12 《醉翁亭記》第2課時

1、 朝花夕拾讀書分享教學設計一、背景信息適用學生：七年級 教 材： 部編版版七年級語文上冊必讀名著 二、選材分析朝花夕拾是語文新課標教學大綱推薦初中學生閱讀的經典名著之一,出現在人教版部編教材七年級語文上冊第三單元后，是由魯迅撰寫的唯一一部回憶性散文集，在中國文學史上占有重要地位。文中十篇散文帶有自傳性質，是魯迅作品中最富生活情趣的篇章，在魯迅的創(chuàng)作中占有特殊的地位。我們可以借此了解到魯迅從幼年到青年時期的生活經歷及其人生觀、價值觀形成、發(fā)展和成熟的心路歷程，此書為我們了解魯迅、研究魯迅、學習魯迅提供了有力的范本。這組散文勾勒了從清末到辛亥革命時期的若干社會生活風貌，是一幅幅世態(tài)圖和風俗畫。雖然

2、是回憶性散文，但是有現實的斗爭性和深邃的思想性，蘊含著魯迅對歷史的深刻思考和對現實的執(zhí)著態(tài)度。朝花夕拾對中國現代散文的創(chuàng)作有著深遠的影響。三、學情分析經過近兩個多月的初中語文學習，學生對新課標教材的知識內容與體系大多有了一個明確的認識，能認識到名著閱讀是語文教與學中的一部分，再加上我們學校讀書月的啟動，閱讀氛圍的營造，學生們能真正靜下心來讀朝花夕拾名著作品，并進行系統(tǒng)學習。在教授這本名著時，我會多給學生自我閱讀、合作探究、交流成果的時間，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。語文閱讀課課時的有限，更需要我們一線語文教師有針對性的導讀，啟發(fā)閱讀，示范分享。四、教學（學習）目標、重難點（一）教學

3、（學習）目標1.信息、媒體與技術技能：能采用多種手段有效地獲取有用信息，能準確有創(chuàng)意地使用信息處理面對的問題；2.交流與合作技能：能夠用口頭和書面的方式，清楚有效地表達“我眼中的魯迅”，通過小組合作，把每人查閱的有用信息，協同組員整合資料，共同承擔責任，展現有效合作共事的能力；3.批判性思維與問題解決技能；對其他人評價魯迅的不同觀點，持開放的心態(tài)并積極回應,能根據名著所學聯系自己的生活，學會解決問題的方法與能力；4.學習與創(chuàng)新技能：在學習中創(chuàng)新，借助新媒體資源匯報演示學習成果，提升信息技術的運用意識和使用能力。5.讓學生對魯迅的文章產生新的閱讀興趣，讓魯迅的硬骨頭精神激勵成長。（二）教學重難點

4、通過自主、主題，拓展閱讀，小組協作，深度閱讀，傾聽魯迅心音，做有價值的專題研究，探究前進方向。五、教學方式選擇與規(guī)劃朝花夕拾一書，由小引、后記和十篇散文構成，內容不多但是因為魯迅運用了反諷的筆法，要真正讀懂諷刺中寄予的深切希望，難度很大。為了降低學習難度，我會運用多媒體創(chuàng)設情境，小組合作學習，班級群展示閱讀成果，多媒體展示圖片，教師示范閱讀及分享等教學方式，調動學生閱讀興趣，為有計劃推進學生由淺入深有效閱讀，特制定階段性閱讀進度表。階段任務要求通讀階段前期：速讀全書，了解書名寓意和每章節(jié)的內容重點：精讀六篇寫人篇章，師生交流收獲和困惑自讀和精讀，了解魯迅。重點專題閱讀階段準備“專題閱讀”內容，

5、完成閱讀交流專題一：魯迅的童年生活和風波專題二：魯迅1887到1912年身邊的人專題三：魯迅的反諷手法專題四：魯迅的民族魂專題五：魯迅的棄醫(yī)從文專題六：魯迅的批判精神專題七：魯迅的讀書寫書生活深入研讀，找出專題相關篇章，查閱寫作背景等資料，解讀魯迅的人生，領悟魯迅的情感，研究魯迅。價值閱讀分享匯報交流閱讀成果舉辦讀書報告會，選擇代表性專題匯報成果：魯迅的童年生活；魯迅的書中人；魯迅的人生轉折；魯迅寫作的藝術魅力；魯迅民族魂。3.小組準備朝花夕拾考點過關測。4.將小組分享拍成視頻，與家長一起分享孩子們的讀書成長。通過拓展閱讀感悟、匯報交流、展演等環(huán)節(jié)，激發(fā)師生間彼此的靈感，提升聽說讀寫能力，學習

6、魯迅。六、教學過程主要階段教師指導學生活動設計意圖驅動任務淺讀深悟了解魯迅研讀魯迅學習魯迅（一）自主閱讀了解魯迅1.提出學習要求：了解朝花夕拾主要內容，并從中摘抄你喜歡的句子。2.根據學生的自主閱讀、合作討論學習的結果，適時點評、進行頒獎。1.展示、點評過程中，學生要傾聽、記錄和整理，最后建構起個人的朝花夕拾閱讀知識庫，可以是思維導圖形式，也可以是表格形式，或者摘記形式和文章形式等。2以小組為單位：跳讀，迅速從書中找到寫人為主的文章然后分析六個形象豐滿的人物：兒時的保姆長媽媽、啟蒙老師壽鏡吾老先生、父親、恩師藤野先生、鄰居衍太太、摯友范愛農。運用自主閱讀，初步感知全書，用思維的大腦建構思維導圖

7、，另外通過對重要的篇目反復讀，研讀人物的細節(jié)描寫，進一步了解魯迅。（二）專題閱讀研究魯迅1.以專題的方式探究學習，預設“朝花夕拾中的魯迅”專題，明確小組分工。2.給小組的匯報展示加分，調動學生積極性。第一次分享，共六個專題，各小組組長負責組織，分工協作2.組內每個組員獨立撰寫自己所負責的專題匯報，然后再在小組長的帶領下合成一篇題為“朝花夕拾中的魯迅”的大匯報。3.準備好 PPT，以小組為單位，選擇合宜的方式進行全班匯報交流。這里合宜的方式包括講故事、朗誦、表演等。通過專題閱讀讓學生整合魯迅作品，提高閱讀能力，同學在各類匯報展示中，研究魯迅的人格魅力和思想魅力，還原一個真實的魯迅。（三）拓展閱讀

8、學習魯迅勵志朗讀推薦閱讀一本朝花夕拾，蘊藉著魯迅先生豐富而深沉的情感。有魯迅豢養(yǎng)隱鼠的驚喜，有百草園里無拘無束玩耍的快樂請結合原著，完成作業(yè)“朝花夕拾研究報告” 感悟魯迅作品帶給自己的啟發(fā)。拓展閱讀，檢驗學生的閱讀收獲，在匯報交流中感悟魯迅戰(zhàn)斗的一生以及其冷峻文筆背后對人性的深層思考，學習魯迅精神。（四）作業(yè)考點過關研究報告1.第十小組整理的名著過關小測可當堂過關也可課下練習2.撰寫研究報告落實考點鞏固提升七、教學評價設計朝花夕拾研究小組讀書分享評價量規(guī)評價指標（權重）評價標準描述評價好1,0.8較好0.8,0.6需努力0.6,0自評互評師評自主閱讀熟悉名著內容，對人物和主要事件及魯迅了解透徹

9、。讀完全書，大概掌握全書內容，比較了解作者魯迅。對名著人物及其事跡有所了解，細節(jié)模糊，基本了解魯迅。專題閱讀能借助各種工具和平臺探究魯迅對人物前后變化的原因。分析具備典型性，對理解主題和魯迅有輔助作用。能在文中找出依據，明確魯迅對所寫人物前后發(fā)生了怎樣變化。對所選擇的專題分析比較典型，對理解典型人物和魯迅有輔助作用。能大概知道魯迅對所寫人物前后表現有愛憎的轉變。對所選專題人物分析比較單薄，內容還要充實，對人物和魯迅的理解符合事實。成員參與全員參與，分工明確，各自積極交流，展示特長。在別人的簡單提示下，能參與交流，大部分組員行動積極。老師輔助下由個別同學承擔主要學習任務，參與率較低。學習記錄記錄詳實，很好地