遲琳文如何看待音樂(lè)學(xué)習(xí)中的模仿運(yùn)用與創(chuàng)造課件

1、講座幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的模仿、運(yùn)用、創(chuàng)造上海市音樂(lè)幼兒園 遲琳文什么是音樂(lè)？ 音樂(lè)是反映社會(huì)生活，但又不是對(duì)社會(huì)生活的直接描繪，而是音樂(lè)家，把自己從現(xiàn)實(shí)生活中得到的個(gè)體看法、態(tài)度加以高度概括后，再用意識(shí)組織起來(lái)的用音響形式表現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果。音樂(lè)一種社會(huì)審美生活的主觀反映，音樂(lè)是抽象的。 （1）音樂(lè)來(lái)源于生活，生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)、走進(jìn)音樂(lè)的前提條件。 什么是音樂(lè)？（2）音樂(lè)是抽象的，它是高于生活的，它是 社會(huì)審美的主觀反映。（3）音樂(lè)有著自己獨(dú)特的表達(dá)與表現(xiàn)的方式， 有視聽效果。（4）要聽懂音樂(lè)需要一定的聽覺(jué)體驗(yàn)積累。 幼兒音樂(lè)教育的最終目標(biāo)： 感受和發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒初步的審美情趣。 （1

2、）當(dāng)今的幼兒音樂(lè)教育更加凸現(xiàn)的是表達(dá)與表現(xiàn)的功能，把音樂(lè)作為表達(dá)思想感情的一種工具。 （2）已經(jīng)從過(guò)去的只重視作品量的積累逐步發(fā)展為追求幼兒審美發(fā)展的這樣一個(gè)質(zhì)的變化。 新理念在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中怎樣體現(xiàn)？ 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇題材，創(chuàng)設(shè)與作品主題、內(nèi)容相吻合的音樂(lè)環(huán)境，幫助幼兒理解作品。 讓幼兒通過(guò)自身去學(xué)習(xí)音樂(lè)，在充分感受、體驗(yàn)、表達(dá)與表現(xiàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)音樂(lè)。引導(dǎo)幼兒逐步走進(jìn)音樂(lè)從情感上接納喜歡音樂(lè)積累音樂(lè)知識(shí)音樂(lè)技能產(chǎn)生初步的音樂(lè)興趣教師在操作中應(yīng)注意的問(wèn)題：創(chuàng)設(shè)與作品內(nèi)容相吻合的音樂(lè)環(huán)境。 通過(guò)多種的教學(xué)形式幫助幼兒走進(jìn)作品。 選擇符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g特點(diǎn)的作品。 模仿、運(yùn)用與創(chuàng)造沒(méi)有先后

3、順序，而是交替進(jìn)行，螺旋上升的。在運(yùn)用與創(chuàng)造中能反映出模仿中的問(wèn)題，運(yùn)用與創(chuàng)造中反應(yīng)出的問(wèn)題必須在模仿中解決。 不能為模仿而模仿。模仿是為了更好地運(yùn)用與創(chuàng)造！運(yùn)用： 運(yùn)用是指根據(jù)音樂(lè)的特 性加以利用。 運(yùn)用是在模仿的基礎(chǔ)之 上的.把在模仿中學(xué)到的音 樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能靈活地運(yùn) 用。這是一種變通能力，也 是一種學(xué)習(xí)能力。 教師在操作中應(yīng)注意的問(wèn)題：了解并熟悉幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的積累情況。 借助作品內(nèi)容進(jìn)一步推動(dòng)幼兒向前發(fā)展。維吾爾族舞蹈 手鈴舞維吾爾族舞蹈阿拉木罕創(chuàng)造： 創(chuàng)造是指教師向幼兒 提供一些熟悉的音樂(lè)元素， 幼兒創(chuàng)造新的音樂(lè)作品的 過(guò)程。 幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造性想 象最初只是一種無(wú)意的自 由聯(lián)想，但其中包含一定 的創(chuàng)造性成分。教師在操作中應(yīng)注意的問(wèn)題：尋找幼兒容易創(chuàng)造的主題與內(nèi)容。 創(chuàng)設(shè)必要的環(huán)境以激起創(chuàng)造的愿望與靈感。 教師要在觀察中品味捕捉幼兒創(chuàng)造的靈感。教師在操作中應(yīng)注意的問(wèn)題： 在創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)中評(píng)價(jià)幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展。 在創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)中幼兒獲得的是全方位的發(fā)展。 教師自