2022小班生活活動(dòng)說課稿：喂娃娃

1、Word - 30 -2022小班生活活動(dòng)說課稿：喂娃娃一、說設(shè)計(jì)思路： 該活動(dòng)是主題活動(dòng)“我愛我家”的閱歷延長。 在主題活動(dòng)“我愛我家”中，我班的孩子有著劇烈地仿照成人行為的欲望，他們?cè)谕嫱尥藜益覒驎r(shí)，會(huì)像模像樣地洗菜、切菜，當(dāng)他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開后，臉上會(huì)露出勝利的喜悅。因此，我從孩子的這個(gè)愛好點(diǎn)入手，挑選了孩子最認(rèn)識(shí)的一些食物，讓孩子運(yùn)用目測區(qū)別物體的大小，并試試使用常見的工具、用不同的辦法轉(zhuǎn)變物體的大小，進(jìn)展孩子手部動(dòng)作，滿足孩子動(dòng)手操作的愿望，同時(shí)鼓舞孩子將自己的操作過程表述出來，進(jìn)展口語表述能力。 二、說目標(biāo)定位： 活動(dòng)的目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向

2、的作用。 小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探究、親身體悟中去發(fā)覺事物的變化。按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班實(shí)際狀況，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面。目標(biāo)為： 1、利用目測區(qū)別物體間顯然的大小差異，試試使用一些工具，用不同的辦法使各種食物的變小。 2、情愿用語言表述自己的發(fā)覺。 3、體悟喂娃娃的歡樂。 按照目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于使各種食物變小。利用操作試驗(yàn)，使活動(dòng)得到深入?；顒?dòng)的難點(diǎn)是用不同的辦法將食物變小。主要利用探究操作獲得閱歷，利用集體的評(píng)價(jià)使閱歷得到收拾。總之，我確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，使活動(dòng)展現(xiàn)展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教導(dǎo)于生

3、活情景、嬉戲之中。為此，我做了如下活動(dòng)預(yù)備： 1、空間預(yù)備：操作臺(tái)五張呈U字形擺弄在后面和側(cè)面，便于操作、評(píng)價(jià)。 2、物質(zhì)預(yù)備：瓶娃娃；各種蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀湯匙；讓幼兒按照自己的需要挑選操作工具、材料舉行大變小的試驗(yàn)。 3、閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)喂娃娃有一定的閱歷。（娃娃家、區(qū)角活動(dòng)時(shí)玩過喂娃娃的嬉戲） 三、說教學(xué)辦法： 在本次活動(dòng)中，我采納了預(yù)測法、操作法、溝通法、嬉戲法等教學(xué)辦法。 預(yù)測法：幼兒都想喂娃娃，那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食物呢？讓 幼兒綻開豐盛的想象，舉行大膽預(yù)測。 操作法：我提供了不同層次的操作材料和工具，讓幼兒按照自己的需要挑選，舉行大變小的試驗(yàn)。 溝通法：操

4、作之后，讓幼兒在集風(fēng)光前大膽地?cái)⑹鲎约旱牟僮鬟^程，讓伙伴共享自己的勝利，同時(shí)，教師也統(tǒng)整和提高幼兒的閱歷。 嬉戲法：本次活動(dòng)，我以喂娃娃為主線，引起幼兒的操作、探究的欲望。 四、說教學(xué)程序： 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為： 激活愛好想像預(yù)測探究試試試試溝通共享 （一）激活愛好： “愛好是最好的教師”?；顒?dòng)一開頭，我就通過幼兒認(rèn)識(shí)的瓶娃娃的形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“瓶娃娃肚子餓了，請(qǐng)我們小伴侶寶寶想想方法”的嬉戲情景引起孩子操作的愛好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以瓶娃娃作為情節(jié)進(jìn)展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。 （二）想象預(yù)測： 在請(qǐng)個(gè)別孩子來喂娃娃時(shí)，引領(lǐng)孩子發(fā)覺問題：好吃的東西大，瓶娃

5、娃的嘴巴小，然后想方法解決問題：我們?cè)趺醋屍客尥蕹韵逻@么多好吃的東西呢？從而進(jìn)一步激活孩子解決問題的愿望。 （三）探究試試： 按照孩子奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，我就支配孩子自由探究試試。我為每組孩子提供了充沛的材料及各種工具，讓孩子按照自己能力需要挑選材料、工具，舉行大膽試試。在這一活動(dòng)中，我是一個(gè)引領(lǐng)者、支持者、合，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我會(huì)賦予適當(dāng)?shù)膮f(xié)助；當(dāng)孩獲得勝利時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)地表揚(yáng)，并鼓舞他想出多種辦法舉行大變小的試驗(yàn) （四）溝通共享： 探究活動(dòng)之后的溝通共享，既能增加孩子的語言表述能力，也能將自己獲得的閱歷與伙伴溝通共享，使綱要中提出的“生生互動(dòng)”得到

6、真正的體現(xiàn)。最后的質(zhì)疑“剛才你們?cè)诎押贸缘臇|西變小時(shí)，遇到什么困難嗎”，又緊緊圍繞了我園幼兒問題意識(shí)培養(yǎng)的討論的課題，能使孩子從小擅長發(fā)覺問題，并試試想方法解決問題。 最后，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進(jìn)一步體悟勝利的歡樂。 更多幼兒園說課稿推舉 小班生活活動(dòng)說課稿 小班生活活動(dòng)說課稿 一、小班生活活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。 培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣是健康教導(dǎo)的基本要求，合理的飲食和充沛的養(yǎng)分?jǐn)z入是維持人體健康的須要條件。幼兒正處于身心蓬勃發(fā)育的重要時(shí)期，合理的養(yǎng)分?jǐn)z入對(duì)于維護(hù)兒童的健康成長尤為重要。指南指出：小班幼兒應(yīng)在大人的引領(lǐng)下，不偏食，不挑食。喜愛吃瓜果、蔬菜等新奇食品。情愿飲用白開水，在老師的提示下

7、，飯前洗手。 小班幼兒雖然身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的細(xì)心呵護(hù)和照看，但我覺得也不宜過度庇護(hù)和包辦代替。因此，為了給孩子們制造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)展他們的主動(dòng)性和自立性，我班開設(shè)了“香噴噴餐廳”自主餐點(diǎn)的區(qū)域，在餐點(diǎn)時(shí)光鼓舞幼兒挑選他自己喜愛的食物，初步體悟共享的樂趣，從小培養(yǎng)幼兒的生活自理能力以及衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)于幼兒的進(jìn)展具有重要意義。 二、小班生活活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度。 1、在老師的提示下，喜愛吃各類食物、瓜果，情愿飲用白開水。這一點(diǎn)我覺得經(jīng)過多次的提示、改進(jìn)和引領(lǐng)，孩子們都做得挺不錯(cuò)了，就拿我班的明輝來說，他是個(gè)愛吃餅干卻不怎么愛吃水果的孩子，利用咨詢發(fā)覺，本來是由于不會(huì)剝皮，在等教師過來給他撥好

8、。我們一開頭會(huì)邊講解邊示范，把需要?jiǎng)兤さ乃麚芎靡话?，交給他后鼓舞他自己完成另外一半，漸漸的把囫圇剝皮水果都交給他，教會(huì)他如何剝皮，培養(yǎng)動(dòng)手能力。達(dá)成度100%。 2、在半自主的時(shí)光和空間中，初步養(yǎng)成自主的行為意識(shí)。會(huì)在老師的提示下主動(dòng)進(jìn)入餐廳，也不再只限于擺放在自己面前的餐點(diǎn)，會(huì)按照自己的喜好大膽挑選自己想要的食物進(jìn)餐。這一點(diǎn)還是有幾名幼兒不是很主動(dòng)動(dòng)手挑選餐點(diǎn)，如龍海波像小伴侶，需要教師牽著他的小手才進(jìn)入，遞給他餅干才吃一點(diǎn)，這一點(diǎn)需要進(jìn)一步的改進(jìn)引領(lǐng)。達(dá)成度為90% 3、在老師的提示下，遵守香噴噴餐廳的基本規(guī)章，初步養(yǎng)成良好的進(jìn)餐與衛(wèi)生習(xí)慣。我們小班有無數(shù)的幼兒生活習(xí)慣還未形成，就如錢月

9、華，她有一個(gè)不是很好的習(xí)慣，喜愛把食物隨地仍在地上，在教師的提示下有所好轉(zhuǎn)。我們班的舒婷每次吃餐點(diǎn)，自己的餐盤里裝的滿滿的，然后再開頭進(jìn)餐，在老師的引領(lǐng)下，漸漸削減食物的鋪張，但是教師不在身邊，不提示她，很簡單發(fā)生食物鋪張的現(xiàn)象，這些都還是需要教師進(jìn)一步的去引領(lǐng)。達(dá)成度85% 三、小班生活活動(dòng)實(shí)施狀況。 活動(dòng)初步實(shí)施：剛開頭，我投放了一把桌子（每次坐5個(gè)人），每人一個(gè)小盤子，桌上放著兩份餐點(diǎn)供孩子們挑選，一個(gè)垃圾桶。孩子們進(jìn)餐時(shí)很愉快，說說笑笑，有時(shí)候會(huì)給其他的小同伴遞自己的食物，請(qǐng)他一起來品味。當(dāng)有孩子吃完后會(huì)在提示下把自己的垃圾扔掉后離開，老師會(huì)提示想進(jìn)餐的孩子先去喝水，然后進(jìn)入餐廳用餐。

10、活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)覺孩子們的進(jìn)餐速度偏慢，而且有哪些孩子吃過，哪些孩子沒吃過需要老師一個(gè)個(gè)去咨詢，有的費(fèi)時(shí)。 活動(dòng)改進(jìn)一：其次天，我新投入了兩把桌子（每次坐10個(gè)人），記錄孩子是否進(jìn)餐的一個(gè)袋子（幼兒用插管子表示）。這次進(jìn)餐的速度有顯然的提升，孩子們會(huì)把食物拿到自己的餐盤中來享用，結(jié)束用餐時(shí)，會(huì)在提示下插管子表示，當(dāng)餐廳有空位，有少數(shù)幼兒會(huì)在老師的提示下無需個(gè)別咨詢主動(dòng)進(jìn)入餐廳坐下用餐，而在喝水方面我仍然采納了先喝水后進(jìn)餐的方式。活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)覺孩子們的進(jìn)餐速度是有所提升，可是餐廳占領(lǐng)空間偏大，有的孩子會(huì)在吃餐點(diǎn)時(shí)舉行食物的戲耍。 活動(dòng)改進(jìn)二：第三天，我把餐廳換了個(gè)地方，在新餐廳的墻面上貼上了

11、好看的食物照片，添加了一個(gè)顯示餐廳開業(yè)關(guān)店的鐘表，還有把兩個(gè)桌子換成了一個(gè)大桌子（每次坐8個(gè)人）。這次我請(qǐng)孩子們拿著水杯進(jìn)入餐廳，邊吃餐點(diǎn)邊喝水，也會(huì)主動(dòng)挑選自己喜愛的餐點(diǎn)。發(fā)覺孩子們有戲耍食物的狀況時(shí)，我會(huì)適當(dāng)提示餐廳營業(yè)的時(shí)光和不鋪張食物的教導(dǎo)（在活動(dòng)后集體也有舉行節(jié)省食物的教導(dǎo)）?；顒?dòng)結(jié)束后，我發(fā)覺孩子們的不鋪張食物方面有所改進(jìn)，因?yàn)槭亲灾偷男问?，有部分孩子餐點(diǎn)吃的過多，導(dǎo)致中飯吃不下，養(yǎng)分?jǐn)z入不勻稱。 四、小班生活活動(dòng)反思。 幼兒正處于身心進(jìn)展的重要時(shí)期，在進(jìn)餐時(shí)，幼兒應(yīng)當(dāng)在最佳的生活和心理狀態(tài)下進(jìn)餐。開設(shè)“香噴噴餐廳”，就是為了讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，特殊是寬裕和睦的進(jìn)餐

12、氛圍而創(chuàng)設(shè)的，讓幼兒有自主挑選的權(quán)利，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信念以及處理問題的能力。在培養(yǎng)自主餐點(diǎn)的活動(dòng)中，我采納了循序漸進(jìn)的辦法，按照幼兒的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)修改進(jìn)餐計(jì)劃。在活動(dòng)改進(jìn)二舉行后，我會(huì)通過一些影片或者故事的題材講解各種食物的養(yǎng)分成分，并教給幼兒正確的進(jìn)餐辦法。我們班上大部分幼兒逐漸變得自主起來，例如林雅妍，會(huì)在餐廳開放時(shí)，不需要教師提示就會(huì)拿去杯子主動(dòng)進(jìn)入餐廳吃餐點(diǎn)等等。固然還是有許多狀況還未能解決，例如我們班的胡偉愷，他屬于被動(dòng)型，不會(huì)主動(dòng)走入餐廳，需要教師的幫忙提示，并且牽著他的手走進(jìn)餐廳，而且還需要把餐點(diǎn)送到他的手里才會(huì)吃起來，不會(huì)自己主動(dòng)去拿。幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣不是一朝一

13、夕就能養(yǎng)成的，是一個(gè)漫長的過程。我們會(huì)不斷為孩子制造機(jī)會(huì)與條件，使他們能夠身心全面進(jìn)展。 2022小班活動(dòng)說課稿：喂動(dòng)物寶寶 一、設(shè)計(jì)意圖 幼兒與動(dòng)物有著自然的情感聯(lián)系，他們猶如體貼自己一樣體貼動(dòng)物。孩子喜愛動(dòng)物，視動(dòng)物為伴侶。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注重。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動(dòng)物喜愛吃什么實(shí)物，是他們最感愛好的話題。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希翼利用一系列幼兒參加的活動(dòng)過程，將“如何與動(dòng)物相處、如何照看動(dòng)物、愛惜動(dòng)物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來，成為幼兒內(nèi)心真實(shí)的感觸和體悟。 二、制定活動(dòng)目標(biāo) 從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表達(dá)中可以看出：科學(xué)教導(dǎo)的價(jià)值

14、取向不在是注重靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而是注意兒童的情感態(tài)度和兒童探索解決問題的能力。按照綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)： 1、培養(yǎng)幼兒愛惜小動(dòng)物的情感 我希翼利用幼兒關(guān)注、觀看、探索動(dòng)物，了解動(dòng)物進(jìn)食的好玩特征的行為，增長幼兒對(duì)動(dòng)物的體貼之情。 2、引領(lǐng)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作，練習(xí)向指定放向跑 本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場景，按照咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，囫圇活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng)，與體育活動(dòng)相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。 3、進(jìn)展幼兒推斷能力 這一目標(biāo)的制定是在小伴侶已有過探索小動(dòng)物吃什么的閱歷的基礎(chǔ)上，利用材料的投放，讓小伴侶用已獲得的閱歷解決問題。 三、活動(dòng)預(yù)備 1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個(gè)，嘴巴張開

15、 2、預(yù)備活動(dòng)：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物 3、小動(dòng)物走路音樂、歡快跳動(dòng)音樂作為 活動(dòng)背景音樂 4、布置場景：山洞、草地 四、活動(dòng)各環(huán)節(jié) 1、聽音樂仿照小動(dòng)物走路到活動(dòng)場地 （這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，以激活幼兒活動(dòng)的愛好） 2、展示小動(dòng)物頭飾 和幼兒研究“小客人”來做客，請(qǐng)他們吃什么 （這一環(huán)節(jié)協(xié)助幼兒回憶已獲得的閱歷） 3、嬉戲“喂小動(dòng)物” （這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛惜動(dòng)物的情感，進(jìn)展幼兒推斷力） （1）在前方10米處分離設(shè)小鴨、小貓、小狗的家 （利用中間設(shè)置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增強(qiáng)活動(dòng)樂趣） （2）請(qǐng)小伴侶挑選適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^去喂相應(yīng)的小動(dòng)物，然后跑回來 （這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相

16、結(jié)合） （如有小伴侶喂錯(cuò)，可引領(lǐng)小伴侶研究，讓小伴侶獲得正確的閱歷） 4、引領(lǐng)幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞 小動(dòng)物吃飽了，興奮的和小伴侶一起聽音樂跳舞，小伴侶可自由發(fā)揮，也可以跟著教師仿照小動(dòng)物跳舞 （這是活動(dòng)的延長環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增加幼兒對(duì)動(dòng)物的情感） 5、組織幼兒與小動(dòng)物告辭回家 延長活動(dòng)：將材料放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)舉行，并增強(qiáng)動(dòng)物與食物的品種。 2022小班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿：喂寶寶 下面給大家提供的是“小班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿：喂寶寶”，希翼出色的內(nèi)容能夠協(xié)助到你！ 一、活動(dòng)目標(biāo) 小班幼兒的奇怪心較強(qiáng)，對(duì)新事物的探究欲望較強(qiáng)，由此，我按照我班幼兒的年按照新綱要中，老師要引領(lǐng)幼兒在良好的環(huán)境中，樂觀地，主動(dòng)地去探究

17、各種事物，增進(jìn)幼兒身心和睦進(jìn)展的一種教導(dǎo)活動(dòng)。由此，我按照小班的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一堂喂寶寶的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒能夠大膽地參加活動(dòng)，樂觀地投入到實(shí)踐中去。 齡特點(diǎn)，將目標(biāo)定位于：1、讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物體大小舉行羅列，并學(xué)說從小到大，從大到小。2、在嬉戲的過程中體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。我將第一個(gè)目標(biāo)定為重難點(diǎn)，希翼能在活動(dòng)中盡量去突破。 二、活動(dòng)預(yù)備 按照本次活動(dòng)需要，我預(yù)備了動(dòng)物卡片一套，橘子四只，幼兒的操作材料人手一份，我還特意邀請(qǐng)了大班，中班，小班，小小班，的幼兒也來參加了本次活動(dòng)。 三、活動(dòng)過程 囫圇活動(dòng)，我一共分了四個(gè)部分舉行。 第一部分，激活幼兒的愛好，導(dǎo)入活動(dòng)，我以請(qǐng)來小客人為導(dǎo)火線，

18、先請(qǐng)小客人坐下，請(qǐng)幼兒們認(rèn)真觀看一下，你們發(fā)覺了什么？請(qǐng) 幼兒自己探究，老師接著引領(lǐng)。 其次部分，展示橘子，請(qǐng)幼兒動(dòng)手分，讓幼兒對(duì)橘子舉行敘述，比較大小，怎么樣分才是最合適的，并引領(lǐng)幼兒初步說說從大到小，從小到大。 第四部分，幼兒操作，老師指導(dǎo)，每一個(gè)幼兒都是不在同一進(jìn)展基礎(chǔ)上，所以在舉行才做時(shí)，老師按照幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r舉行指導(dǎo)。 本次活動(dòng)，我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，信任利用本次活動(dòng)，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的邏輯，雖然也有少數(shù)的幼兒對(duì)這個(gè)難以理解，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能把握。 不知道本文“小班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿：喂寶寶”是否對(duì)你有所協(xié)助，謝謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以掃瞄其他頁面

19、！ 2022小班說課稿：喂動(dòng)物寶寶 一、設(shè)計(jì)意圖 幼兒與動(dòng)物有著自然的情感聯(lián)系，他們猶如體貼自己一樣體貼動(dòng)物。孩子喜愛動(dòng)物，視動(dòng)物為伴侶。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注重。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動(dòng)物喜愛吃什么實(shí)物，是他們最感愛好的話題。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希翼利用一系列幼兒參加的活動(dòng)過程，將“如何與動(dòng)物相處、如何照看動(dòng)物、愛惜動(dòng)物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來，成為幼兒內(nèi)心真實(shí)的感觸和體悟。 二、制定活動(dòng)目標(biāo) 從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表達(dá)中可以看出：科學(xué)教導(dǎo)的價(jià)值取向不在是注重靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而是注意兒童的情感態(tài)度和兒童探索解決問題的能力。按照綱要精神

20、，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)： 1、培養(yǎng)幼兒愛惜小動(dòng)物的情感 我希翼利用幼兒關(guān)注、觀看、探索動(dòng)物，了解動(dòng)物進(jìn)食的好玩特征的行為，增長幼兒對(duì)動(dòng)物的體貼之情。 2、引領(lǐng)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作，練習(xí)向指定放向跑 本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場景，按照咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，囫圇活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng)，與體育活動(dòng)相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。 3、進(jìn)展幼兒推斷能力 這一目標(biāo)的制定是在小伴侶已有過探索小動(dòng)物吃什么的閱歷的基礎(chǔ)上，利用材料的投放，讓小伴侶用已獲得的閱歷解決問題。 三、活動(dòng)預(yù)備 1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個(gè)，嘴巴張開 2、預(yù)備活動(dòng)：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物 3、小動(dòng)物走路音樂、歡快跳動(dòng)音樂作為 活動(dòng)背

21、景音樂 4、布置場景：山洞、草地 四、活動(dòng)各環(huán)節(jié) 1、聽音樂仿照小動(dòng)物走路到活動(dòng)場地 （這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，以激活幼兒活動(dòng)的愛好） 2、展示小動(dòng)物頭飾 和幼兒研究“小客人”來做客，請(qǐng)他們吃什么 （這一環(huán)節(jié)協(xié)助幼兒回憶已獲得的閱歷） 3、嬉戲“喂小動(dòng)物” （這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛惜動(dòng)物的情感，進(jìn)展幼兒推斷力） （1）在前方10米處分離設(shè)小鴨、小貓、小狗的家 （利用中間設(shè)置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增強(qiáng)活動(dòng)樂趣） （2）請(qǐng)小伴侶挑選適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^去喂相應(yīng)的小動(dòng)物，然后跑回來 （這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合） （如有小伴侶喂錯(cuò)，可引領(lǐng)小伴侶研究，讓小伴侶獲得正確的閱歷） 4、引領(lǐng)幼兒學(xué)小動(dòng)物

22、跳舞 小動(dòng)物吃飽了，興奮的和小伴侶一起聽音樂跳舞，小伴侶可自由發(fā)揮，也可以跟著教師仿照小動(dòng)物跳舞 （這是活動(dòng)的延長環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增加幼兒對(duì)動(dòng)物的情感） 5、組織幼兒與小動(dòng)物告辭回家 延長活動(dòng)：將材料放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)舉行，并增強(qiáng)動(dòng)物與食物的品種 入廁生活活動(dòng)說課稿 一、 入廁生活活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 幼兒在園的一日活動(dòng)中，入廁是生活中的重要組成部分，是幼兒天天都要舉行且又是必不行少的活動(dòng)。它不僅是滿足幼兒生理需要的途徑，而且又是引領(lǐng)幼兒進(jìn)展的有效途徑。它能反映孩子最基本的生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣。 入廁能力的培養(yǎng)有益于提升孩子的生活自理能力，對(duì)幼兒自立克服困難的能力等都有重要作用。從小培養(yǎng)幼兒的入廁能力，

23、不僅是社會(huì)進(jìn)展的需要，也是孩子自身進(jìn)展的需要。 二、 入廁生活活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度 能基本達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。 三、 入廁生活活動(dòng)實(shí)施狀況（幼兒活動(dòng)、策略運(yùn)用狀況） 一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后我組織幼兒入廁、喝水。當(dāng)大多數(shù)幼兒都在自由活動(dòng)了，唯獨(dú)不見班里的兩個(gè)女孩子，我在老師的各個(gè)角落里都找了一邊還是沒發(fā)覺，心想這兩個(gè)孩子平常都很乖的會(huì)跑到哪里去呢？這是驟然想到還有一個(gè)沒找?guī)?。果真，她們兩人躲在隔板后面，愉快的說著什么，見我過來她們就跑出去。廁所的地面多多少少總會(huì)有的水，大班的幼兒在入廁上基本都能自己完成，不需要教師過多的協(xié)助，但是有的小伴侶喜愛逗留在廁所里，萬一在里面說說笑笑、打打鬧鬧摔一跤磕到臺(tái)階上就不

24、好了。于是我組織幼兒開展了研究，上廁所時(shí)要注重什么，在研究中讓孩子們進(jìn)一步鞏固了上廁所時(shí)要遵守的規(guī)章，在上廁所時(shí)也要注重平安。躲在廁所時(shí)戲耍是件危急的事，然后再讓幼兒說說這種行為會(huì)產(chǎn)生的不良后果。利用教導(dǎo)，避開日后此行為的再次發(fā)生。 四、 入廁生活活動(dòng)反思（剖析生活活動(dòng)預(yù)設(shè)與實(shí)施狀況及其緣由，評(píng)價(jià)生活活動(dòng)組織程序；提出改進(jìn)措施） 在如廁方面，孩子們都做的不錯(cuò)，不需要教師多提示。因?yàn)槲覀冾孪词沂窃O(shè)計(jì)成男生在外面，女生在里面的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致里面的角落成了一個(gè)秘密的場所，孩子們?cè)瓉砭秃芷婀?、有趣，特殊是女孩子在那里說靜靜話也沒有人來打攪、來偷聽。 每個(gè)孩子來自不同的家庭，受到不同的影響和教導(dǎo)，導(dǎo)致了不同

25、的差異。我們要關(guān)注每一個(gè)孩子但要更多關(guān)注那些能力較弱的孩子，幫他們提升自理能力。關(guān)注每一個(gè)孩子的狀況，避開擔(dān)心全事故的發(fā)生。 榜樣法 孩子常規(guī)的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)從遵守規(guī)章、執(zhí)行規(guī)章到內(nèi)化為自己自覺行動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，榜樣、嘉獎(jiǎng)十分關(guān)鍵。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒良好入廁習(xí)慣時(shí)運(yùn)用榜樣、嘉獎(jiǎng)的辦法，以此提高幼兒行為品質(zhì)。如在組織幼兒排隊(duì)入廁時(shí)，讓未輪到的幼兒觀賞有序小組幼兒的良好行為；在組織幼兒洗手時(shí)，組織幾名洗手辦法好的幼兒舉行示范，利用榜樣示范，幼兒觀賞，使他們產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的心理氛圍，然后要求幼兒在老師的指導(dǎo)下鞏固良好行為，形成習(xí)慣。 值日生 幼兒園的值日生活動(dòng)總是受小伴侶歡

26、迎的。每次要當(dāng)值日生時(shí)，他們都會(huì)驕傲地向伙伴和家長說：今日我當(dāng)值日生了！當(dāng)他們帶上值日生標(biāo)志時(shí)，顯得尤為驕傲。特殊是大班的孩子都爭著想當(dāng)值日生，幫教師做事情呢。抓住孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我們充分發(fā)揮值日生的作用，開展輪番當(dāng)值日生活動(dòng)，讓值日生幫助監(jiān)督和管理。值日生的競選其實(shí)也是增進(jìn)行為形成的好途徑。我們請(qǐng)的值日生是能遵守規(guī)章、又具有良好行為習(xí)慣的小伴侶。在當(dāng)值日生的這一天，值日生不僅要管住自己，同時(shí)也要催促伙伴遵守規(guī)章。如培養(yǎng)孩子良好入廁習(xí)慣時(shí)，我們請(qǐng)值日生幫助教師檢查小伴侶是否擁擠，是否正確洗手，是否將水龍頭關(guān)緊等。孩子的一些不良習(xí)慣在值日生的指導(dǎo)和催促下得以改進(jìn)，良好的習(xí)慣也逐步形成. 中班午睡

27、生活活動(dòng)說課稿 一、午睡生活活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要（試行）中指出：“幼兒園必需把庇護(hù)幼兒的生命和增進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！?因此午睡是幼兒一日生活環(huán)節(jié)中必不行少的，按照幼兒的生理特點(diǎn)，在幼兒園一日生活長達(dá)8小時(shí)的學(xué)習(xí)嬉戲過程中，支配午睡是十分須要的。在幼兒園自立午睡為其生活自理能力的養(yǎng)成提供了良好的熬煉機(jī)會(huì)，協(xié)助他們形成自我服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)了自立性。隨著年齡的增長中班幼兒在自立午睡、動(dòng)手能力方面有了很大的提升，但因?yàn)橹邪嘤變合矏劢煌?，伙伴間話題多所以在進(jìn)入午睡室后不能準(zhǔn)時(shí)的寧靜下來，因此在午睡環(huán)節(jié)時(shí)加入睡前故事會(huì)，利用天天一個(gè)小故事的加入拉近了我與孩子之間的距離在敘述的過程中也培

28、養(yǎng)了孩子們的聆聽能力，從而使幼兒逐步適應(yīng)寧靜的過程達(dá)到良好的午睡氛圍。 二、午睡生活活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度 在未實(shí)施睡前故事會(huì)時(shí)，班中有39位幼兒，其中22位幼兒能夠?qū)庫o的擺放鞋子、脫衣褲、鋪好被子午睡；9位幼兒在進(jìn)午睡室后是邊談天邊舉行午睡預(yù)備；8位幼兒在午睡時(shí)還會(huì)與伙伴舉行溝通且入睡比普通的幼兒慢。在實(shí)施睡前故事會(huì)后，在午睡預(yù)備環(huán)節(jié)班中35位幼兒能夠在老師渲染的環(huán)境下較迅速度的做好午睡預(yù)備；4位幼兒在老師渲染的環(huán)境下午睡預(yù)備較慢，在睡前故事會(huì)結(jié)束后還未徹低做好午睡預(yù)備。在寧靜聆聽營造氛圍環(huán)節(jié)班中33位幼兒能夠?qū)庫o的聆聽老師所預(yù)備的故事內(nèi)容并寧靜午睡，6位幼兒在老師組織故事會(huì)的過程中還會(huì)與伙伴舉行一

29、定的溝通?？梢姡\(yùn)用睡前小故事可以提升幼兒睡前生活自理的樂觀性，價(jià)迅速度；還能在老師敘述睡前故事的過程中培養(yǎng)幼兒的聆聽能力。 三、午睡生活活動(dòng)實(shí)施狀況 實(shí)施過程中，我們分“我們等你”故事會(huì)、友誼靜靜話、生活小能手評(píng)選三方面舉行從而為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)更相宜幼兒午睡的氛圍。 策略一、以情景故事念讀引領(lǐng)幼兒能夠較迅速的保持寧靜并做好午睡預(yù)備。 利用先讓孩子自主入廁然后進(jìn)入午睡室舉行午睡預(yù)備。此時(shí)一位老師在廁所主要觀看適當(dāng)引領(lǐng)，另一位老師在午睡室中幫助幼兒。老師利用敘述23個(gè)故事引領(lǐng)幼兒做好午睡的預(yù)備。老師在敘述第一個(gè)故事時(shí)因還有大部分的幼兒還在入廁，進(jìn)入午睡室的幼兒比較的少。因此我給第一個(gè)故事取名為“我

30、們等你”，一方面是讓孩子們邊聽故事，邊脫衣服，削減因談天而脫的慢的現(xiàn)象。另一方面脫的較快的孩子可以在聽故事的同時(shí)等待動(dòng)作比較慢的孩子。在講故事時(shí)，我也會(huì)將故事盡量的講的輕柔一些，這樣一個(gè)故事下來便能更好的增進(jìn)孩子們的午睡。 策略二、友誼靜靜話 在故事會(huì)后普通班中的幼兒都能在20分鐘以內(nèi)入睡，惟獨(dú)三四位幼兒入睡的時(shí)光比較的晚，大約在4050分鐘左右。這時(shí)的我會(huì)靜靜的走進(jìn)他，和他聊一聊他感愛好的話題，并與他商定假如能夠盡快的入睡，明天我還可以來陪你聊談天，而且這是屬于我們兩個(gè)人的隱秘，不能告知其他人噢。這友誼的小商定能夠使老師與孩子之間的距離拉近并能夠在你的友誼靜靜話中較快的入睡。 策略三、我是生

31、活小能手 在故事會(huì)即將結(jié)束時(shí)，班中還有12位幼兒的速度較慢在時(shí)光內(nèi)還不能做好午睡的預(yù)備。因此我們?cè)谖缢顒?dòng)后利用評(píng)比我是生活小能手，讓幼兒自主觀看怎樣才干使衣服更便利的穿脫如何收拾并利用自由探究找到辦法。以鼓舞的方式引領(lǐng)幼兒讓幼兒在穿脫衣服時(shí)也能成為生活小能手，從而在較快時(shí)光內(nèi)做好午睡的預(yù)備。 四、午睡生活活動(dòng)反思 生活活動(dòng)實(shí)施狀況及緣由： 一、在故事會(huì)組織過程中有部分幼兒還是沉靜在與其他小伴侶的溝通中，再走進(jìn)他們輕摸他們的頭提醒后沒過多久便又開頭了自己的溝通。可能在對(duì)故事內(nèi)容的挑選上是比較的開放的，情節(jié)較為活躍。因此在舉行敘述時(shí)幼兒比較的高興較難寧靜下來。 二、進(jìn)入午睡室有先后，先進(jìn)來的幼兒

32、能夠較快的被你敘述的故事吸引過去，但當(dāng)后面有大批的幼兒進(jìn)來時(shí)老師的聲音便被大部分進(jìn)來的幼兒的聲音掩蓋住，影響了故事會(huì)所烘托的氛圍。 改進(jìn)措施： 一、對(duì)于故事的挑選應(yīng)當(dāng)挑選一些情節(jié)溫馨的，用感情來表現(xiàn)氣氛，同時(shí)老師要注重輕柔甜蜜。在講故事會(huì)之前可以自己先念一遍，把握每個(gè)角色的共性和故事情節(jié)，從而將故事講得越發(fā)生動(dòng)。 二、老師在幼兒進(jìn)入午睡室前播放輕柔的音樂，引領(lǐng)幼兒在進(jìn)入午睡室是要保持寧靜，在等待大部分的幼兒躺下后再開頭故事會(huì)。這樣實(shí)施可以使幼兒能夠在一定的氛圍下寧靜的觀賞故事會(huì)內(nèi)容。 三、在一日活動(dòng)中咨詢孩子看法讓他們也成為故事會(huì)的小仆人。老師可以在平常晨間談話時(shí)聊一聊我們的故事會(huì)，問一問孩子

33、們喜愛什么樣的故事，可以從孩子們喜愛的故事入手，這樣在午睡環(huán)節(jié)中幼兒聽故事的愛好點(diǎn)將會(huì)更高。 附：午睡生活活動(dòng)教案（目標(biāo)、預(yù)備、過程） 小小故事會(huì) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在溫馨、寧靜的氛圍中，有序地做好睡前預(yù)備。 2.能寧靜地聆聽老師念讀的故事并能在此氛圍中較快的入睡。 活動(dòng)預(yù)備： 1.事先與幼兒研究好的故事、詩歌、十萬個(gè)為什么 2.輕柔音樂 活動(dòng)過程： 一、 老師播放輕柔音樂引領(lǐng)幼兒進(jìn)入午睡室 師：“好聽的音樂開頭了，我們要預(yù)備午睡了。進(jìn)入午睡室想一想：“你應(yīng)當(dāng)做些什么呢？”要加油噢，我們的故事會(huì)要開頭了。 二、 小小故事會(huì)開演。 老師等待大部分的幼兒都躺下后開頭故事會(huì) 師：“聽一聽，今日教師給你

34、們帶來了一個(gè)什么故事。”（故事的內(nèi)容提前選定）老師在講故事時(shí)按照幼兒狀況走動(dòng)并以動(dòng)作提示幼兒做好入睡預(yù)備。 三、 與每個(gè)幼兒說中午安 師：“今日的故事會(huì)就到這里結(jié)束了，現(xiàn)在教師要走進(jìn)你們的身邊摸摸你們的頭，就是告知你們午安。 進(jìn)一步引領(lǐng)幼兒寧靜入睡。 小班主題說課稿喂娃娃 一、說方案思緒： 該運(yùn)動(dòng)是主題運(yùn)動(dòng)“我愛我家”的履歷延伸。 在主題運(yùn)動(dòng)“我愛我家”中，我班的孩子有著猛烈地模擬成人舉動(dòng)的愿望，他們?cè)谕嫱尥藜益覒驎r(shí)，會(huì)像模像樣地洗菜、切菜，當(dāng)他們看到本身將玩具西瓜、蘋果、魚等切開后，臉上會(huì)裸露樂成的興奮。是以，我從孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)入手，挑選了孩子最熟習(xí)的一些食品，讓孩子應(yīng)用目測區(qū)別物體的巨細(xì)

35、，并試驗(yàn)通過常見的東西、用差別的要領(lǐng)改變物體的巨細(xì)，生長孩子手部行動(dòng)，愜意孩子著手操縱的欲望，同時(shí)勉勵(lì)孩子將本身的操縱歷程表述出來，生長白話表述本事。 二、說目的定位： 運(yùn)動(dòng)的目的是教誨運(yùn)動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向的感化。 小班的孩子年事較小，他們必要在操縱試探、切身體悟中去發(fā)明事物的改變。憑據(jù)小班幼兒的年事特色和本班現(xiàn)實(shí)環(huán)境，建立了認(rèn)知、本事、心情方面的目的，此中既有自力表述的身分，又有相互融會(huì)的一壁。目的為： 1、經(jīng)由過程目測區(qū)別物體間顯著的巨細(xì)差別，試驗(yàn)通過一些東西，用差別的要領(lǐng)使種種食品的變小。 2、樂意用說話表述本身的發(fā)明。 3、幼兒園教導(dǎo)隨筆體悟喂娃娃的快活。 憑據(jù)目的，我把

36、運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)定位于使種種食品變小。經(jīng)由過程操縱試試，使運(yùn)動(dòng)獲得深入。運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)是用差別的要領(lǐng)將食品變小。重要經(jīng)由過程試探操縱得到履歷，經(jīng)由過程團(tuán)體的評(píng)價(jià)使履歷獲得清算?？傊?，我建立了目的的整合不雅、科學(xué)不雅，使運(yùn)動(dòng)浮現(xiàn)浮現(xiàn)看法意義性、綜合性、運(yùn)動(dòng)性，寓教誨于生存景象、嬉戲之中。為此，我做了如下運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備： 1、空間準(zhǔn)備：操縱臺(tái)五張呈U字形擺弄在背面和側(cè)面，便于操縱、評(píng)價(jià)。 2、物資準(zhǔn)備：瓶娃娃；種種蔬菜、生果、小吃；小刀、尺、鉸剪湯匙；讓幼兒憑據(jù)本身的必要挑選操縱東西、質(zhì)料進(jìn)行大變小的試試。 3、履歷準(zhǔn)備：幼兒對(duì)喂娃娃有絕對(duì)的履歷。（娃娃家、區(qū)角運(yùn)動(dòng)時(shí)玩過喂娃娃的嬉戲） 三、說講授要領(lǐng)： 在本次運(yùn)

37、動(dòng)中，我接納了展望法、操縱法、交換法、嬉戲法等講授要領(lǐng)。 展望法：幼兒都想喂娃娃，那奈何讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食品呢？讓幼兒睜開富厚的想象，進(jìn)行英勇展望。 操縱法：我供應(yīng)了差別條理的操縱質(zhì)料和東西，讓幼兒憑據(jù)本身的必要挑選，進(jìn)行大變小的試試。 交換法：操縱之后，讓幼兒在團(tuán)體眼前英勇地報(bào)告本身的操縱歷程，讓搭檔共享本身的樂成，同時(shí)，先生也統(tǒng)整和提拔幼兒的履歷。 嬉戲法：本次運(yùn)動(dòng)，我以喂娃娃為主線，引起幼兒的操縱、試探的愿望。 四、說講授法式： 我接納環(huán)環(huán)相扣構(gòu)造此運(yùn)動(dòng)法式，運(yùn)動(dòng)流程為：啟發(fā)興趣想像展望試探試驗(yàn)試驗(yàn)交換共享 （一）啟發(fā)興趣： “興趣是最好的先生”。運(yùn)動(dòng)一開端，幼兒手工制作我就操縱

38、幼兒熟習(xí)的瓶娃娃的形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“瓶娃娃肚子餓了，請(qǐng)我們小朋儕寶寶想想措施”的嬉戲景象引起孩子操縱的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都因此瓶娃娃作為情節(jié)生長的主線，從情勢(shì)上深深地吸引了孩子。 （二）想象展望： 在請(qǐng)個(gè)體孩子來喂娃娃時(shí)，引誘孩子發(fā)明題目：好吃的工具大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想措施辦理題目：我們?cè)趺醋屍客尥蕹韵逻@么多好吃的工具呢？從而進(jìn)一步啟發(fā)孩子辦理題目的欲望。 （三）試探試驗(yàn)： 憑據(jù)孩子奇怪、好動(dòng)的特色，應(yīng)用皮亞杰的認(rèn)知生長理論，在運(yùn)動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，我就擺設(shè)孩子自由試探試驗(yàn)。我為每組孩子供應(yīng)了富足的質(zhì)料及種種東西，讓孩子憑據(jù)本身本事必要挑選質(zhì)料、東西，進(jìn)行英勇試驗(yàn)。在這一運(yùn)動(dòng)中，我是一

39、個(gè)引誘者、支撐者、互助者，當(dāng)孩子碰到艱苦時(shí)，我會(huì)賜與恰當(dāng)?shù)馁Y助；當(dāng)孩得到樂成時(shí)，我會(huì)實(shí)時(shí)地表彰，并勉勵(lì)他想出多種要領(lǐng)進(jìn)行大變小的試試 （四）交換共享： 試探運(yùn)動(dòng)之后的交換共享，既能加強(qiáng)孩子的說話表述本事，也能將本身得到的履歷與搭檔交換共享，使綱領(lǐng)中提出的“生生互動(dòng)”獲得真正的表現(xiàn)。末了的質(zhì)疑“適才你們?cè)诎押贸缘墓ぞ咦冃r(shí)，幼兒園教案碰到什么艱苦嗎”，又牢牢環(huán)抱了我園幼兒題目意識(shí)造就的研討的課題，能使孩子從小善于發(fā)明題目，并試驗(yàn)想措施辦理題目。 末了，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進(jìn)一步體悟樂成的快活。 五、結(jié)果展望： 所有運(yùn)動(dòng)法式的擺設(shè)，能遵照綱領(lǐng)中構(gòu)造與采取中教誨性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也切合

40、小班幼兒的進(jìn)修特色和紀(jì)律，是以，我想，經(jīng)由過程如許的一個(gè)運(yùn)動(dòng)，孩子們會(huì)努力地到場到使食品大變小的試試中，常是用種種要領(lǐng)把食品變小，然后喂給瓶娃娃吃，能充實(shí)表現(xiàn)幼兒的主體職位地方。由于有了本身切身操縱的履歷。也為背面的交換共享供應(yīng)了履歷根本。 在所有運(yùn)動(dòng)中，孩子們絕對(duì)會(huì)情愿試驗(yàn)、試探，同時(shí)體悟喂娃娃的愛好。能較好地完成運(yùn)動(dòng)預(yù)設(shè)的目的。 附教案： 大班午睡生活活動(dòng)說課稿 一、午睡生活活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 眾所周知，午睡對(duì)于孩子來說是十分有須要的。孩子在舉行了一上午的活動(dòng)，身心已經(jīng)很疲乏，對(duì)于正在成長中的孩子來說，這個(gè)時(shí)候就需要適當(dāng)?shù)男砼e行調(diào)整，這是對(duì)身體的放松，也是對(duì)孩子高興的大腦的一種緩解。為孩子下

41、午的活動(dòng)儲(chǔ)備能量。 大班幼兒，雖然不需要像小班、中班的孩子一樣，但因?yàn)槟挲g的增長，需要睡眠的時(shí)光也逐漸縮短，所以還是需要用他們喜愛的方式去加以引領(lǐng)，因此我采納了睡前音樂，示意幼兒要睡覺了，輕輕走路、輕輕說話，給幼兒營造一種溫馨安靜的睡眠氛圍，協(xié)助幼兒更快地進(jìn)入午睡。經(jīng)過合理的教導(dǎo)和科學(xué)的保育，孩子會(huì)自然地形成良好的睡眠習(xí)慣。利用正確的引領(lǐng)，讓孩子養(yǎng)成生活的邏輯化，以此來增進(jìn)孩子形成良好的睡眠習(xí)慣。 二、午睡生活活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度 （一）預(yù)設(shè)目標(biāo) 1.能自立或在伙伴協(xié)助下，將外衣脫下疊放在腳頭處、鞋子按要求擺放整齊。 2知道午睡的益處，以正確的睡姿（仰臥、側(cè)臥）寧靜入睡，會(huì)自己蓋好被子，加強(qiáng)保暖，養(yǎng)

42、成午睡的習(xí)慣。 3上廁所要輕輕的不打攪別的小伴侶睡覺，睡醒時(shí)不影響他人。 （二）達(dá)成狀況 1.能自立或在伙伴協(xié)助下，將外衣脫下疊放在腳頭處、鞋子按要求擺放整齊。 2在音樂的烘托及成人的提示下，孩子們能故意識(shí)的去改正自己的睡姿，基本都能養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。 3午睡室的溫馨環(huán)境，午睡時(shí)光的合理支配，老師的輕聲細(xì)語，溫柔的態(tài)度，讓孩子們能在這樣的環(huán)境下，開心地入睡。 三、午睡生活活動(dòng)實(shí)施狀況 （一）恬靜入睡 1.環(huán)境營造環(huán)境的渲染，激起想睡的意識(shí)。 （1）墻飾的吸引 我們的午睡室使用的是粉色和白色調(diào)的墻面，營造出一種溫馨的氛圍。有利于幼兒放松精神，更快的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。 （2）嚴(yán)厲的視線 午睡室的光芒一定要適

43、合，劇烈的光芒會(huì)刺激到幼兒的眼睛，太暗的光芒會(huì)使幼兒感到膽怯。所以在幼兒進(jìn)入午睡室之前，我們會(huì)先把教室的窗簾拉上，讓幼兒漸漸進(jìn)人狀態(tài)，待幼兒脫衣預(yù)備的時(shí)候，我們便會(huì)將午睡室的窗簾拉上，營造出嚴(yán)厲的氛圍，使幼兒在安靜的環(huán)境里，增強(qiáng)睡眠的欲望，入睡更快。 （3）相宜的溫度 午睡室的溫度，也是十分的注意的。我們會(huì)按照天氣狀況會(huì)適當(dāng)?shù)耐L(fēng)或者開空調(diào)來協(xié)助調(diào)整相宜的溫度。這些都是十分有利于幼兒精神放松，輕松入睡的。 2.情境入睡法吸引孩子閉上眼睛 幼兒年齡小，他們的情感擬人化，認(rèn)為世界萬物都是有生命的，會(huì)哭會(huì)笑，不同于小中班幼兒，我抓住了這兩個(gè)年齡特點(diǎn)，通過“巧虎送禮物”這一擬人的情節(jié)，用擬人化的口語導(dǎo)演了一個(gè)嬉戲，告知孩子在你入睡后巧虎會(huì)把禮物送到你的枕頭下。大班的孩子雖然不像小中班普通很簡單被誘惑，但還是特殊喜愛粘粘紙之類的禮物，假如一旦承諾，就要賦予行動(dòng)，孩子就會(huì)信服你的話。 3.老師指導(dǎo) 午睡的過程，