六年級語文下冊第五單元習(xí)作插上科學(xué)的翅膀飛公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級語文下冊第五單元習(xí)作插上科學(xué)的翅膀飛公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題習(xí)作《插上科學(xué)的翅膀飛》統(tǒng)編版六年級下冊第五單元1課時(shí)

學(xué)校授課班級授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.展開豐富的想象，寫一個(gè)科幻故事。2.能將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。3.愿意分享自己的作品，并在交流中進(jìn)一步修改、完善自己的習(xí)作。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)展開豐富的想象，寫一個(gè)科幻故事。

學(xué)情分析六年級的想象作文，要求學(xué)生能夠“按照要求"想象。本次的習(xí)作要求是在想象中注入“科學(xué)元素”，以學(xué)生了解和熟悉的科學(xué)知識、科技成果為基礎(chǔ)，展開大膽想象，完成科幻故事的創(chuàng)作。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。2.學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：電影導(dǎo)入,揭示課題

（設(shè)計(jì)意圖：播放時(shí)下熱門電影《流浪地球》，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的視覺與記憶，打開話題，激發(fā)學(xué)生的想象空間。）

1.播放電影《流浪地球》片段，激發(fā)興趣。

2.學(xué)生談觀影印象、感受或啟發(fā)。

3.導(dǎo)入：同學(xué)們，發(fā)揮你們的想象，讓想象插上科技的翅膀,帶領(lǐng)我們飛向那個(gè)科幻的世界吧。（板書課題）

學(xué)習(xí)任務(wù)二:確定思路，大膽想象

（設(shè)計(jì)意圖：采用思維導(dǎo)圖，拓展學(xué)生的思維。每一個(gè)聯(lián)結(jié)點(diǎn)都可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出無數(shù)個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)。例如，假如擁有恒溫衣服，接下來的奇特經(jīng)歷可能是火場救人、去南極探險(xiǎn)、潛水、登珠穆朗瑪峰等。學(xué)生打開了思路，想象的世界便無限廣闊。）

1.提出問題，引導(dǎo)想象：

（1）師：如果大腦能直接從書上拷貝知識，如果人能在火星上生活，如果你能用時(shí)光機(jī)穿越時(shí)空回到恐龍時(shí)代……會發(fā)生些什么？

（2）學(xué)生自主選擇自己感興趣的話題，展開想象，自由暢談。

（3）課件出示思維導(dǎo)圖：

過渡語：讓我們寫一個(gè)科幻故事，把自己天馬行空的想象記錄下來。

2.討論交流，大膽想象。

（1）提問：在你的筆下，人物的生活環(huán)境會是怎樣的？他們可能運(yùn)用了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？這些科學(xué)技術(shù)使故事中的人物有了怎樣的奇特經(jīng)歷？

（2）提示：放飛想象，你想到了哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)？

根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：

（3）鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，大膽想象：人物有怎樣奇特的經(jīng)歷呢？課件出示例子：

學(xué)習(xí)任務(wù)三:范文引路，探尋習(xí)作妙計(jì)。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，通過閱讀例文，畫出“我"的心路歷程，學(xué)生能總結(jié)出科幻經(jīng)歷的精彩之處——非同尋常，一波三折，這也是科幻故事一直以來吸引廣大讀者的原因之一。）

1.有了這些科學(xué)技術(shù)，人們的生活一定會發(fā)生翻天覆地的變化，也一定會有一些非同尋常的經(jīng)歷。我們來看看李想同學(xué)創(chuàng)作的科幻故事吧。（課件出示例文《飛行記》片段）

“嘀——”啟動按鈕按下去的那一刻，我就嗖地一聲竄上了天，接著我就像小鳥一樣在空中自由翱翔。天上的景色可真美呀，頭上是柔軟的白云、碧藍(lán)的天空，腳下是越變越小的大樓、馬路，還有川流不息的車輛……哈哈，渺小的人們，你們就在路上慢慢等待吧！

咦？怎么多了這么多人？不知不覺，我身邊多了一些背著同款背包的人，人越來越密集了?！安缓茫胺接袛城?！"我慘叫一聲，趕緊操控遙控器向右急轉(zhuǎn)，剛避過了前面的小男孩，誰知迎面又沖來一位大媽，我根本來不及反應(yīng)。大媽就擦著我的身體向下飛去。

唉，這里太危險(xiǎn)了，我還是不要“飆車”了。我試著往上面飛，果然上面人比較少，世界終于恢復(fù)了清靜。嗯？我怎么感覺到一絲涼意呢？漸漸地，我感覺越來越冷。“小孩，飛得越高氣溫越低！你沒有專業(yè)設(shè)備，不能向上飛，快下去！"我一抬頭，看見一位穿著防寒服、戴著氧氣面罩的大哥哥在朝我揮手。唉，還是回家吧。

我按下遙控器的下降按鈕，準(zhǔn)備下行。咚！一個(gè)不明物體撞上了我的臉，我痛苦地捧著臉，定睛一看，原來是一只小麻雀——咦？我的遙控器呢？肯定是剛才撞掉了，這下我怎么回家啊？望著腳下陌生的地方，我心里一陣恐慌，難道我今天就要命喪于此嗎？

慌亂之下，是語音導(dǎo)航救了我一命：“親愛的主人，遙控器遺失，請按緊急降落按鈕，返回出發(fā)地?！蔽颐桨粹o，壯著膽子按了下去。嗖地一聲，我的身體就以火箭一般的速度向下降落，等我睜開眼以后，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)到家門口了。今天可真是有驚無險(xiǎn)的一天！

學(xué)生自主閱讀。

3.有了背包飛行器，“我"身上發(fā)生了一系列故事，“我”的心情也是起起伏伏，誰來配合教師畫個(gè)“心電圖"，感受李想這次飛行之旅的心路歷程？

①起飛時(shí)心情愉悅。

②同款太多，飛得太快，差點(diǎn)遭遇空難。

③飛得太高，氣溫較低，掃興返航。

④撞到麻雀，丟掉了遙控器，無法降落。

⑤語音導(dǎo)航提示，“我”緊急降落，平安著陸。

6.讀了片段，“我”這一天的經(jīng)歷可以用什么詞來形容？

【預(yù)設(shè)】：精彩、驚險(xiǎn)、一波三折、驚心動魄……

7.有了神奇的科學(xué)技術(shù)，我們的生活也隨之變化，自身的經(jīng)歷也會因?yàn)檫@個(gè)科學(xué)技術(shù)而變得非同尋常，從而緊緊抓住讀者的眼球。（板書：科幻經(jīng)歷非同尋常）

學(xué)習(xí)任務(wù)四:完成初稿，互評互改。

（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高段的習(xí)作提出了要求：能做到修改自己的習(xí)作并主動和他人交換修改。在修改的過程中，給予學(xué)生習(xí)作評價(jià)表，這樣學(xué)生不僅有了評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，也有了這次習(xí)作目的達(dá)成的依據(jù)。）

1.學(xué)生完成習(xí)作初稿，自主修改。

2.學(xué)生交換欣賞習(xí)作，根據(jù)同學(xué)的意見修改、完善習(xí)作。

3.全班展示優(yōu)秀習(xí)作。

4.收集優(yōu)秀習(xí)作，創(chuàng)