省優(yōu)秀教師獎事跡材料-用愛心澆灌花朵用智慧點亮心燈

1、省優(yōu)秀教師獎事跡材料 :用愛心澆灌花朵用智慧點亮心燈省優(yōu)秀教師獎事跡材料 :用愛心澆灌花朵用智慧點亮心燈 老師典型事跡甘作春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰，這是人們對教師無 私奉獻(xiàn)精神的贊美。工作十六年來，梁老師一直將其視為人生追求的至真至美境界， 苦學(xué)不倦，勤耕不輟，用無悔的信念和辛勤的汗水去實現(xiàn)人生的理想 與價值。作為戰(zhàn)斗在小學(xué)教育最前列的班主任，梁老師先后帶過六個班。面對個性差異特點不同的班級，梁老師注重以人為本，精心雕琢 孩子的心靈努力開發(fā)孩子的潛能培養(yǎng)孩子健全的人格，在和諧的氛圍 中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。梁老師以勤奮學(xué)習(xí)深入思索腳踏實地的工作，培養(yǎng)了一個又一個 區(qū)先進(jìn)班集體，她也一次次榮獲蓉芙

2、區(qū)優(yōu)秀黨員優(yōu)秀班主任優(yōu)秀輔導(dǎo) 員巾幗建功先進(jìn)個人先進(jìn)教育工作者等榮譽稱號。一用人格與智慧播撒陽光夏丐尊先生有一句話：沒有愛的教育就 像池塘里沒有水一樣，不成其為池塘。沒有愛，沒有情感，就沒有教育！十六年來，梁老師不但為孩子 播下知識的種子，更以自己完備的人格，以自己的一言一行成為學(xué)生 效仿的榜樣推崇的模范， 以自己的人格魅力與教育智慧播下愛的種子， 在多彩的百花園中，用慈愛智慧澆灌每一朵小花。在擔(dān)任一年級班主任時，梁老師班來了一個特別的孩子，她叫周璇。說她特別，是因為她需要借助助聽器才能勉強(qiáng)聽清楚別人說話。當(dāng)她第一次站在梁老師面前時，梁老師既驚詫又心酸，她從來沒 有接觸過這樣的孩子。看著孩子短

3、發(fā)中掩藏的助聽器，梁老師陷入了深深的思索：怎樣 讓這個特別的孩子盡快融入集體之中呢？梁老師馬上與周璇的父母交 流，才知道原來孩子家在湘潭，現(xiàn)在寄住在聾啞康復(fù)中心。小小年紀(jì)的她不僅要承受著失聰?shù)膲毫?，還要忍受沒有父母疼愛 呵護(hù)的委屈。在以后的學(xué)習(xí)生活中，梁老師的目光總是追尋著她的身影。為了讓她能聽清楚老師講課，梁老師把她的座位固定在第一排； 為了讓她能盡快交到朋友，梁老師拉著她和孩子們一起做游戲；為了 撫慰她對父母的思念，梁老師一次次帶她打長途電話，給她講故事鼓 勵她勇敢堅強(qiáng)。當(dāng)她光著屁股跑出廁所找衛(wèi)生紙時，梁老師趕緊替她擦干凈并叮 囑她好孩子要學(xué)會自理；當(dāng)她因沒有聽清楚老師講課寫錯作業(yè)時，梁

4、老師耐心地輔導(dǎo)她；當(dāng)她因生病嘔吐時，梁老師沒有絲毫嫌棄和躲避, 而是輕輕擦凈她衣服上的污物，用掃帚和拖把把教室打掃干凈。這一切，孩子們看在眼里，記在心上。班主任的人格魅力也正是在一言一行中得以傳播，教育的力量也 就自然而然地從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來。孩子們在感受愛的過程中學(xué)會了發(fā)揚愛傳遞愛！他們沒有一個因 為周璇帶著助聽器而嘲笑她，遠(yuǎn)離她，反而成為了周璇新的生活環(huán)境 中親密的伙伴，他們一起游戲?qū)W習(xí)，無憂無慮。盡管周璇聽力嚴(yán)重缺失，盡管她沒有親人的陪伴，但是孩子在集 體中感受到的溫暖與友愛使她擁有著與其他孩子一樣的活潑與聰慧， 也有著懂事與堅強(qiáng)。因為周璇作為殘疾人，卻能在普通學(xué)校正常地學(xué)習(xí)與生

5、活，當(dāng)全 國愛耳日來臨之時，作為一個特殊的案例，梁老師和她被邀請參加在 湘雅醫(yī)院舉辦的全省學(xué)術(shù)研討會，為殘疾兒童更好地融入社會提供鮮 活的范例。孩子的父母也特地從湘潭趕來，向梁老師表示感謝。這就是班主任的人格魅力和智慧的作用吧！梁老師以人格的力量 塑造著人格，以無私的愛贏得了學(xué)生的愛，贏得了家長學(xué)校和社會的二用人格與智慧點亮心燈對學(xué)生多一點關(guān)愛，多一點寬容，多一 份熱情，點亮他們的心燈，把每一個學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子來愛護(hù)， 教育，讓每一個學(xué)生健康成長！這是梁老師當(dāng)班主任的心愿。尤其對那些在別人眼中不聽話不自律的孩子，更是愛護(hù)他們，關(guān) 注他們。梁老師班有這樣一個小男孩，叫納川。他很聰明，可是卻讓

6、所有的老師談川色變課堂上撕碎練習(xí)本踢翻桌子欺負(fù)同學(xué)那是三天兩頭常有的事，更 讓老師頭痛的是為了發(fā)泄自己心中的委屈，他剪爛同學(xué)的衣服，把同 學(xué)的課本扔進(jìn)廁所，把書包丟到垃圾站，把大便拉在教室等。全班學(xué)生都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，每當(dāng)他犯錯誤時，大家都嘲笑他。對于這樣一個叛逆的孩子，幾乎每一個老師都直搖頭，并直言不 諱地對梁老師說：梁老師，你攤上這樣一個學(xué)生，怎么得了呀？是呀, 怎么馴服這匹頑逆的小馬呢？在相當(dāng)長的一段時間，梁老師不是平息 他在課堂上發(fā)起的戰(zhàn)爭，就是打掃他拉在教室的大便，不是到廁所撿 起弄臟的課本，就是安慰被他弄得哭哭啼啼的學(xué)生。為他忙得焦頭爛額的梁老師不斷鼓勵自己：只有了解學(xué)生，才能 更好地

7、教育學(xué)生；只有熱愛學(xué)生，才能真正成為學(xué)生的知音。通過一段時間的觀察，梁老師發(fā)現(xiàn)，盡管小納川有著與一般孩子 所沒有的敏感且易怒驕縱且不羈，但是他特別愛表現(xiàn)自己，而且在情 緒穩(wěn)定的時候很關(guān)心同學(xué)，愛親近老師。于是，梁老師每天總是想方設(shè)法尋找小納川的閃光點，大張旗鼓 地表揚他，鼓勵他，而且讓他當(dāng)上班級的小干部，專門負(fù)責(zé)學(xué)生的紀(jì) 律。記得有這樣一句話人性最深層的需求就是渴望別人欣賞，的確如 此。盡管小納川還時常狀況百出，但是慢慢地，他周圍的小朋友愿意 和他交朋友了，課堂上被請出教室的現(xiàn)象也越來越少了。他時常夾著他的檢查本，儼然就是一位小老師。這時，梁老師仍舊經(jīng)常找他聊天，像朋友又像媽媽一樣，了解他 的

8、的所思所想，逐步地讓他意識到自己和其他小朋友一樣，生活在集 體中應(yīng)該與小朋友友好相處。遇到他犯錯誤時，梁老師總是引導(dǎo)其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，用寬 容來迎接他改正錯誤的機(jī)會?，F(xiàn)在，小納川越來越懂事了，課堂上再也沒有了他的喧嘩吵鬧， 每當(dāng)同學(xué)摔跤了，他都會善解人意地安慰他們，帶他們到衛(wèi)生室擦藥老師們都驚喜地說：小調(diào)皮變成小紳士了，離群的孤雁歸隊了。回想小納川逐步進(jìn)步的過程，我們總是在想，教育需要愛心，孩 子渴望關(guān)愛，如果我們能像梁老師那樣懷著一顆慈母般的愛心用海納 百川的寬廣胸懷，去接納理解欣賞激勵每個孩子，滋潤每個孩子的心 田，我們總能看到孩子燦爛明媚的笑臉。在十六年來的班主任工作中，記不清多少次梁老師和孩子促膝談 心，也記不清多少次為了組織開展班級活動而加班加點。她曾經(jīng)為了讓孩子們在六一兒童節(jié)能如期快樂地開展活動，強(qiáng)忍 著病痛陪伴在他們身邊；曾經(jīng)為了做一個性格倔強(qiáng)脾氣暴躁的孩子的 思想工作她翻遍了相關(guān)的教育書籍，也曾經(jīng)為了幫助一個家境貧寒的 小女孩而被自己的女兒埋怨。十分耕耘，一分收獲。梁老師的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛戴。在學(xué)校為了解決班額過大而采取分流學(xué)生的工作中，班上大多數(shù) 的學(xué)生毫不猶豫地選擇跟隨梁老師到離家較遠(yuǎn)的火星二小上學(xué)，家長 們也一致說：梁老師到哪，孩子就到哪。盡管有人說班主任是世界上最小的主任 ,也有人說班主任是學(xué)校里 最苦的崗位。在梁老師眼里，班