新部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我愛(ài)你,漢字》課堂實(shí)錄

1、我愛(ài)你，漢課堂實(shí)錄一、激導(dǎo)入，明確務(wù)同學(xué)們，我們?cè)跐h字的王國(guó)里感受到了漢字的無(wú)窮魅力，在這樣美妙的過(guò)程中，我們 分組制訂了活動(dòng)計(jì)劃，確定了活動(dòng)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少 關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就一起來(lái)進(jìn)行“我 愛(ài)你，漢字”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、小交流，匯報(bào)果1.各小組按自己喜歡的方式交流。2.模擬場(chǎng)景。活動(dòng)一漢字的歷史、趣事知多少【漢字之源小組】過(guò)渡：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！從“倉(cāng) 頡造字”的古老傳說(shuō)到甲骨文的發(fā)現(xiàn)，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展之路。1.猜一猜：中國(guó)最早的成熟漢字是什么？2.說(shuō)一說(shuō)

2、：甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？(學(xué)生根據(jù)收集的資料介紹甲骨文的發(fā)現(xiàn)3.猜一猜：這些字是什么字？(出示教材“漢字字體的演變”圖表中甲骨文的圖片4.看一看：甲骨文是目前發(fā)現(xiàn)的最早的成熟漢字，那么漢字還有哪些字體呢？各種字 體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？預(yù)設(shè)：甲骨文是商周時(shí)期的文字；金文是鑄刻在銅器上的文字，主要在商周時(shí)期使用；小篆 是從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的秦國(guó)文字發(fā)展而來(lái)，秦統(tǒng)一全國(guó)后得到推行；隸書(shū)形成于戰(zhàn)國(guó)晚期，通行 于兩漢；魏晉時(shí)期有了楷書(shū)，進(jìn)入南北朝之后，楷書(shū)成為占主導(dǎo)地位的字體，一直通行至 今。5.想一想：從漢字的演變過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？這些跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn) 在眼前，你們心中作何感想？(出示教材“

3、漢字字體的演變”圖表)6.小結(jié)：從甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)五種字體的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總的變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的 特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展逐步從象形性走向符號(hào)化，從筆 畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速、便捷。7.教師總結(jié)：有人說(shuō)個(gè)漢字就是一個(gè)故事。 漢字不僅是一種符號(hào)，而且是包含 著我們民族的思想智慧，走進(jìn)漢字的奇妙世界，方能領(lǐng)悟中國(guó)古漢字的神妙話語(yǔ)。漢字歷 史悠久，記錄和承載著中華文明，漢字發(fā)展演變的過(guò)程本身就是中華文明的縮影，漢字的 出現(xiàn)使我們告別了蠻荒年代，書(shū)寫(xiě)了世界上最為古老的文明之一?；顒?dòng)二書(shū)

4、法作品賞析【漢字之美小組】1.欣賞教材上的三幅書(shū)法作品。同學(xué)們，漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書(shū)法作為一 門(mén)藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛(ài)。今天我們帶來(lái)了古代三位大書(shū)法家智永、懷素、文征 明的千字文楷書(shū)、草書(shū)、行草作品，請(qǐng)大家欣賞。2.介紹書(shū)法作品的賞析方法。賞析書(shū)法首先要對(duì)作品有宏觀把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要有細(xì)微觀察，如用筆、 用墨、結(jié)構(gòu)、線條等。其次是體會(huì)由線條、點(diǎn)畫(huà)組合的漢字的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)的意趣和哲理。再 次是布白，包括結(jié)字、行氣、章法等。最后是神采，就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。3.學(xué)生自由欣賞、評(píng)價(jià)。4.小結(jié)：南朝智永楷書(shū)千字文 (局部)形以方為基礎(chǔ)，重筆之處

5、圓潤(rùn)合拍，健肥 適當(dāng)；唐代懷素草書(shū)千字文 (局部)鋒內(nèi)轉(zhuǎn)，瘦硬圓通，用筆迅疾，氣勢(shì)宏大；明代 文征明行草千字文部）是文征 89 高齡時(shí)所寫(xiě)，雖然是暮年之書(shū)，但筆筆精到， 一絲不茍，令人贊嘆，是明清時(shí)期的精品。5.出示搜集到的其他書(shū)法名作，由小組成員介紹創(chuàng)作背景及藝術(shù)特點(diǎn)。6.交流自己知道的書(shū)法家以及他們有名的碑帖。如，王羲之蘭亭序真卿勤禮 碑柳公權(quán)玄秘塔碑7.漢字之美小組的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)揮毫，展示自己的書(shū)法作品。8.舉辦小型書(shū)法展覽?？梢孕蕾p有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。9.教師小結(jié)：中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn)生階段能傳于異地留于異時(shí)是乎文字生。文字者，所以為意與聲之跡

6、此，產(chǎn)生了文字。書(shū)法藝術(shù)的第一批作品不是文字，而是 一些刻畫(huà)符號(hào) -象形文字或圖畫(huà)文字。漢字的刻畫(huà)符號(hào)，首先出現(xiàn)在陶器上。最初的刻畫(huà) 符號(hào)只表示一個(gè)大概的混沌的概念，沒(méi)有確切的含義。漢字書(shū)法為中國(guó)文化的獨(dú)特表現(xiàn)藝 術(shù)，被譽(yù)為：無(wú)言的詩(shī)，無(wú)形的舞；無(wú)圖的畫(huà)，無(wú)聲的樂(lè)?；顒?dòng)三了解制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性1.呈現(xiàn)各種民族文字，及各種異體字、不規(guī)范字。2.找同學(xué)指出，如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方便的地方。3.引導(dǎo)同學(xué)理解制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用規(guī)范 的語(yǔ)言文字?；顒?dòng)四關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告1.關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告 :學(xué)生自由讀一讀 ,結(jié)合

7、自己的姓氏談?wù)?對(duì)姓氏的了解。(1)教師引導(dǎo):這是一篇調(diào)查研究報(bào)告,讓我們認(rèn)真讀一讀體會(huì)研究性報(bào)告的寫(xiě)法。 (2)學(xué)生自主讀,了解報(bào)告內(nèi)容。(3)學(xué)生再讀課文,初步了解調(diào)查研究報(bào)告的寫(xiě)作步驟。(4)讀了這篇調(diào)查研究報(bào)告,你受到了哪些啟發(fā)2.教師點(diǎn)撥總結(jié)。(1)研究報(bào)告由幾部分組成?(由四部分組成:問(wèn)題的提出、研究方法、調(diào)查研究情況和資料整理、研究結(jié)論。 (2)我國(guó)的姓氏文化歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。(3)通過(guò)調(diào)查研究,我們不僅可以解決疑問(wèn),還能學(xué)到知識(shí)提高我們解決問(wèn)題的能力。 3.互相交流：怎樣寫(xiě)研究報(bào)告。研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是：（1）標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直

8、接采用研究課題的名稱(chēng)，這樣，顯得精確、明了， 使別人能對(duì)所研究的問(wèn)題一目了然。標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫(xiě)明研究人員所在的單位，如， 學(xué)校班。（2）前言。報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地說(shuō)明下列內(nèi)容：課題提出的緣 由；研究這一課題的意義；該項(xiàng)研究所要解決的問(wèn)題。也有人直接以“問(wèn)題的提出”作為 這部分的標(biāo)題。（3）研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。（4）資料的整理?？梢愿鶕?jù)資料的實(shí)際情況采用合適的方法，如表格等。（5）結(jié)果這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者主要包括對(duì)資料加工分析 和由分析得出的結(jié)論?；顒?dòng)五調(diào)查研究，撰寫(xiě)報(bào)告1.組織活動(dòng)

9、：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同 學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。2.指導(dǎo)記錄：可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來(lái)，也可以采用其他的方式記錄。 3.撰寫(xiě)報(bào)告。4.小小建議書(shū)。在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)一封建議書(shū)，建議改正錯(cuò)別字。 三、活評(píng)價(jià)1.互相交流：你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一 寫(xiě)。 2.小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表?！拔覑?ài)你，漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)（1）自評(píng)：能提一些好的主意（ ）與組員愉快地合作（ ）努力完成自己的任務(wù)（ ） （2）同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)（ ） （2）老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)（ ）3.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”的成果。運(yùn)用自己寫(xiě)的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元 學(xué)習(xí)的成果。4.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問(wèn)題。如識(shí)記漢字的方法，防止錯(cuò)別字的辦法等。5.課堂總結(jié)，布置背誦?？偨Y(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)， 大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃， 積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望 大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。（2）拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。有興趣的 同學(xué)還可