高等職業(yè)教育論文有關(guān)職業(yè)教育論文

1、第 高等職業(yè)教育論文有關(guān)職業(yè)教育論文高等職業(yè)教育論文關(guān)于職業(yè)教育論文 高等職業(yè)教育論文關(guān)于職業(yè)教育論文 淺議高等職業(yè)教育的發(fā)展 摘 要：高等職業(yè)教育的前途是光明的，道路是曲折的，使命是重大的。隨著社會(huì)快速的發(fā)展，高等職業(yè)教育在發(fā)展過(guò)程中會(huì)遇到困難和問(wèn)題。高等職業(yè)教育肩負(fù)的重大歷史使命，因此肯定會(huì)發(fā)展強(qiáng)大。 關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 人才 模式 高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是教育的一種重要類(lèi)型。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20222022)指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)

2、教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力1。在過(guò)去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，企業(yè)承擔(dān)了很多技能工人培養(yǎng)的責(zé)任，而缺陷是傳授的技能多，給予的知識(shí)少?，F(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，政府大力支持發(fā)展職業(yè)教育，不能只給知識(shí)和黑板上的簡(jiǎn)單技能，要與企業(yè)的需要、行業(yè)的發(fā)展、社會(huì)的形式趨勢(shì)結(jié)合起來(lái)傳授知識(shí)，提高技能。這不是偶然的，而是有著必然的因素。究其緣由有兩方面：一是由職業(yè)教育在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)中起著日益重要的地位和作用決定的；二是由職業(yè)教育在中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中起著特殊戰(zhàn)略地位和重要作用所決定的。 高等職業(yè)教育所具有的廣泛性的戰(zhàn)略地位與重要作用，將影響中華民族全民族技能和素質(zhì)的

3、提高。一個(gè)民族是否有希望，能否躋身于世界優(yōu)秀民族之列，關(guān)鍵在于教育，百年大計(jì)，教育為本，黨的十七大報(bào)告也著重指出“教育是民族振興的基石”。職業(yè)教育培養(yǎng)對(duì)象的廣泛性和技能素質(zhì)的全面性，決定在教育體系中不可替代的戰(zhàn)略地位。 縱觀培養(yǎng)人才的全面性，職業(yè)教育不僅僅培養(yǎng)提高勞動(dòng)者的文化素質(zhì)，更注重于對(duì)勞動(dòng)者實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的提高。從而使勞動(dòng)者的技能和素質(zhì)全面提升。這恰恰正是職業(yè)教育區(qū)別于其他形式教育的特色。所以職業(yè)教育的發(fā)展和中華民族全民族技能和素質(zhì)的提高休戚相關(guān)。高等職業(yè)教育可以說(shuō)是培養(yǎng)人才的生產(chǎn)線，它所培養(yǎng)的實(shí)用型人才直接參與社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造，對(duì)增強(qiáng)國(guó)家的綜合國(guó)力有直接明顯的作用。高等職業(yè)教育直

4、接推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展2。從實(shí)際狀況看，各地區(qū)最需要的是能走進(jìn)車(chē)間和工廠里的人才，為本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)，為本地農(nóng)民、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村服務(wù)。所以大力發(fā)展職業(yè)教育應(yīng)充分考慮一下幾點(diǎn)： 1.高職教育本質(zhì)的定位 高職的本質(zhì)定位應(yīng)該是姓高名職，高職之高不宜越位，高職之職不可缺位，高職教育不能錯(cuò)位。高職教育既具有高等教育的屬性，又具備職業(yè)教育的特性，它有著其本身內(nèi)在的本質(zhì)要求和特性，高職人才培養(yǎng)體系包括基于認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)體系、基于崗位特殊要求的實(shí)踐動(dòng)手能力體系、基于人的全面發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)體系等多方面系統(tǒng)，其整體體現(xiàn)出“高”與“職”的兩大屬性結(jié)合與統(tǒng)一。高職教育要把質(zhì)量放在特色上，本質(zhì)定位于專(zhuān)科，

5、不要?jiǎng)硬粍?dòng)提出升格為本科的口號(hào)，升本只能把高職教育辦成壓縮型本科，重蹈專(zhuān)科覆轍3。要把高職教育定位在培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專(zhuān)門(mén)人才上，并努力實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)與高技能的統(tǒng)一。 2.高職教育培養(yǎng)模式的定位 高職教育培養(yǎng)模式應(yīng)定位于校企聯(lián)合與工學(xué)結(jié)合的模式。其主題思想是工學(xué)結(jié)合，在學(xué)校實(shí)現(xiàn)學(xué)教“企業(yè)化”和在企業(yè)實(shí)現(xiàn)學(xué)練“教學(xué)化”。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)一線“零距離”的工學(xué)結(jié)合形式。高職教育離不開(kāi)企業(yè),企業(yè)發(fā)展也離不開(kāi)高職教育。高職教育只有與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì),才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的實(shí)用人才；企業(yè)也只有與高職教育合作培養(yǎng)人才,才有強(qiáng)大而持續(xù)的人力資源支撐,才有強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力和強(qiáng)勁發(fā)展力4。 3.高職教育教育觀

6、念的定位 我國(guó)高等教育正在經(jīng)歷由精英教育階段向大眾化階段的過(guò)渡，所以要轉(zhuǎn)變一些教育觀念，定位好教育觀念。可從以下幾方面考慮：從學(xué)科本位轉(zhuǎn)向能力本位的教育觀念；從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的教育觀念；從知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)向知識(shí)傳授與創(chuàng)新能力結(jié)合的教育觀念；從單純對(duì)學(xué)生智力因素轉(zhuǎn)向智力因素與非智力因素結(jié)合、智商與情商結(jié)合的教育觀念。 4.高職教育就業(yè)率的定位 高職教育不是培養(yǎng)科研人員和研發(fā)人員，而是培養(yǎng)來(lái)則能戰(zhàn)，戰(zhàn)則能行的有素質(zhì)、有質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，根據(jù)社會(huì)需求開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，所以就業(yè)率應(yīng)該定位于百分之百。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不僅需要大批的拔尖人才，更需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)

7、力量，我們積極發(fā)展高等職業(yè)教育，大力推進(jìn)高等教育大眾化的一個(gè)極其重要原因，就是提高勞動(dòng)者綜合素質(zhì)和知識(shí)層次，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和形勢(shì)發(fā)展的需要。 5.高職教育發(fā)展趨勢(shì)的定位 高職教育要長(zhǎng)久發(fā)展下去，必須分析好、找好出路，要放眼全球，與時(shí)俱進(jìn)，把高職教育定位于：立體化發(fā)展、系列化和多樣化發(fā)展、國(guó)際化發(fā)展、市場(chǎng)化發(fā)展、信息化發(fā)展等。 高等職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)，要大力發(fā)展好高等職業(yè)教育，一方面國(guó)家政策要大力支持，另一方面社會(huì)要全方位扶持。學(xué)校要積極探索，主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)有素質(zhì)、有技能、有文化的綜合型人才5。未來(lái)的高等職業(yè)教育將為中國(guó)走新型工業(yè)化道路提供大量人才資源支撐，為解決中國(guó)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移發(fā)揮更大作用，為中國(guó)新農(nóng)村建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)。 參考文獻(xiàn) 1 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2022-2022）EB/OL.2022-07-29./ jrzg/ 2022/07/29/content_1667143.htm. 2任聰敏.高等職業(yè)教育研究綜述J.教育與職業(yè).2022(18). 3覃川.高等職業(yè)