福州臺江區(qū)小學招聘教師資格證《高中生物知識與教學能力》考試教師考試測試試題及答案

1、第 頁 福州臺江區(qū)小學招聘教師資格證高中生物知識與教學能力考試教師考試測試試題及答案一、單選題1基因能通過控制酶的合成來控制代謝過程，從而使生物體表現(xiàn)出相應的性狀，下列性狀的控制與此相符的是( )。A.直發(fā)與卷發(fā)B.鐮刀型的紅細胞C.豌豆的皺粒D.囊性纖維病 答案：C解析：A項，決定人卷發(fā)或直發(fā)性狀的是基因的顯隱性直接控制，故錯誤；B項，鐮刀型的紅細胞是構成紅細胞的結構物質血紅蛋白的基因病變，合成的血紅蛋白結構發(fā)生改變而引起的，是基因控制蛋白質的結構直接控制生物的性狀，故錯誤；C項，皺粒豌豆中的淀粉分支酶基因被插入了外來的DNA序列，導致該基因序列無法正常轉錄出淀粉分支酶蛋白，即基因能通過控制

2、酶的合成來控制代謝過程，故正確；D項，囊性纖維病是因為基因缺陷所致，是基因控制蛋白質的結構直接控制生物的性狀，故錯誤。 2洋蔥是常用的實驗材料，下列說法中不正確的是（ ）。 A.觀察有絲分裂實驗中，剪取洋蔥根尖23cm制作裝片B.觀察質壁分離實驗中，選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞做材料C.觀察葉綠體實驗不能選洋蔥鱗片葉內外表皮細胞做材料D.觀察DNA、RNA的分布實驗可選洋蔥內表皮細胞做材料 答案：A解析：觀察有絲分裂實驗中，應剪取洋蔥根尖23mm制作裝片，只有分生區(qū)細胞正在分裂，剪取過長影響實驗觀察效果，A錯誤；紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞，液泡內含紫色的色素，用作觀察質壁分離實驗的材料，便于觀察

3、細胞失水與吸水過程中的變化，B正確；洋蔥鱗片葉內外表皮細胞中沒有葉綠體，不能用作觀察葉綠體實驗的材料，C正確；洋蔥內表皮細胞沒有色素，便于觀察DNA、RNA在細胞中的分布實驗，可選做材料D正確。 3下列有關變異的說法正確的是（ ）。 A.染色體中DNA堿基對的替換、缺失、增添屬于染色體結構變異B.染色體畸變、基因突變均可以用光學顯微鏡直接觀察C.非同源染色體之間的片段移接可產生基因重組D.萌發(fā)的種子或幼苗經低溫或秋水仙素處理易出現(xiàn)染色體數(shù)加倍的現(xiàn)象 答案：D解析：染色體中DNA堿基對的替換、缺失、增添屬于基因突變。染色體畸變可以用光學顯微鏡直接觀察，基因突變不可以。非同源染色體之間的片段移接屬

4、于染色體變異。萌發(fā)的種子或幼苗經低溫或秋水仙素處理易出現(xiàn)染色體數(shù)加倍的現(xiàn)象D正確。 4關于核酸的敘述，正確的是（ ）。A.DNA分子中嘌呤數(shù)大于嘧啶數(shù)B.cDNA和mRNA中的五碳糖不同C.組成DNA與ATP的元素種類不同D.煙草花葉病毒的遺傳信息貯存在DNA中 答案：B解析：知識點:DNA的結構組成。cDNA的五碳糖是脫氧核糖，mRNA的五碳糖是核糖，B項正確。A項：DNA分子是雙螺旋結構，遵循堿基互補配對原則，嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù)，A項錯誤。與題干不符，排除。C項：半錯誤，組成DNA和ATP的元素相同，都是C、H、O、N、P，C項錯誤。與題干不符，排除。D項：煙草花葉病毒的遺傳物質貯存在RNA

5、中，D項錯誤。與題干不符，排除。 5以下情況，屬于染色體變異的是（ ）。唐氏綜合癥患者細胞中的第21號染色體有3條染色體之間發(fā)生了相應部位的交叉互換染色體數(shù)目增加或減少花藥離體培養(yǎng)后長成的植株非同源染色體之間自由組合染色體上DNA堿基對的增添、缺失貓叫綜合癥患者細胞中5號染色體短臂缺失 A.B.C.D. 答案：D解析：染色體變異是指染色體結構和數(shù)目的改變。染色體結構的變異主要有缺失、重復、倒位、易位四種類型；染色體數(shù)目變異可以分為兩類：一類是細胞內個別染色體的增加或減少，另一類是細胞內染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少。同源染色體之間發(fā)生了相應部位的交叉互換、非同源染色體之間自由組合屬

6、于基因重組。染色體上DNA堿基對的增添、缺失屬于基因突變。由定義可以判斷是染色體變異，屬于基因重組，屬于基因突變，故選D。 6水稻根細胞中一般不存在的細胞器是（ ）。 A.高爾基體B.內質網C.線粒體D.葉綠體 答案：D解析：水稻根細胞中有高爾基體、內質網、線粒體，沒有葉綠體，不能進行光合作用。 7下列敘述中，屬于一個種群的是（ ）。A.一個校園中的所有喬木B.一個湖泊中的全部魚苗、小魚和大魚C.一座山上的大型黑螞蟻和小型黃螞蟻D.一塊棉田中的幼蚜、有翅和無翅成熟蚜等全部棉蚜 答案：D解析：知識點:種群的概念相關知識。種群指在一定時間內占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體。A、B、C項：均未體現(xiàn)“

7、同種生物”。 8植物產生頂端優(yōu)勢的原因是（ ）。A.頂芽附近的生長素濃度過高，促進生長B.側芽附近的生長素濃度過高，抑制生長C.頂芽附近的細胞分裂素濃度過高，促進生長D.側芽附近的細胞分裂素濃度過高，抑制生長 答案：B解析：知識點:生長素的生理作用的應用。頂芽生長素的向下運輸，造成側芽部位生長素大量積累，濃度過高抑制側芽生長、此現(xiàn)象即頂端優(yōu)勢，頂端優(yōu)勢體現(xiàn)了生長素作用的兩重性。即“低濃度促進生長，高濃度抑制生長”，B項正確。 9在講解完“生物大分子以碳鏈為骨架”后，教師提問：“如何理解碳是生命的核心元素“沒有碳就沒有生命這兩句話?”教師的這種提問方式屬于（ ）。 A.運用提問B.分析提問C.理

8、解提問D.綜合提問 答案：C解析：理解提問是學生對事物本質和內部聯(lián)系的把握程度的提問。這類提問需要學生對已學過的知識進行回憶、解釋、重新整合，對學習材料進行內化處理，然后組織語言表達出來。題干中，教師的問題旨在讓學生自己組織語言利用所學知識回答問題，這屬于理解提問。A項，運用提問是建立一個簡單的問題情境，讓學生運用新獲得的知識和回憶過去所學過的知識來解決新的問題，許多生物學的概念教學常用這類提問。B項，分析提問要求學生識別條件與原因，或者條件之間、原因與結果之間的關系。D項，綜合提問的作用是激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，對于這一類問題的回答，學生需要在腦海里迅速檢索與問題有關的知識，對這些知識進行

9、分析綜合，得出新的結論。 10在課堂結束時，教師組織學生活動：請以一個人、一棵松樹、一只草履蟲為例，列出生命系統(tǒng)的不同層次，最后教師作出總結。這種屬于結束技能類型中的（ ）。 A.懸念啟下B.比較異同C.鞏固練習D.拓展延伸 答案：C解析：本題考查結束技能的類型。在結束部分，恰當?shù)匕才艑W生的實踐活動，既可使學生的學習成果得到強化和運用，又使課堂教學效果及時得到反饋，獲得調整下一個課時教案的信息。 11用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂。有關敘述正確的是( )。 A.如果視野過暗，可以轉動細準焦螺旋增加視野亮度B.如果在低倍鏡下看不到細胞，可改用高倍鏡繼續(xù)觀察C.觀察處于分裂中期的細胞，可清晰地

10、看到赤道板的結構D.如果在視野中不能看全各個時期，可移動裝片從周圍細胞中尋找答案：D解析：顯微鏡的視野亮度是通過反光鏡和光圈來調節(jié)的A項錯誤。如果在低倍鏡下看不到細胞，應移動裝片繼續(xù)尋找，若直接換高倍鏡觀察，倍數(shù)放大后更難觀察到細胞，B項錯誤。赤道板不是真實存在的結構，所以在中期也看不到，C項錯誤。如果在視野中不能看全各個時期，可移動裝片從周圍細胞中尋找D項正確。 12下列有關生命活動的敘述，錯誤的是（ ）。A.魚流線型的身體有利于在水中生活B.間作套種可以提高農作物的產量C.抗生素的使用催生了耐藥菌的出現(xiàn)D.DNA的雙螺旋結構使DNA的半保留復制成為可能答案：C解析：本題考查生物進化中變異與

11、自然選擇的關系。遺傳變異為生物進化提供原材料，在此基礎上自然選擇決定進化方向。針對本題，菌株會發(fā)生不同種類和方向的變異，抗生素的使用起到了自然選擇的作用，選擇的結果是擁有對抗抗生素基因的耐藥菌能夠生存下來，故C項錯誤。A項魚流線型的身體可以有效減少水的阻力，有利于其在水中生活。正確。B項間作套種是指在同一塊土地上按照一定的行、株距和占地的寬窄比例種植不同種類農作物的種植方式。間作套種運用了群落的空間結構原理，能夠充分利用光能、空間和時間資源提高農作物產量。正確。D項DNA的雙螺旋結構提示了DNA的復制機制：由于腺嘌呤（A）一定與胸腺嘧啶（T）配對、鳥嘌呤（G）一定與胞嘧啶（C）配對，說明DNA

12、兩條子鏈的堿基順序是彼此互補的，只要確定了其中一條子鏈的堿基順序，另一條子鏈的堿基順序也就確定了。因此，只需以其中的一條子鏈為模板，即可復制合成出另一條子鏈。這就使DNA的半保留復制成為可能。正確。 13關于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用菌種的敘述，正確的是（ ）。 A制作果酒和泡菜用到的菌種都是細菌 B制作腐乳和泡菜用到的菌種都是真菌 C制作果醋和泡菜用到的菌種都是細菌 D制作果醋和腐乳用到的菌種都是真菌 答案：C解析：制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所使用的菌種分別為酵母菌(單細胞真菌)、醋酸桿菌(細菌)、 毛霉(多細胞真菌)和乳酸菌(厭氧型細菌)。所以，在制作果酒和腐乳時用到的菌種都是真菌，

13、制作果醋和泡菜時用 到的菌種都是細菌。C 項正確，A、B、D 三項錯誤。 14各類原子通過化學鍵連接形成細胞中的化合物。下列關于細胞中化合物及其化學鍵的敘述，正確的是（ ）。 A.tRNA分子中含有一定數(shù)量的氫鍵B.每個ATP分子中含有三個高能磷酸鍵C.蛋白質中不同肽鏈之間通過肽鍵連接D.同一條DNA鏈中的兩個脫氧核苷酸之問通過氫鍵連接 答案：A解析：tRNA分子為“三葉草”型，單鏈RNA在某些區(qū)域折疊形成局部雙鏈，通過氫鍵相連，A項正確。每個ATP分子中含有兩個高能磷酸鍵，B項錯誤。蛋白質中不同肽鏈之間是通過二硫鍵等連接的，而不是肽鍵，C項錯誤。同一條DNA鏈中的兩個脫氧核苷酸之間通過磷酸二

14、酯鍵連接，D項錯誤。 15下列關于人體特異性免疫過程的敘述，正確的是（）。 A有吞噬細胞參與的免疫屬于特異性免疫B能與靶細胞結合的是效應T細胞，淋巴因子可使其作用增強C記憶細胞的增殖和分化都形成效應細胞并能分泌抗體D漿細胞是高度分化的細胞，能識別抗原 答案：B解析：吞噬細胞除參與特異性免疫外，還參與非特異性免疫，故A項錯誤；體液免疫過程的記憶細胞再次受到相同抗原刺激后，可迅速增殖和分化出大量的效應B細胞，分泌抗體；而細胞免疫過程中生成的記憶細胞在相同抗原二次感染細胞時，可直接增殖、分化產生效應T細胞，不能分泌抗體，故C項錯誤；漿細胞沒有特異性識別抗原的細胞表面受體，不能識別抗原，故D項錯誤。由

15、此可知正確答案為B。 16如圖2所示，如果莖a側生長素在B點以下的濃度范圍內，下列b側生長素濃度范圍的描述哪項較為準確（ ）。 A在OA段范圍內B在BC段范圍內C在BD段范圍內D在BA段范圍內 答案：C解析：由于重力作用，生長素縱向運輸，導致b側生長素濃度高于a側。由于根、芽、莖三種器官對生長素敏感性不同，根比芽敏感，芽比莖敏感。從圖中莖b側生長速度比a側快，說明a側的生長素濃度比b側低。b側生長素促進作用大于a側。由于莖的a側生長素濃度在曲線B點以下的濃度范圍內。因此，b側生長素濃度應在BD范圍內，這樣才能使b側生長速度大于a側，才能使莖向上彎曲生長。 17從教師工作的職責和特點出發(fā)，運用教

16、學語言不需遵循的原則是（）。 A科學性和學科性B針對性和生動性C多樣性和強化性D簡明性和啟發(fā)性 答案：C解析：運用教學語言需遵循的原則是科學性和學科性、針對性和教育性、簡明性和啟發(fā)性。 18“單倍體育種、多倍體育種和常規(guī)育種分別有哪些優(yōu)點 為什么 ”此類提問屬于哪一種提問類型 （） A理解型B分析型C評價型D綜合型 答案：C解析：理解類型的提問包括一般理解、深入理解和對比理解，都是要求學生用自己的話來進行回答。分析類型的提問是要求學生識別條件和原因，或者找出條件之間、原因與結果之間的關系。綜合型提問是指教師為培養(yǎng)學生綜合性思維能力所做的提問，學生需要利用掌握的知識進行分析綜合推理想像，得出結論

17、或看法。評價型提問是指教師為培養(yǎng)學生判斷能力所做的提問。鼓勵學生通過對認知結構中各類模式的分析、對照和比較進行判斷、解釋判斷的理由。根據(jù)題意，本題選C。 19下列關于細胞內化合物的敘述，正確的是( )。 A.ATP脫去2個磷酸基團后是RNA的基本組成單位之一B.糖原代謝的最終產物是葡萄糖C.蔗糖和乳糖水解的產物都是葡萄糖D.脂肪和生長激素是生物體內的能源物質 答案：A解析：ATP是由1個腺嘌呤、1個核糖和3個磷酸基團構成的化合物，脫去2個磷酸基團后就成了腺嘌呤核糖核苷酸，是RNA的基本組成單位之一，A項正確。糖原代謝的最終產物是CO2和H2O，B項錯誤。蔗糖水解產物是葡萄糖和果糖，乳糖水解的產

18、物是葡萄糖和半乳糖，C項錯誤。生長激素不是能源物質，D項錯誤。 20關于植物激素的敘述，錯誤的是( )。A.多種植物激素協(xié)調控制植物生長發(fā)育B.植物激素是在植物體內發(fā)揮調節(jié)作用的信號分子C.植物激素進入靶細胞并催化細胞代謝中的特定反應D.植物激素由某些部位產生，運輸?shù)教囟ú课话l(fā)揮作用 答案：C解析：植物激素是指由植物體內產生，能從產生部位運送到作用的部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，是植物體內發(fā)揮調節(jié)作用的信號分子，因此B項和D項正確。不同種類的植物激素，大都存在于同一植物體內，植物體的生長發(fā)育，不是受單一激素的控制，而是受多種激素的協(xié)調作用的，A項正確。植物激素起調節(jié)作用而沒有催

19、化作用。C項錯誤。 21圖2中參與植物體水分的吸收、運輸及散失的結構是（ ）。A.B.C.D. 答案：C解析：據(jù)圖判斷，為根尖，為柵欄組織，為導管，為葉片表面的孔。吸收水分的是根尖成熟區(qū)，運輸水分的是導管細胞，散失水分的是氣孔。所以參與植物體水分的吸收、運輸及散失的結構是。 22某研究機構對我國北方草原一種主要害鼠布氏田鼠進行了調查。調查樣方總面積為2hm2(1hm2=10000m2)。在調查區(qū)內，放置100個捕鼠籠對布氏田鼠進行初捕，標記后在原地釋放。3d后在同一地方再放詈同樣數(shù)量的捕鼠籠行重捕，結里如下則該草地布氏田鼠的種群密度約為( )。 A.68只hm2B.144只hm2C.288只h

20、m2D.326只hm2答案：B解析：種群數(shù)量=(第一次標記總個體數(shù)x第二次捕的總個體數(shù))第二次捕到的帶標記數(shù)=32x364=288(只)，調查樣方的總面積為2 hm2，所以種群密度=288+2=144(只hm2)。 23某科研小組用面粉甲蟲研究人工選擇的功效，他們稱量甲蟲蛹的體重，并選擇部分個體作為下一代的親本，實 驗結果如圖 所示。下列敘述正確的是（ ）。A實驗者在每個世代中選擇了體重較小的蛹作為親本 B體重越大的個體在自然環(huán)境中生存和繁殖能力越強 C該實驗表明人工選擇的方向與自然選擇的方向相同 D該實驗中每一代甲蟲的基因頻率與上一代都有所差異 答案：D解析：由圖可知，在持續(xù)人工選擇的情況下

21、，面粉甲蟲蛹的平均重量持續(xù)增加，說明實驗者在每 個世代中選擇了體重較大的蛹作為親本，使體重較大的個體的基因保留了下來，A 項錯誤。在停止人工選擇后，平 均蛹重逐漸下降，說明在自然環(huán)境下，體重大的個體易被環(huán)境淘汰，體重越小的個體在自然環(huán)境下生存和繁殖的能 力更強，B 項錯誤。該實驗中，人工選擇的甲蟲蛹的體重越來越大，而自然選擇的甲蟲蛹的體重越來越小，可見人 工選擇的方向與自然選擇的方向是相反的，C 項錯誤。實驗中，由于人工選擇的作用，基因頻率處于不斷變化中，D 項正確。 24圖1表示葫蘆蘚、腎蕨、蘇鐵和木瓜的分類，其中乙、丙所代表的植物分別是( )。A.蘇鐵、木瓜B.木瓜、蘇鐵C.腎蕨、葫蘆蘚D

22、.葫蘆蘚、腎蕨 答案：A解析：葫蘆蘚和腎蕨是不形成種子的苔蘚植物和蕨類植物，對應圖中的甲。蘇鐵屬于裸子植物，對應乙。木瓜屬于被子植物，對應丙。 25據(jù)圖6分析，下列說法錯誤的是( )。A.圖示酶有解旋作用B.此過程為半保留復制C.圖中有8種核苷酸D.此過程遵循堿基互補配對原則 答案：B解析：圖示為轉錄過程,轉錄以一條DNA鏈為模板，合成mRNA，其中RNA聚合酶有解旋作用,故A正確；DNA復制為半保留復制，故B錯誤；圖中以DNA為模板，合成RNA，共8種核苷酸(4種核糖核苷酸,4種脫氧核糖核苷酸)，故C正確；轉錄遵循堿基互補配對原則，故D正確。 26圖1為中心法則圖解，下列有關的敘述中，正確的

23、是（ ）。 A過程發(fā)生在所有RNA病毒中B轉基因生物中能夠體現(xiàn)過程C一過程中，都能發(fā)生堿基互補配對D過程中堿基互補配對時，遵循AU、UA、CG、GC的原則 答案：C解析：過程是逆轉錄過程，含有逆轉錄酶的生物只有病毒，病毒只有在其宿主細胞中才能發(fā)生逆轉錄過程，在病毒中不能發(fā)生逆轉錄過程，故A項錯誤：現(xiàn)有的轉基因生物是細胞生物，只能發(fā)生復制、轉錄和翻譯過程，不能發(fā)生逆轉錄和RNA分子的復制過程，故B項錯誤：逆轉錄時，遵循AT、UA、CG、GC的配對原則，故D項錯誤。 27一個全部由基因型為Aa的豌豆植株組成的種群，經過連續(xù)13代自交，獲得的子代中， 種群在這些年中（ ）。 A沒有發(fā)生基因型頻率的改

24、變B沒有發(fā)生生物進化C發(fā)生了隔離D發(fā)生了自然選擇 答案：B解析：28下圖是某研究小組利用過氧化氫酶探究H2O：分解條件而獲得的實驗結果，相關敘述錯誤的是（ ）。A.圖一可以得出酶具有高效性B.圖一bc段產生的原因可能是底物數(shù)量（濃度）有限C.圖二bc段產生的原因可能是過氧化氫酶數(shù)量（濃度）有限D.圖三可以得出pH越小或越大。酶活性越高 答案：D解析：酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物，絕大多數(shù)是蛋白質，少數(shù)是RNA。酶的特性：專一性，高效性，作用條件較溫和。圖一中，加入過氧化氫酶，O2產生速率明顯升高，體現(xiàn)了酶的高效性，A正確。圖一、二中，bc段的O2生成速率達到最大穩(wěn)定值。因為反應速率受底

25、物濃度和酶濃度制約，B、C正確。圖三中，酶的活性隨pH值增加而增加，到達最適pH后，酶的活性隨pH值增加而降低，pH過大或過小都可能使酶失活，D錯誤。 29關于藍藻的敘述，正確的是（ ）。 A.多種藍藻群體聚集可形成水華B.藍藻是營腐生生活的異養(yǎng)生物C.藍藻具有以核膜為界限的細胞核D.藍藻具有由纖維素和果膠形成的細胞壁 答案：A解析：藍藻為原核生物，無葉綠體，含藻藍素和葉綠素，可進行光合作用，為自養(yǎng)生物，大量藍藻繁殖會造成水華，故A正確，B、C錯誤；植物細胞的細胞壁成分為纖維素和果膠，藍藻的細胞壁成分為肽聚糖，D錯誤。 二、問答題30圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網圖二示意該生態(tài)系統(tǒng)中光合作用積累

26、的有機物被植食動物利用過程，圖中字母表示所含的能量。請據(jù)圖回答：的食物網中共有 _ 條食物鏈，伯勞鳥與袋鼬之問的種問關系為_。(6分)(2)圖二中，植食動物糞便中的能量可用_(填字母)來表示，植物光合作用積累的有機物中的能量應 _ (小于，等于，大于)輸入第一營養(yǎng)級的能量。若從c、e、g、h、i中選擇若干字母，用式子來表示植物光合作用積累的有機物中的能量，則應表示為_。(6分)(3)信息傳遞廣泛存在于生態(tài)系統(tǒng)中，捕食者與被捕食者可以根據(jù)對方留下的氣味去獵捕對方或躲避獵捕，說明信息傳遞具有_的功能。(3分) 解析：(1)11；捕食與競爭(2)9；小于；c+e+g+h+i(3)調節(jié)生物的種間關系，

27、以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定解析：(1)食物鏈從生產者開始，到最高營養(yǎng)級為止，分析圖一可知，蜥蜴的天敵有3個，其食物來源為蜘蛛，植物到蜘蛛有兩條食物鏈，因此經過蜘蛛和蜥蜴共2x3=6(條)食物鏈，知更鳥的天敵有兩個，因此經過蜘蛛和知更鳥的食物鏈共有22=4(條)食物鏈，經過蜜雀的食物鏈只有1條，可以得出食物鏈共11條。伯勞鳥和袋鼬都以知更鳥為食物，但袋鼬可以捕食伯勞鳥，因此二者的關系為捕食和競爭。(2)糞便中的能量等于攝人量減去同化量(即攝入后未被同化量)，為圖中的g；植物光合作用積累的有機物的能量不包括呼吸作用散失的能量，因此小于輸入第一營養(yǎng)級的能量；根據(jù)題意，a=b+c，b=d+e，d=f+9，f

28、=i+h，因此a=c+e+g+h+i。(3)根據(jù)題意，材料中涉及的信息為化學信息，可以調節(jié)生物之間的捕食關系，從而維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 31雌、雄果蠅體細胞的染色體組成如圖7中甲、乙所示，其中X、Y、表示不同的染色體，果蠅的紅眼(D)和白眼(d)是一對相對性狀，基因D、d位于X染色體上，回答問題。(1)據(jù)圖判斷，果蠅為_倍體生物，每個染色體組含有_條染色體，其中屬于常染色體的是_。(用圖中的染色體標號作答)(2)若只考慮基因D,d的遺傳，圖中雌果蠅產生的配子基因型是_，雄果蠅產生含Y染色體的配子比例為_。 解析：(1)二；4；、 (2)XD、Xd；1/2(1)判斷染色體組數(shù)，可通過細胞中同源染色體的條數(shù)及相同基因或等位基因個數(shù)來判斷。果蠅體細胞中含有大小形態(tài)兩兩相同的染色體，所以它是二倍體，有四對同源染色體，所以一個染色體組有4條染色體。屬于常染色體的是、。(2)若只考慮基因D、d的遺傳，雌果蠅的基因型是XDXd，符合基因的分離定律，產生兩種配子，雄性產生含Y染色體的配子的比例是1/2。 三、簡答題32甲、乙兩位老師的提問甲、乙兩位老師在指導學生使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞的教學中分別提出了如下：問題：（1）從教學目標的角度分析甲老師和乙老師的提問特點。（2）針對其中一位教師的提問提出改進的建議。 答案：解析：（