體悟，使孩子心理機(jī)能得到進(jìn)展的辦法。本次活動(dòng)的全過程，我就引入了幼兒喜愛的兔子形象，結(jié)合秋收，啟發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品味蘿卜的情境中，使幼兒主動(dòng)探索，樂觀思維，達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提升與共性進(jìn)展的統(tǒng)一。此外，我們還適時(shí)采納了溝通研究法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)蘿

7、卜多樣性的理解和體悟，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。三、說學(xué)法。以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提升了熟悉，熬煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有：1、多通道參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，(幼兒)能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎?，溝通探究的過程和結(jié)果。因此，活動(dòng)中我們引領(lǐng)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參加，不知不覺就對(duì)蘿卜發(fā)生了愛好。2、試試法：陶行知先生說過在做中教，做中學(xué)，做中求長進(jìn)。在其次次操作活動(dòng)中我們就鼓舞幼兒分蘿卜，引領(lǐng)幼兒按蘿卜的特征舉行分類。在這一過程中幼兒利用商議、合

8、作、試試著不同的分法。固然，幼兒不一定一次就能分勝利，他們不斷以動(dòng)作調(diào)整自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。陪同著動(dòng)作，幼兒的思維就會(huì)靈動(dòng)起來，因而就有了更豐盛、多樣化的分法。利用介紹性評(píng)價(jià)，又把大家的閱歷作一匯集，深入了各自的熟悉，拓展了分類面。3、體悟法：心理學(xué)指出，凡是人們樂觀參與體悟過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)顯然提升。為了讓幼兒對(duì)蘿卜的生長過程有更深的印象，我們就采納了嬉戲體悟法，在唱唱演演中引領(lǐng)幼兒體悟蘿卜生長的歡樂。與此同時(shí)，我們還利用幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的辦法，表述著各自的豐盛、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著以幼兒進(jìn)展為本理念。四、說教學(xué)程序。我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激活愛好自由探

9、究操作分類嬉戲體悟品味溝通審美延長(一)激活愛好(情境：小兔的蘿卜豐收了)愛好是最好的老師?；顒?dòng)一開頭老師就通過幼兒認(rèn)識(shí)的小兔形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了小兔蘿卜豐收的語言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境，啟發(fā)幼兒觀看蘿卜的愛好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小兔作為情節(jié)進(jìn)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。(二)自由探究(看小兔的蘿卜)按照幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在其次環(huán)節(jié)我就支配了孩子自由探究。我們?yōu)槊拷M提供了充沛的蘿卜，供幼兒觀看。在這一過程中，老師是引領(lǐng)者、支持者、合。在輕音樂播放的輕松氛圍中，幼兒比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。在這一過程中，孩子獲得閱歷是零碎的，那怎樣舉行

10、加工收拾呢?為此，在自由探究后我們就利用幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，對(duì)幼兒獵取蘿卜的閱歷舉行收拾。因?yàn)椴牧系耐斗旁诤⒆拥囊暰€前面，故講評(píng)時(shí)可結(jié)合實(shí)物舉行，避開了空洞性。為了拓寬幼兒對(duì)蘿卜的熟悉，老師還結(jié)合收集到的圖片和實(shí)物蘿卜作了一個(gè)概括，點(diǎn)到了課題中蘿卜好玩的含義。(三)操作分類(情節(jié)：幫小兔分蘿卜)分類活動(dòng)是前一次觀看探究活動(dòng)的應(yīng)用，而幼兒分類往往按照自己的意見和主意舉行，分類標(biāo)準(zhǔn)(依據(jù))也在不斷轉(zhuǎn)變。因此，我們要求幼兒利用說一說、分一分、在試試和自我訂正中完美各組的分類。這里主要是按蘿卜的自然屬性外形、大小、色彩等舉行分類。因?yàn)橹邪嘤變哼€不具備多維度思量問題的能力，故分類要求不是非常嚴(yán)格標(biāo)

11、準(zhǔn)。我們允許產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭辯，引領(lǐng)幼兒在多次操作、反復(fù)試試中樂觀思量，自己修正，學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫小兔收拾蘿卜的任務(wù)，就可以把分好的蘿卜送到小兔家，這樣幼兒就有了勝利的體悟。在其次、第三個(gè)環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)(目標(biāo)1)，同時(shí)目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn)，主要是探究態(tài)度和樂于表述方面。(四)嬉戲體悟(體悟蘿卜的生長過程)幼兒感觸知蘿卜的特征后，很自然地就會(huì)聯(lián)想到其生長過程。因此，準(zhǔn)時(shí)設(shè)問你們知道蘿卜是怎么長大的嗎?幼兒利用聯(lián)系實(shí)際閱歷的溝通，結(jié)合多媒體課件，幼兒真實(shí)地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽漸漸長大的過程，其動(dòng)感使孩子感知生命的力氣，替代

12、了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)辦法。為了使幼兒的高興點(diǎn)升高，全體幼兒又在一曲粉刷匠旋律中自編自演了蘿卜歌，在輕松的氛圍中體悟了成長過程的歡樂。老師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體悟到制造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達(dá)到比較完善的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。(五)品味溝通(情節(jié)：小兔請大家品味蘿卜食品)在研究溝通蘿卜的用途后，大家一定很想品味了，為了滿足孩子嘴饞、控制能力弱等特點(diǎn)，我就準(zhǔn)時(shí)支配了小兔請大家品味蘿卜的情節(jié)，很自然地引領(lǐng)幼兒舉行品味溝通蘿卜的吃法，我們在每組提供的食品有：(生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的)。大家吃吃講講，在高興的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識(shí)到多吃蘿卜(蔬菜)養(yǎng)分好的道理，從而

13、自覺地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長得更捧。在這一過程中蘿卜的吃法也全面體味，幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。到這環(huán)節(jié)，目標(biāo)3就自然完成了。(六)審美延長(蘿卜小制作出示)活動(dòng)結(jié)束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引領(lǐng)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蘿卜產(chǎn)生愛好。小伴侶知道了蘿卜不僅好玩，它還有無數(shù)吃法，接著以加工制作玩具，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。老師利用幾件小制作，啟發(fā)幼兒對(duì)蘿卜的創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，進(jìn)而為孩子故意愿投入下一個(gè)非正規(guī)性的自主活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，請幼兒把小兔和蘿卜帶走，既是為兔子幫忙的表現(xiàn)，又是為可能舉行的制作制造條件，信任孩子會(huì)對(duì)蘿卜產(chǎn)生持續(xù)的愛好，或許還可以從中生

14、成更有價(jià)值的活動(dòng)。中班綜合活動(dòng)：好玩的蘿卜一、設(shè)計(jì)意圖：秋天是蘿卜豐收的時(shí)節(jié)，在農(nóng)村蘿卜隨處可見，取材便利。它是我園農(nóng)村綜合主題教導(dǎo)這一園本課程中的一個(gè)鄉(xiāng)土資源。蘿卜的品種豐盛，有長長的白蘿卜，有桔黃色的胡蘿卜，有圓的紅色的卞蘿卜，還有綠綠的水蘿卜等。平常，孩子們雖然都熟悉了蘿卜，但對(duì)蘿卜的種類不太注重;對(duì)其養(yǎng)分也不甚了解;好多孩子不太喜愛吃蘿卜，針對(duì)這些問題，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引領(lǐng)幼兒在看看、摸摸、比比中感觸蘿卜的特征;分一分蘿卜，表述分類的過程;演一演，體悟蘿卜生長的歡樂;嘗一嘗，感知蘿卜的滋味和用途。利用小兔請大家看蘿卜、分蘿卜、吃蘿卜等情境，引領(lǐng)幼兒樂觀主動(dòng)地參加活動(dòng)，從而獲得新的感

15、悟。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上能表達(dá)蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征舉行分類。2、在嬉戲中了解蘿卜的生長過程，體悟蘿卜生長的歡樂。3、幼兒樂于探究，能大膽表述，在活動(dòng)中感觸蘿卜的好玩，從而產(chǎn)生愛蘿卜的情感。三、活動(dòng)預(yù)備：物質(zhì)預(yù)備：信號(hào)音樂;小兔絨玩具一只;實(shí)物蘿卜、空籃子、蘿卜食品每桌一份;老師小結(jié)用的蘿卜一份;課件蘿卜的生長過程;蘿卜食品每桌一套，蘿卜小制作23件。閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的閱歷。對(duì)粉刷匠旋律有所認(rèn)識(shí)?？臻g預(yù)備：幼兒座位呈框字型擺放，操作臺(tái)呈半圓形放置于幼兒視線前面。四、活動(dòng)過程：活動(dòng)流程：激活愛好自由探究操作分類嬉戲體悟品味溝通審美延長(一)激活愛好(情境：小兔帶來蘿卜豐收的喜訊)1、師通過小兔絨玩具宣布小兔帶來的喜訊。2、容易介紹觀看蘿卜的要求(二)自由探究(情節(jié)：看小兔的蘿卜)1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探究蘿卜的特征。2、圍繞問題溝通發(fā)覺：你看到的蘿卜長得是怎樣的呢?3、拓展幼兒對(duì)品種的熟悉。4、通過預(yù)備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的好玩。(三)操作分類(情節(jié)：幫小兔分蘿卜)1、要求：小兔收了那么多蘿卜，想請小伴侶幫忙分一分(小伴侶按蘿卜的特征來分一分、說一說)。2、操作指導(dǎo)：允許幼兒試試錯(cuò)誤，自覺訂正，并用語言表述分的過程。3、評(píng)價(jià)：小組代表介紹，集體評(píng)價(jià)，然后把蘿卜送到小兔家。(四