校本教研開展校本教研提高教育質(zhì)量匯報(bào)

1、第6頁 共6頁校本教研【開展校本教研,進(jìn)步教育質(zhì)量匯報(bào)】開展校本教研 進(jìn)步教育質(zhì)量一所學(xué)校的成功并不在于它所處的地理位置，而在于它有多少愛教育、愛孩子、愛學(xué)校的好老師。我們學(xué)校并不要求每個(gè)老師都卓越，但希望每個(gè)老師都能沖擊卓越、追求卓越。我們憑借著“校本教研”這一平臺(tái)，凸顯“從細(xì)微處做起，為生命開展奠基”，實(shí)在做到把學(xué)校作為研究基地，將教研重心置于詳細(xì)的學(xué)校工作情境中，促進(jìn)老師的理論反思和專業(yè)成長。近年來，我們?cè)谑薪逃?、區(qū)教研室、鄉(xiāng)中心校的指導(dǎo)下，在組織校本教研、探究教研規(guī)律與內(nèi)容、途徑與方法等方面做了積極的嘗試，獲得了明顯的效果。下面將我校所作的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做一匯報(bào)。一、確定校本教研的目

2、的突出一個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個(gè)進(jìn)步，圍繞四個(gè)打破、到達(dá)五個(gè)結(jié)合。一個(gè)中心：以老師專業(yè)程度不斷進(jìn)步為中心兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)進(jìn)步：老師課堂教學(xué)才能的進(jìn)步；老師教研程度的進(jìn)步；老師科研才能的進(jìn)步。四打破、四建立：以校本教研為打破，建立學(xué)習(xí)型組織；以周六研討為打破，建立新的教學(xué)理念；以自主合作探究學(xué)習(xí)為打破，建立新的學(xué)習(xí)方式；以學(xué)生評(píng)價(jià)為打破，建立新的評(píng)價(jià)體系。五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合；教研與科研相結(jié)；學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合；教育理論與教學(xué)理論相結(jié)合；點(diǎn)上打破與面上推進(jìn)相結(jié)合。二、校本教研從常規(guī)教學(xué)抓起1、堅(jiān)持進(jìn)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用“集中培訓(xùn)”和“分散學(xué)習(xí)”相結(jié)合的形式，堅(jiān)持間周進(jìn)

3、展一次教研學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論書籍，及時(shí)更新教育觀念，寒暑假期間，學(xué)校給每位老師都布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，要求老師在家讀幾本有關(guān)教育方面的好書，做好學(xué)習(xí)筆記不少于5000字，如今年暑假，全校老師認(rèn)真積極地研讀了鄉(xiāng)中心校推薦的教育中的心理效應(yīng)這本書，邊讀邊做好讀書筆記，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，寫出實(shí)在可行的心得體會(huì)。開學(xué)初，學(xué)校組織老師交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同討論研究，以高度的熱情把學(xué)習(xí)推向了高潮。如今，我校老師已經(jīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己生活中的重要內(nèi)容，人人談學(xué)習(xí)，事事說學(xué)習(xí)，連課間非常鐘也不放過。全體老師深有感觸地說：“通過學(xué)習(xí)，不但充實(shí)了自己，而且受益了大家?！?、注重常規(guī)檢查。1、堅(jiān)持每月進(jìn)展一次教案、

4、作業(yè)的全面檢查。2、堅(jiān)持抓好聽評(píng)課。要求每位老師每學(xué)期聽課在20節(jié)以上，教研組長聽課30節(jié)以上。3、努力寫好教學(xué)心得、教學(xué)反思。自從聽了主任的報(bào)告以后，我校老師在心態(tài)理念上有了質(zhì)的變化，全校老師比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步，促教研，蔚然成風(fēng)。特別是在教學(xué)反思上有了全新的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)歷，努力進(jìn)步自身的教育教學(xué)程度。3、發(fā)揮教研組的作用我校要請(qǐng)教研組的人員要不斷的加強(qiáng)自身的進(jìn)步，和老師一起總結(jié)，提煉教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和成功的經(jīng)歷，分析p 存在的問題，解決老師在課改中面臨的困惑和疑難。教研工作以點(diǎn)帶面，從個(gè)別老師的課堂教學(xué)抓起，深化學(xué)科組的活動(dòng)，進(jìn)展集體備課，一起分析p 、討論、反思，一起成

5、長，使教研工作更加扎實(shí)、深化，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的校本教研工作。三、校本教研促進(jìn)課堂教學(xué)改革我校的教研活動(dòng)重點(diǎn)一直放在狠抓課堂教學(xué)上，在理論中不斷探究合適我校的課堂教學(xué)形式，經(jīng)常組織老師們上公開課、教研課、比賽課。每學(xué)期我們都以“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，運(yùn)用新理念”為主線展開教學(xué)研究活動(dòng)，骨干老師領(lǐng)頭，率先行動(dòng)，其他老師也積極參與“說課、評(píng)課”活動(dòng)，使我校教研活動(dòng)蔚然成風(fēng)。在聽課期間，找出執(zhí)教老師的缺乏，讓他們重新備課，重新設(shè)計(jì)教學(xué)思路，重新展示這節(jié)課，全體老師再去聽課、評(píng)課，最終使他的課到達(dá)完美境界。特別是這一年中，我們教研課每次都有主題，如本學(xué)期注重自主互動(dòng)式學(xué)習(xí)方面的研究。老師集體備課，上完課后，集體

6、評(píng)課，寫出教學(xué)反思，使我校在學(xué)困生轉(zhuǎn)化、課堂教學(xué)理論等方面都有了更深層次的研討，也探究出了一條合適我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)形式。課堂是施行素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。我校的每位老師在學(xué)習(xí)新課標(biāo)后，都能以新課標(biāo)的精神指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，在課堂中能科學(xué)的運(yùn)用合理的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧、愉悅的課堂氣氛，充分表達(dá)了“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的新理念。如小組合作學(xué)習(xí)、自主探究式學(xué)習(xí)，每位老師在教學(xué)理論的過程中，均有著或多或少的收獲。我校的每一位老師在上完課后總是及時(shí)的寫出課后反思和體會(huì)，及時(shí)尋找、發(fā)現(xiàn)問題，真正積累自己教育教學(xué)中的經(jīng)歷。四、校本教研進(jìn)步了教育教學(xué)質(zhì)量為了積極響應(yīng)市教育局提出的“名師”工程， 我

7、校開展了以“骨干老師”為領(lǐng)頭雁，從備課研課導(dǎo)課磨課上課評(píng)課全程參與、全員參與。我校有4位市級(jí)骨干老師；1位市學(xué)科帶頭人；1位省級(jí)骨干老師，骨干老師要作示范課，青年老師要做公開課、研討課，做到了以“骨干老師”為紐帶加快老師專業(yè)成長的腳步。自開展校本教研以來，我校積極申報(bào)教研課題進(jìn)步農(nóng)村小學(xué)老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的途徑與方法研究；老師們積極參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，省級(jí)優(yōu)質(zhì)課老師2名，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課8名，區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課10名;18位老師撰寫的教育教學(xué)論文獲國家、省、市、區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng);15位老師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)；8位老師獲“優(yōu)秀老師”稱號(hào)。我校被評(píng)為市教書育人先進(jìn)集體、市教研賽考評(píng)工程先進(jìn)單位、市實(shí)驗(yàn)室建立先進(jìn)集體、區(qū)教育管理

8、先進(jìn)單位一位省骨干老師用這樣一段富有詩意的話告訴我們：與校本教研同行的日子，是激情燃燒的歲月，感覺渾身有使不完的勁。校本教研，煥發(fā)了老師內(nèi)在的精神力量；校本教研，讓老師成就學(xué)生的同時(shí)，也成就了自己。老師們不再像默默無聞的、犧牲自己的紅燭，更像熊熊燃燒、永不熄滅的火把，照亮學(xué)生成長的道路。在學(xué)生茁壯成長的時(shí)候，老師也得到不斷的升華和開展，同在校園這塊青春熱土上綻放亮麗的風(fēng)采，與學(xué)生一道成為終身開展的生命主體。確實(shí)，校本教研是老師專業(yè)開展的有效途徑,這已成為不爭的事實(shí)。學(xué)校要開展,校本教研非常重要。我們希望通過“校本教研日”，“課改理論活動(dòng)”“骨干老師引領(lǐng)”，到達(dá)讓老師自主研討的目的，而不是一種自上而下的教研，事實(shí)上我們已獲得了一定的成績。以上是我們學(xué)校近年來在校本教研中的