七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿《秋天》

1、Word - 6 -七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天一、說(shuō)教材1、單元及教材分析秋天是人教版七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元,我預(yù)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取的都是一些文情并茂的美麗詩(shī)文，易于培育同學(xué)探究性閱讀的力量。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞文學(xué)作品的力量。要注意從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。秋天是現(xiàn)代聞名作家何其芳所作。詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫(huà)面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線(xiàn)”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女諸般景致為“緯線(xiàn)”，為我們編織了三幅絢

2、麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn)；表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、美麗，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)依據(jù)本單元本課的特點(diǎn)，從“學(xué)問(wèn)和技能”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)；進(jìn)行語(yǔ)言積累；力量目標(biāo)：把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情；培育同學(xué)解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的力量；情感目標(biāo)：培育同學(xué)喜愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)依據(jù)以上幾點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。教學(xué)難點(diǎn)是揣

3、摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。二、說(shuō)教法1、教學(xué)的設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文力量。”教學(xué)中要重視的問(wèn)題指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，要重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感。”，所以依據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從同學(xué)已把握的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、進(jìn)展水平動(dòng)身，我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，培育健康的情感。2、學(xué)情分析同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是老師授課的依據(jù)與動(dòng)身點(diǎn)。而七班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的力量。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。所以作為同學(xué)學(xué)習(xí)的

4、合、引導(dǎo)者和參加者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮老師的作用，引導(dǎo)同學(xué)一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標(biāo)。3、教學(xué)方法依據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況，我采納的教學(xué)方法有：激發(fā)愛(ài)好法、問(wèn)題導(dǎo)引法、爭(zhēng)論質(zhì)疑法、誦讀法。主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來(lái)幫助教學(xué)。4、說(shuō)學(xué)法我認(rèn)為老師教給同學(xué)學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是老師和同學(xué)的雙邊活動(dòng)，因此我遵循“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路采納了主體思維法、小組爭(zhēng)論法及反饋練習(xí)法。在指導(dǎo)過(guò)程中，要先調(diào)動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，然后依據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使同學(xué)自主地思索、分析、爭(zhēng)論，從而解

5、決問(wèn)題。使同學(xué)從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，同學(xué)既學(xué)到了學(xué)問(wèn)，又提高了力量。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這節(jié)課我按“引讀品寫(xiě)”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出在“讀、品”環(huán)節(jié)；在“寫(xiě)”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。（一）引入聞名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在九辯中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！痹谠S多文人墨客的筆下，秋天是悲傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵（這是中國(guó)古代詩(shī)人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的顏色、豐收的喜悅的和無(wú)盡甜美的思戀。今日就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）讀本環(huán)節(jié)以讀為主，使同學(xué)對(duì)文中所描繪的“秋”

6、有個(gè)總體印象。1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。（同學(xué)齊讀）2、錄音范讀，同學(xué)劃出朗讀節(jié)奏、辨別朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。3、給出誦讀方案，同學(xué)分組讀與賽讀，并在同學(xué)中互評(píng)，老師賜予適當(dāng)?shù)墓奈琛ＴO(shè)計(jì)意圖：這樣就能使同學(xué)入景、入情的感知課文內(nèi)容。使同學(xué)在初步把握朗讀技巧，培育語(yǔ)感的同時(shí)，還能夠把握精讀的方法、培育同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。也注意了對(duì)同學(xué)智力素養(yǎng)中留意力的培育，使同學(xué)的認(rèn)知力量以及非智力素養(yǎng)中的.愛(ài)好與情感得以提升，熬煉同學(xué)的自信念。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。（三）品在此環(huán)節(jié)中，同學(xué)組成小組，主要圍繞老師給出的三個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論、質(zhì)疑，探究全詩(shī)。為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?（

7、同學(xué)整體把握課文內(nèi)容）詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖景，請(qǐng)分別給它們命上整齊、美麗的名字。（老師依據(jù)同學(xué)的爭(zhēng)論發(fā)言，板書(shū)。）詩(shī)歌抒發(fā)了怎樣的感情?你喜愛(ài)這首詩(shī)嗎?為什么?（歸結(jié)出詩(shī)文的感情并板書(shū)出來(lái)。）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以同學(xué)爭(zhēng)論為主，老師幫助引導(dǎo)為輔，使同學(xué)能夠很好的把握詩(shī)文內(nèi)容和的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培育了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同共享合作的樂(lè)趣，感受勝利的喜悅。這實(shí)際上也是教給同學(xué)一種閱讀的方法，在同學(xué)的領(lǐng)悟力量得到熬煉的同時(shí)，檢測(cè)了同學(xué)的思維品質(zhì)，語(yǔ)言的歸納、整合力量，并使之得以提高。把同學(xué)對(duì)詩(shī)的理解上升到了一個(gè)高度。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)（配樂(lè)錄音），綻開(kāi)想象的翅膀，

8、看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面，并把它描繪出來(lái)。這是對(duì)本課學(xué)問(wèn)把握狀況的反饋。老師可以通過(guò)同學(xué)描繪的圖景，了解到同學(xué)對(duì)詩(shī)文的理解程度，若同學(xué)理解有不足之處，老師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培育了同學(xué)的聯(lián)想與想象力量、口頭表達(dá)力量，還使同學(xué)感悟到詩(shī)的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。（四）研找出你最喜愛(ài)的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)，寫(xiě)得好在哪兒?設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)著重培育同學(xué)的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語(yǔ)文素養(yǎng)。注意語(yǔ)文的語(yǔ)感訓(xùn)練，讓同學(xué)養(yǎng)成發(fā)覺(jué)美的習(xí)慣。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的力量目標(biāo)。（五）拓展延長(zhǎng)：比較閱讀：讀秋景，比較與秋天在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比閱讀，對(duì)同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，從各個(gè)方面比較，有利于同學(xué)更好的把握閱讀的各種方法技能，同時(shí)拓展同學(xué)的視野，積累更豐富的學(xué)習(xí)閱歷。（六）、布置作業(yè)：1、