《蛋寶寶學(xué)做解放軍》幼兒園說(shuō)課稿

1、Word - 6 -蛋寶寶學(xué)做解放軍幼兒園說(shuō)課稿 蛋寶寶學(xué)做解放幼兒園說(shuō)課稿范文 一、教材分析： 此活動(dòng)選材來(lái)源于生活，我們都知道，雞蛋是幼兒比較認(rèn)識(shí)的食物之一，他們基本上天天清晨都會(huì)吃一個(gè)水煮雞蛋，以補(bǔ)充身體的養(yǎng)分。幼兒都知道吃雞蛋能夠補(bǔ)充我們身體的能量，會(huì)使我們的身體長(zhǎng)的越發(fā)堅(jiān)固，越發(fā)棒。然而因?yàn)槲覀儼嗟挠變核季S較活躍、求知欲強(qiáng)，日常對(duì)事物的奇怪心較強(qiáng)，凡事愛(ài)問(wèn)：“為什么？”，對(duì)周?chē)挛锵矏?ài)探根究底，更樂(lè)意親自去試試一下。他們對(duì)雞蛋彌漫了極大的愛(ài)好，為此，我挑選此教材讓幼兒在探究嬉戲的過(guò)程中，可以發(fā)揮幼兒的思維本事和動(dòng)手本事，探究出訪蛋站立的多種辦法。二、教學(xué)任務(wù)：活動(dòng)的任務(wù)是教導(dǎo)活動(dòng)的起

2、點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。按照幼兒的年齡特征及實(shí)際狀況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、本事、情感方面的任務(wù)，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面，任務(wù)為：1.讓幼兒在探索的過(guò)程中探究出讓雞蛋站立的多種辦法。2、進(jìn)展幼兒思維本事與動(dòng)手本事。3、激活幼兒的奇怪心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏膼?ài)好。按照任務(wù)，我把活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：探究雞蛋站立的多種辦法，讓幼兒利用多次操作、比較、探究、發(fā)覺(jué)，使活動(dòng)獲得深入。為此，我們作了如下預(yù)備：1、物質(zhì)預(yù)備：熟雞蛋50個(gè)、蠟筆、剪刀、涂色紙、瓶蓋、玻璃瓶、積木、沙包、舊手帕、碎布、小玩具、泥工2、閱歷預(yù)備：讓家長(zhǎng)和幼兒在家搞一次小試驗(yàn)，看看怎樣能將雞蛋站起來(lái)。說(shuō)教法：新

3、綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探索式”的師幼互動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我還采納了相宜的辦法組織教學(xué)，采納的教法有：1、操作探索法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本辦法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用過(guò)程中舉行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了三次操作活動(dòng)。第一次是引起愛(ài)好后第一次操作，主要是探究蛋寶寶可不行以站起來(lái)。其次次操作主要是探索假如不敲破蛋寶寶，借助其他輔助材料蛋寶寶可不行以站起來(lái)，有哪些辦法等等。第三次操作，主要是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手本事，讓幼兒裝點(diǎn)蛋寶寶，使蛋寶寶變成一位小小解放，使活動(dòng)越發(fā)完整。2、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地引入具有一定心情

4、顏色的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供詳細(xì)的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體悟，使孩子心理機(jī)能獲得進(jìn)展的辦法。本次活動(dòng)的全過(guò)程，我就引入了可愛(ài)的蛋寶寶形象，結(jié)合深受幼兒愛(ài)慕的解放形象，啟發(fā)幼兒融入到協(xié)助蛋寶寶站起來(lái)，學(xué)會(huì)像解放一樣可以立正，并協(xié)助裝點(diǎn)蛋寶寶，使蛋寶寶真正的像一個(gè)小小解放的情境中，使幼兒主動(dòng)探索，樂(lè)觀思維，達(dá)到科學(xué)探究本事的提升和共性進(jìn)展的統(tǒng)一。說(shuō)學(xué)法：操作試試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求長(zhǎng)進(jìn)”。在其次次操作活動(dòng)中我就鼓舞、引領(lǐng)幼兒多操作，多試驗(yàn)。在這一過(guò)程中幼兒利用觀看、操作、試試著不同的分法。固然幼兒不一定一次就能讓蛋寶寶勝利的站起來(lái)，他們不斷的挑選材料，重新試試，陪同

5、著一次次的試試，幼兒的思維就會(huì)靈動(dòng)起來(lái)，因而就有了更豐盛、多樣化的辦法。利用介紹性的小結(jié)，又把大家的閱歷作一匯集，深入了各自的熟悉，拓展了大家的學(xué)問(wèn)面。教學(xué)程序：我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：韻律活動(dòng)激活?lèi)?ài)好第一次自由探究其次次自由探究裝點(diǎn)蛋寶寶并出示以韻律活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)1、韻律活動(dòng)激活?lèi)?ài)好“愛(ài)好是最好的老師”?；顒?dòng)一開(kāi)頭我就和幼兒一起做“這是小兵”的韻律活動(dòng)，以蛋寶寶也想像解放一樣可以站起來(lái)為情節(jié)進(jìn)展主線，引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。2、第一次自由探究按照幼兒奇怪、好動(dòng)的特征，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在其次個(gè)環(huán)節(jié)我就支配了孩子自由探究。我為幼兒提供了充沛的雞蛋，供幼兒試試。這一環(huán)節(jié)中，孩子

6、并沒(méi)有真正的了解蛋寶寶畢竟可不行以站起來(lái)，為此，老師舉行小結(jié)，使幼兒懂得把蛋寶寶敲破才能夠使雞蛋站起來(lái)。這一環(huán)節(jié)執(zhí)行了第三任務(wù)。3、其次次自由探究在第一次操作探究的基礎(chǔ)上，我們舉行其次次操作探究，在這次探究過(guò)程中我們?yōu)橛變禾峁┝素S盛的輔助材料。讓孩子自己挑選所需要的輔助材料，在操作過(guò)程中探究、試試，尋覓各種辦法。在這一過(guò)程中，作為教師的我，則是起到引領(lǐng)、鼓舞、支持、合作的作用。引領(lǐng)，在教師的引領(lǐng)下，孩子會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，會(huì)提出問(wèn)題；鼓舞，鼓舞孩子可以用已有些閱歷或新的思維來(lái)試試、操作；支持，教師支持孩子們的探究活動(dòng)，信任他們的本事，放手讓他們?nèi)プ?；合作，教師能將自己與孩子們看作是合作同伴，情愿與孩子

7、一起尋覓答案。幼兒經(jīng)過(guò)多次挑選、試試，探究出了更多的辦法。在囫圇操作試驗(yàn)的過(guò)程中，有一環(huán)節(jié)是不容忽略的，即試驗(yàn)結(jié)束后的研究溝通。這是不行缺少的一部分。國(guó)家科學(xué)教導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)中提出：完整的探索過(guò)程應(yīng)當(dāng)包括提出一個(gè)容易的問(wèn)題、完成調(diào)查討論、回答該問(wèn)題和向他人介紹成績(jī)。研究溝通是我們常常舉行的也是孩子最喜愛(ài)的一個(gè)環(huán)節(jié)，由于在這個(gè)環(huán)節(jié)中他們能夠無(wú)拘無(wú)束地?cái)⑹鲎约涸囼?yàn)的過(guò)程、說(shuō)明自己對(duì)問(wèn)題的理解，反對(duì)他人的觀點(diǎn)、提出自己新的懷疑。為此，在自由探究后我們就利用幼兒介紹，集體講評(píng)，將大家零碎的閱歷作一匯集，深入了各自的熟悉，拓展了大家的學(xué)問(wèn)面。這一環(huán)節(jié)執(zhí)行了第一任務(wù)。4、裝點(diǎn)蛋寶寶并出示在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒練習(xí)了涂色、剪紙、粘貼，充分的培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手本事，熬煉了手臂小肌肉群的進(jìn)展。充分的執(zhí)行了其次任務(wù)。5、韻律活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束，為了滿足蛋寶寶的心意，我們讓蛋寶寶也排好隊(duì)，和我們一起表演“這是小兵”。為此活動(dòng)劃上了一個(gè)遺憾的句號(hào)?；顒?dòng)反思：本節(jié)課，其實(shí)總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得幼兒對(duì)雞蛋畢竟能不能站起來(lái)還是蠻感愛(ài)好的，但是大概因?yàn)樵谡n前做預(yù)備工作時(shí)，我讓家長(zhǎng)回家已和幼兒一起舉行了一次小試驗(yàn)，所以幼兒基本都已經(jīng)掌控了能夠使用哪些辦法就能夠讓雞蛋站立起來(lái)，他們?cè)诓僮魈骄康倪^(guò)程中很