高職院校準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)心理狀況調(diào)查及相關(guān)建議

1、高職院校準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)心理狀況調(diào)查及相關(guān)建議摘要通過對(duì)高職院校準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生職業(yè)心理狀況進(jìn)展問卷調(diào)查，隨機(jī)對(duì)職業(yè)院校750名在校學(xué)生進(jìn)展了職業(yè)心理測(cè)試，在掌握大量第一手資料的根底上，進(jìn)展了量化統(tǒng)計(jì)，并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)展了分析，理解高職院校準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)心理的現(xiàn)狀以及對(duì)于職業(yè)心理咨詢的相關(guān)建議，期望能對(duì)本校學(xué)生的職業(yè)心理輔導(dǎo)工作提供有效指導(dǎo)。關(guān)鍵詞高職院校準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生職業(yè)心理職業(yè)心理是指蘊(yùn)藏在職業(yè)活動(dòng)中的個(gè)體心理傾向和心理特征，職業(yè)心理的動(dòng)力系統(tǒng)由對(duì)個(gè)體職業(yè)活動(dòng)起發(fā)動(dòng)、維持、穩(wěn)固和深化作用的心理品質(zhì)構(gòu)成，包括職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)興趣等，它表達(dá)的是個(gè)體喜歡什么職業(yè)、想從事什么職業(yè)的心理取向，重點(diǎn)關(guān)注職業(yè)傾向

2、性。不同職業(yè)、不同用人單位往往在以根本才能素質(zhì)要求作為起點(diǎn)，以學(xué)歷要求衫式表現(xiàn)出來的前提下，對(duì)職業(yè)才能形態(tài)的要求各有所重。因此研究高職院校準(zhǔn)畢業(yè)生的職業(yè)心理狀況具有重要的意義。1研究方法1.1研究對(duì)象我們隨機(jī)對(duì)廣州地區(qū)高職院校院2022屆750名在校的準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)展了職業(yè)心理測(cè)試，其中發(fā)放測(cè)試問卷750份，回收問卷746份，有效問卷740份，有效回收率為98.67%,現(xiàn)將統(tǒng)計(jì)狀況進(jìn)展分析。1.2測(cè)試的內(nèi)容和方法1測(cè)試內(nèi)容。本研究首先選取30名在高職院校準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生一一進(jìn)展面談，以此理解學(xué)生的職業(yè)心理情況。我們根據(jù)職業(yè)院校的辦學(xué)目的、培養(yǎng)方向等特點(diǎn)，選擇和設(shè)置以下十個(gè)類型的職業(yè)心理測(cè)試工程：職業(yè)價(jià)

3、值觀；職業(yè)目的；職業(yè)興趣；職業(yè)才能；最喜歡及可能從事的職業(yè)；選擇職業(yè)時(shí)最優(yōu)先考慮的因素；第一次選擇就業(yè)單位時(shí)期望的每月收入；最喜歡的職業(yè)類型；期待的工作單位性質(zhì)；期待的工作地區(qū)。2測(cè)試方法和步驟。首先，根據(jù)測(cè)試內(nèi)容制作一份?高職院校準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生職業(yè)心理狀況調(diào)查表?，并明確填寫要求；其次，組織測(cè)試隊(duì)伍，向各個(gè)學(xué)校的系部隨機(jī)分發(fā)調(diào)查表；再次，回收調(diào)查表；接著，分類統(tǒng)計(jì)并整理；最后，形成調(diào)查報(bào)告。2結(jié)果分析2.1高職院校準(zhǔn)畢業(yè)生的職業(yè)心理表現(xiàn)：一定程度上存在焦慮、自卑畏怯等不良心理首先，在進(jìn)展測(cè)試之前，我們隨機(jī)抽查了30名學(xué)生，并對(duì)該局部學(xué)生進(jìn)展隨機(jī)訪談，我們可以看出高職院校的準(zhǔn)畢業(yè)生在一定程度上存在

4、焦慮、自卑畏怯等不良心理。其主要原因是：面對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，有的學(xué)生缺乏正確的自我認(rèn)知才能，對(duì)將來就業(yè)前景比擬悲觀，缺乏自信心，尤其是剛開場(chǎng)走進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)面對(duì)招聘面試，心里忐忑不安，一旦中途受到挫折，更缺乏心理上的承受才能，總覺得自己確實(shí)不行。在劇烈的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，這種不良心理在很大程度上影響了自身順利就業(yè)。2.2高職院校準(zhǔn)畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀結(jié)果分析分析：通過以圖表1可以看出，高職院校學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀主要集中在成就感、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬和社會(huì)交際三個(gè)方面。這也反映了當(dāng)今許多大學(xué)生工作的目的和價(jià)值，一方面為了獲得優(yōu)厚的報(bào)酬，使自己有足夠的財(cái)力去獲得自己想要的東西，使生活過得較為富足。另一方面在于不斷創(chuàng)新

5、，不斷獲得成就，不斷得到指導(dǎo)與同事的贊揚(yáng)，或不斷實(shí)現(xiàn)自己想要做的事。因此，在當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型期，高職院校準(zhǔn)畢業(yè)生的擇業(yè)觀和職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，職業(yè)“開展意識(shí)增強(qiáng)，職業(yè)開展更具有前瞻性，更重視個(gè)人成長(zhǎng)與開展，追求個(gè)人價(jià)值感的實(shí)現(xiàn)。2.3高職院校準(zhǔn)畢業(yè)生職業(yè)興趣結(jié)果分析分析：通過圖表2可以看出最集中的三種興趣類型是：喜歡與人接觸，如銷售管理類工作、喜歡行政管理類工作、喜歡想象和創(chuàng)造性工作。這一方面反映了今天的年輕人大多數(shù)是獨(dú)生子女不甘寂寞，喜歡與人交往的要求；其次，反映出我國(guó)多年來提倡創(chuàng)新和崇尚科學(xué)的政策在年輕一代得到了反映；再次，學(xué)院的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目的，使不少學(xué)生從專業(yè)角度出發(fā)來做選擇。另外

6、，一些學(xué)生缺乏職業(yè)心理方面的知識(shí)，對(duì)職業(yè)興趣的理解比擬模糊，不能把握自己的職業(yè)興趣種類，所以僅能反映大致的職業(yè)興趣情況。2.4高職院校準(zhǔn)畢業(yè)生職業(yè)才能結(jié)果分析分析：通過圖表3分析得知高職院校準(zhǔn)畢業(yè)生認(rèn)為最重要的四種才能是：言語才能、社交及組織管理才能、發(fā)覺細(xì)節(jié)的才能以及動(dòng)手才能等。言語表達(dá)不僅是一種重要的智力技能，而且被心理學(xué)家列為創(chuàng)造才能之一，它是從事富有創(chuàng)造性的文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)研究和宣傳教育等工作所必須具備的根本條件。對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生來說，具有較強(qiáng)的語言表達(dá)才能，是準(zhǔn)確、高效地履行工作事務(wù)，確保信息暢通的需要，是個(gè)人內(nèi)在的職業(yè)素質(zhì)要求。另外組織管理協(xié)調(diào)才能、覺察細(xì)節(jié)的才能以及動(dòng)手才能也是被諸

7、多畢業(yè)生所器重的，這些才能是做好一件事情必備的優(yōu)秀品質(zhì)。2.5期待的工作單位性質(zhì)和月收入結(jié)果分析結(jié)果分析：通過表4和表5可以看出，目前高職院校準(zhǔn)畢業(yè)生的自我價(jià)值意識(shí)的增強(qiáng)同時(shí)，一些大學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)一半以上的畢業(yè)生期待在國(guó)有企業(yè)或者事業(yè)單位工作，表現(xiàn)為要求工作地點(diǎn)在本地或興旺地區(qū)、比擬看重工作單位的性質(zhì)和開展前景，工作待遇要好。就業(yè)取向停滯于高端人才市場(chǎng)，職業(yè)期望值符合市場(chǎng)的需求。調(diào)查中48.65%的大學(xué)生理想的月收人為1500-2000元之間。3對(duì)職業(yè)心理咨詢的相關(guān)建議3.1理性認(rèn)識(shí)職業(yè)心理咨詢通過對(duì)30名學(xué)生的訪談以及相關(guān)問卷可以得知：相當(dāng)一局部準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生對(duì)于職業(yè)心理咨詢知之甚少，在遇到職業(yè)

8、心理困惑的時(shí)候，期望能獲得專業(yè)的職業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)尋，但卻很少獲得專業(yè)的職業(yè)心理幫助，盡管目前很多高職院校設(shè)立了專門的心理咨詢中心和就業(yè)指導(dǎo)與效勞機(jī)構(gòu)，而將兩者結(jié)合專業(yè)為學(xué)生提供職業(yè)心理咨詢效勞的機(jī)構(gòu)就很少建立。職業(yè)心理咨詢師借助專業(yè)的職業(yè)心理測(cè)評(píng)，在測(cè)評(píng)的結(jié)果根底上，幫助咨詢者分析影響個(gè)人在職業(yè)意識(shí)、職業(yè)生涯開展上的內(nèi)在因素，包括與職業(yè)開展有關(guān)的個(gè)性心理傾向性因素如職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值觀等和個(gè)性心理特征如職業(yè)才能、性格、氣質(zhì)等，幫助咨詢者認(rèn)識(shí)自己，以便幫助咨詢者消除在職業(yè)生涯選擇與開展中遇到的困惑與問題，有效地促進(jìn)咨詢者向正確安康的職業(yè)生涯方向開展。3.2有效開展職業(yè)心理測(cè)評(píng)高職院校準(zhǔn)

9、畢業(yè)學(xué)生通過開展職業(yè)認(rèn)知才能測(cè)評(píng)、職業(yè)興趣測(cè)評(píng)和職業(yè)人格測(cè)評(píng)，能進(jìn)一步理解自己的職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)目的、職業(yè)興趣、職業(yè)才能、職業(yè)期望、職業(yè)類型等。同時(shí)根據(jù)職業(yè)心理測(cè)量的結(jié)果，職業(yè)心理輔導(dǎo)的專業(yè)人士就可以根據(jù)此進(jìn)展綜合分析，診斷出個(gè)體在興趣、價(jià)值與職業(yè)生涯規(guī)劃方面的特質(zhì)，幫助他們?cè)u(píng)估自己的長(zhǎng)處與短處，并預(yù)測(cè)其在教育培養(yǎng)、職業(yè)技能訓(xùn)練及將來工作中的表現(xiàn)和開展?jié)摿Α?.3職業(yè)心理輔導(dǎo)課程化和工程化一般而言，高職院校也開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)的必修課程，但是缺乏將職業(yè)心理咨詢與職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)兩者有效地結(jié)合起來，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)、心理安康教育、職業(yè)心理輔導(dǎo)三位一體的心理安康教育輔導(dǎo)與咨詢體系。因此，在高職院

10、校的教育教學(xué)理論過程中，可以通過系統(tǒng)地開設(shè)職業(yè)心理輔導(dǎo)課程，向?qū)W生全面?zhèn)魇诼殬I(yè)心理理論知識(shí)，同時(shí)在理論知識(shí)學(xué)習(xí)根底上，開展豐富多彩的職業(yè)生涯輔導(dǎo)與理論活動(dòng)，開展一系列有助于進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)的拓展訓(xùn)練，在職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中，有效地進(jìn)步學(xué)生的自我調(diào)適才能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃才能與職業(yè)決策才能，幫助高職準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生更好的進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)由一名準(zhǔn)畢業(yè)學(xué)生到一名“單位人或“企業(yè)人的轉(zhuǎn)變。參考文獻(xiàn)1宋專茂.職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo).暨南大學(xué)出版社,2022:25.2顧雪英.透析職業(yè)心理通達(dá)適業(yè)境界j.教育與職業(yè),2001(10):45-47.3顧雪英.論高校職業(yè)指導(dǎo)的遞進(jìn)式目的閉j.教育與職業(yè),200l(12):7-9.4趙琛徽.員工素質(zhì)測(cè)評(píng).深圳:海天出版社,2022.3:105.5雷劍彩,劉愛榮,李健旺.職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)心理