說說高考詩歌比較閱讀中的考教結新風向

1、說說高考詩歌比較閱讀中的考教結新風向 2022年高考結束，新教材全面鋪開，新高考改革大勢所趨，試題中有諸多變化，在回歸教材這一點上表現得比較突出。 一、回歸教新風向2022高考古代詩歌閱讀真題，與教材的直接關聯(lián)。顯性關聯(lián)，考點設置直接與教材內容關聯(lián)。教育部考試院在2022年高考語文試題評析就“關聯(lián)教材，提升課堂質量效率”這一點，有專門表述，內容如下： 試題材料呼應教材，題干設問、答案設計注意與教材中的重點內容建立知識鏈接，增強和教材的關聯(lián)度；并充分考慮新舊教材更替的因素，優(yōu)先選擇新舊教材中都有的傳統(tǒng)經典課文為關聯(lián)對象，靈活運用顯性關聯(lián)和潛在關聯(lián)兩種方式，引導教學重視教材、用好教材，將功夫下在課

2、堂內，以提升課堂質量的方式來提高學生成績。 2022高考古代詩歌閱讀真題，與教材的直接關聯(lián)。顯性關聯(lián)，考點設置直接與教材內容關聯(lián)。【2022年高考全國乙卷古代詩歌閱讀閱讀真題】全國乙卷適用地區(qū)：河南、安徽、山西、江西、甘肅、青海、內蒙古、黑龍江、吉林、寧夏、新疆、陜西 （二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。白下驛餞唐少府 王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風煙。去去如何道？長安在日邊。本詩與送杜少府之任蜀州都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結合內容簡要分析。全國乙卷的古代詩歌閱讀選用王勃的白下驛餞唐少府，試

3、題要求學生將其與教材所選王勃名作送杜少府之任蜀州進行比較，體味兩首送別詩與普通抒寫傷感愁緒的離別之作的不同。詩中的“去去如何道？長安在日邊”和“海內存知己，天涯若比鄰”一樣，充滿豪情。【2022年高考新高考卷】 （二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成1516題。送別李白唐代尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。15下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A根據本詩內容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相

4、稱。C本詩最后兩句的表達方式，在黃鶴樓送孟浩然之廣陵中也曾使用。D詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。 16本詩是如何表現離愁別緒的？請結合內容簡要分析。（6分）新高考II卷古代詩歌閱讀選用李白的送別，要求學生判斷該詩最后兩句“云帆望遠不相見，日暮長江空自流”與教材所選黃鶴樓送孟浩然之廣陵“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”中表達方式是否相同。全國乙卷和新高考II卷古代詩歌閱讀，與課本內古詩閱讀直接比較分析。這一題型，2022屆備考過程中各地試題大量涌現，備考方向還是很明確的，題型不算作新。注意，一個是老高考（全國乙卷），一個是新高考（新高考II卷），兩套試題在直接回歸教

5、材上的表現，可看作是高考試題重視教材發(fā)出的重要信號。與課本古詩比較分析，答案必然會涉及到課本所學的古詩的鑒賞內容，換一個角度說，課本古詩就是考場題目，平時所學考場如果丟分，那就不應該。 例如：【2022年高考新高考卷古代詩歌閱讀真題】15.本詩與送杜少府之任蜀州都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結合內容簡要分析。（6分） 【參考答案】（1）在白下驛餞唐少府中，詩人借可見之景太陽來遣愁，尾聯(lián)“長安在日邊”，即長安就在太陽邊上，如若想念在長安的唐少府，可抬頭看看太陽；（3分）（2）在送杜少府之任蜀州中，詩人借樂觀的態(tài)度來遣愁，頸聯(lián)“海內存知己，天涯若比鄰”說明誠摯的友誼可以超越時

6、空界限，只要心意相通，心胸豁達，無需感到離愁。（3分）第二問3 分就是課本所學送杜少府之任蜀州。查閱往年的高考試題，會發(fā)現這種教考結合題型并非新題型。例如：【2015全國卷】閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。發(fā)臨洮將赴北庭留別岑參聞說輪臺路，連年見雪飛。春風曾不到，漢使亦應稀。白草通疏勒，青山過武威。勤王敢道遠，私向夢中歸。注臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護府之一，治所為庭州(今新疆吉木薩爾北)。輪臺：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。（比較閱讀題型）與白雪歌送武判官歸京相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請簡要分析。(6分)【2019課標全國】 （二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下

7、面這首唐詩，完成1415題。插田歌（節(jié)選） 劉禹錫岡頭花草齊，燕子東西飛。田塍望如線，白水光參差。農婦白纻裙，農父綠蓑衣。 齊唱郢中歌，嚶嚀如竹枝。14下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3分）A詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。B詩人舉目眺望，能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現。C詩中寫到了農父農婦的衣著，白裙綠衣映照綠苗白水，色調分外和諧。D詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現農民們的勞動場面以及愉悅心情。14.B（B項，“蜿蜒起伏，時隱時現”錯，第三句“田塍望如線”意思是遠望田塍像條線，第四句中的“參差”一詞在這里形容水光閃爍。）（比較閱讀題型）15與酬

8、樂天揚州初逢席上見贈相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？（6分）【2021年全國新高考卷】(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成1516題。寄江州白司馬楊巨源江州司馬平安否？惠遠東林住得無？滋浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途。注江州白司馬：即白居易?；葸h：東晉高僧，居廬山東林寺。莫謾：不要。雨花社：指佛教講經的集會。15. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.根據內容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的琵琶行比較接近。B. 第三句使用“一衣帶水”的典故，表現出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六

9、句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。16.前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。(6分)這首詩暗中與課文琵琶行相關?！凹摹保琴浽?。“江州”是地名，“司馬”為官職，“白”為姓。江州是唐朝、宋朝的行政區(qū)劃之一，一直沿置到宋代、元代。江州，亦指今江西省九江市。白居易琵琶行中的“江州司馬青衫濕”，可知“白司馬”即白居易。從詩題可以看出是本詩是詩人贈給被貶友人白居易的。詩中的“滋浦”“廬峰”“香爐”，題目并沒有提供注釋?！白唐帧?。教材內容的延伸拓展。“滋浦”：琵琶行序言：

10、“元和十年,予左遷九江郡司馬。明年秋,送客湓浦口,聞舟中夜彈琵琶者,聽其音,錚錚然有京都聲”滋浦，指的是今天的九江市。湓浦一般指湓江。湓江（龍開河），又名湓水、湓浦。今名龍開河 ，是位于江西九江的一支河流，發(fā)源于瑞昌清湓山，匯廬山下流水，經湓浦口注入長江。湓浦街道隸屬于江西省九江市潯陽區(qū)，是潯陽區(qū)的中心街道，是潯陽區(qū)政治、經濟、文化、商業(yè)中心。“廬峰”“香爐”。李白詩句“日照香爐生紫煙”。其中的“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。紫煙,由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。二、比較閱讀成新寵四套試題古代詩歌閱讀，全國甲卷、

11、全國乙卷和新高考II卷都是比較閱讀題型；此外2022年高考浙江卷古代詩歌閱讀，也是比較閱讀題型?！?022年高考全國甲卷古代詩歌閱讀真題】 全國甲卷適用地區(qū)：四川、云南、貴州、西藏、廣西 （二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分） 閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。畫眉鳥 歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽 文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。14. 下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A. 歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。B. 歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠

12、中飼養(yǎng)。C. 歐詩認為鳥籠內外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。D. 歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。 15. 這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析?！?022浙江卷】閱讀下面兩首詩，完成下面小題。樓前 中唐王建天寶年前勤政樓，每年三日作千秋。飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。過勤政樓 晚唐杜牧千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪。【注】千秋節(jié)：唐開元十七年八月，丞相表請每年八月五日（玄宗生日）為千秋節(jié)。此后，玄宗每年在勤政樓慶生，賞百匹飛龍舞馬。飛龍，馬廄名。士庶間互贈承露絲囊。金鋪：釘在門上的獸面形的門環(huán)底座。1

13、9.這兩首詩中都寫到的_和_，寄寓鑒戒之意。20.分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。比較閱讀實際上是新教材群文閱讀的一種形式，由課內考課外，或由課外考課內（與教材直接關聯(lián)）。 試題考察了古詩的比較鑒賞閱讀，是對教材的一種呼應與回歸。這種課內課外結合的題型設置，既有陌生感，又有熟悉感，生熟相映，以生考熟，以知解生。實際上是新教材群文閱讀的一種形式，由課內考課外，或由課外考課內（與教材直接關聯(lián)）。比較鑒賞因其更有利于考查學生的思辨能力（比較分析能力）而逐漸成為新寵。 從大方面看，比較鑒賞題一般從“求同”“求異”兩個方面來設計問題；從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內容、

14、表達技巧等方面設題。 比較鑒賞是與教材古詩比較的命題現實需要，這一題型最大好處就是互相參照，不致單方面孤立作答，兩相比較，多方思考，同中求異，展示詩歌的無限魅力，更能在相形比較中提升考生的詩歌鑒賞能力。2023屆備考，在古詩比較閱讀這一題型上，要重點訓練。沒有比較，就沒有鑒別。課本內古詩的鑒賞就是考場上的得分點，復習課本古詩詞，就是在抓得分點。一輪備考在教材古詩詞篇目復習上，要精細化。詩歌的作者、意象、手法、情感、結構、語言風格等都要顧及。三、解題技法領悟 分析古代詩歌比較閱讀題型，答題還是有規(guī)律可循的。 1.審題?？搭}目要求，是從哪一方面（意象、技巧、感情、風格）來進行對比分析？是回答相同、不同還是異同？對于沒見過或不熟悉題型，要領會命題意圖，以生考熟，題目問多樣，情境任務不一，但實質上考察的還是古詩鑒賞常規(guī)考點。2.讀詩。一切答案從詩句中來。讀懂詩家語，理解詩意是第一位。在此基礎上再來就題目要求，找相同，析不同。3.專業(yè)。這