優(yōu)質(zhì)課的觀課報(bào)告范文

1、Word 優(yōu)質(zhì)課的觀課報(bào)告范文 觀課是課堂參加者相互供應(yīng)教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)懷的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話和反思，以改進(jìn)教學(xué)的老師研修活動(dòng)。以下是三篇觀課報(bào)告范文： 1 這天學(xué)習(xí)了世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植歼@堂觀摩課，感受頗多。這節(jié)課中，老師對(duì)教材和學(xué)情分析精確 到位;教學(xué)目標(biāo)明確;重難點(diǎn)處理合理貼合同學(xué)的識(shí)知規(guī)律。課堂結(jié)構(gòu)清楚明白、教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。課堂教學(xué)采納了信息技術(shù)直觀高效。教學(xué)語(yǔ)音富有激勵(lì)性，生動(dòng)精確 。 一、勝利之處 1、重視同學(xué)自主學(xué)習(xí)，培育了同學(xué)自我梳理和歸納地理學(xué)問(wèn)的潛力。 2、使用多媒體，以超多的圖片和地圖增加了同學(xué)的感性熟悉。 3、在老師的引

2、導(dǎo)下同學(xué)能夠自己做自己說(shuō)，培育了同學(xué)的自立學(xué)習(xí)的潛力。 4、經(jīng)過(guò)老師整合，課堂教學(xué)有理有序重點(diǎn)突出化難為易。 5、體現(xiàn)了以同學(xué)為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。本堂課能夠讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，并能結(jié)合他們的生活實(shí)際，讓同學(xué)感受到地理與生活的聯(lián)系。 6、老師教態(tài)自然語(yǔ)言條理生動(dòng)富有激勵(lì)性。 7、才智拼圖嬉戲讓同學(xué)在簡(jiǎn)潔開心中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 8、采納激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓同學(xué)體會(huì)到了勝利的愉悅，提高了學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱。 二、不足之處 1、對(duì)于氣候特點(diǎn)分析不到位，感覺比較模糊，表達(dá)也不夠清楚。 2、同學(xué)自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少，有些問(wèn)題不能夠放手讓同學(xué)自主完成。 3、缺少板書，有失課堂重點(diǎn)的突出。 4、教學(xué)

3、方法單一，還能夠采納多變的教學(xué)方法。 5、同學(xué)自立學(xué)習(xí)、發(fā)言不足，有待改善。 6、課堂氣氛不夠活躍。 三、努力方向 學(xué)習(xí)了這堂觀摩課，收獲頗多，同時(shí)反思自己課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，就應(yīng)從以下幾點(diǎn)加以改善： 1、應(yīng)進(jìn)一步仔細(xì)討論教材，挖掘課程資源。 2、想方設(shè)法活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)愛好，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。 3、仔細(xì)分析教材和學(xué)情，依據(jù)實(shí)際制定合理的課堂教學(xué)容量，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。 4、多參與聽評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)水平。 2 在仔細(xì)觀看了優(yōu)秀老師課例后，感受根深。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，廣博的學(xué)問(wèn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語(yǔ)言等都給我留下了深刻的印象。我充分感受到教與學(xué)的多樣化，以及教與學(xué)的樂趣

4、，受益匪淺。我收獲有以下幾點(diǎn)： 一、重視探究活動(dòng)，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的潛力。 探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向同學(xué)帶給充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究潛力，獵取科學(xué)學(xué)問(wèn)，構(gòu)成敬重事實(shí)、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)進(jìn)展的歷史。 在教學(xué)過(guò)程中，我們既要培育同學(xué)正確的試驗(yàn)操作技能，又要教會(huì)同學(xué)透過(guò)自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)等探究方法來(lái)獵取學(xué)問(wèn)。因此，在教學(xué)中，老師要盡可能地賜予同學(xué)充分的材料和時(shí)空，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從多角度，多層次進(jìn)行大膽嘗試。設(shè)計(jì)出合理、新奇、獨(dú)特的討論方案，讓同學(xué)

5、在參加探究學(xué)問(wèn)的全過(guò)程中，獵取學(xué)問(wèn)，磨練潛力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制造，真正把握獵取科學(xué)學(xué)問(wèn)的本事。 二、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)情愿主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。 同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，又是一個(gè)探究的過(guò)程。學(xué)校生一般都具有奇怪 、好問(wèn)的探究心理。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能夠使同學(xué)快速地由抑制到興奮，而且還會(huì)使同學(xué)把學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，能引起同學(xué)內(nèi)部認(rèn)知沖突的沖突，使同學(xué)在疑中生奇，疑中生趣，不斷激起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。同學(xué)有了愛好，探求學(xué)問(wèn)就會(huì)成為“心理需要”，就有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 三、重視課堂語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。 科學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)成科學(xué)的探究方法，科學(xué)的闡述自己的科學(xué)觀點(diǎn)。因此，科學(xué)課上，我們首

6、先要端詳自己的語(yǔ)言是否科學(xué)，是否精確 精練，不就應(yīng)叨念不斷?？茖W(xué)課上，老師的語(yǔ)言指向性應(yīng)更明確，評(píng)價(jià)性應(yīng)更中肯更直白，要講的更少更精。增加同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間。只有老師少講，才有同學(xué)真正的學(xué)，只有同學(xué)的學(xué)，也才有老師的教，不教才是真正的教，我們要永久信任同學(xué)的自主學(xué)習(xí)探究潛力。 3 在這天的觀課議課活動(dòng)中，我選取以“”作為自己的觀看視角，實(shí)地觀看了*老師的一節(jié)英語(yǔ)新授(復(fù)習(xí))課，現(xiàn)將自己的觀課狀況總結(jié)匯報(bào)如下： 一、觀看點(diǎn)選點(diǎn)說(shuō)明 我選取的觀看視角是：，在此基礎(chǔ)上，又分為以下幾個(gè)觀看維度，透過(guò)這幾個(gè)維度的觀看與診斷，旨在正確熟悉、了解教學(xué)中的關(guān)系。 二、觀看結(jié)果分析：(總體評(píng)價(jià)、主要優(yōu)點(diǎn)、教

7、學(xué)推舉、課堂細(xì)節(jié)) 留意：要有對(duì)課堂觀看現(xiàn)象的細(xì)節(jié)及綜合描述。 (一)總體評(píng)價(jià)： 這節(jié)課選自*班級(jí)下冊(cè)*單元，主要講授、訓(xùn)練，總體上看，該老師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活實(shí)際，在“聽、說(shuō)、讀、寫”環(huán)節(jié)中，英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)多種多樣，注意了同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)潛力的培育，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，是一節(jié)比較勝利的課。 (二)主要優(yōu)點(diǎn): 下面重點(diǎn)將在觀看視角“”方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析： A、課程資源的利用與開發(fā) 1、老師依據(jù)同學(xué)的語(yǔ)言水平認(rèn)知潛力和生活閱歷，盡可能創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的跨文化交際情境，讓同學(xué)在體驗(yàn)跨文化溝通的過(guò)程中，逐步構(gòu)成了跨文化交際的潛力。 2、該老師適當(dāng)?shù)剡x用國(guó)外的教學(xué)資料，以補(bǔ)充和豐

8、富課堂教學(xué)資料。 3、該老師能充分挖掘課程資源，依據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，制造性地利用黑板白板卡片簡(jiǎn)筆畫教學(xué)掛圖模型實(shí)物等常規(guī)媒體，同時(shí)專心利用音像網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富了教學(xué)資料和形式，有利于同學(xué)觀看仿照嘗試體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。 4、所利用的教學(xué)資源貼合同學(xué)年齡特征心理特征和學(xué)科認(rèn)知進(jìn)展水平，具有科學(xué)性思想性趣味性敏捷性和開放性，教學(xué)資源題材多樣資料豐富語(yǔ)言真實(shí)。最大限度激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好開闊了同學(xué)的視野拓展了同學(xué)的思維。 5、該老師在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還專心利用聲像資源報(bào)刊等，給同學(xué)學(xué)習(xí)帶給了更多的豐富真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)

9、和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。 6、豐富的課程資源，較好地開拓了教和學(xué)的渠道，更新了教和學(xué)的方式，使英語(yǔ)教學(xué)更加真實(shí)生動(dòng)開放和敏捷，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)制造條件。 B、課堂氣氛營(yíng)造 1、課堂教學(xué)中，老師尤其留意培育了同學(xué)專心的學(xué)習(xí)態(tài)度深厚的學(xué)習(xí)愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、教學(xué)中，老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中消失的語(yǔ)言錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度，該老師能選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和敏捷的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中消失的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了超群的教學(xué)才智和駕馭課堂的教學(xué)潛力。 3、該老師能做到面對(duì)全體同學(xué)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，能堅(jiān)持以同學(xué)為本，面對(duì)全體同學(xué)，調(diào)動(dòng)起全部同學(xué)的專心性，使他們持續(xù)了高度的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣

10、，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勝利感受;關(guān)注個(gè)體差異，能做到敬重同學(xué)共性，充分挖掘同學(xué)的不一樣潛能，因材施教，為同學(xué)帶給了多樣化的進(jìn)展空間。對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中消失的問(wèn)題賜予的指導(dǎo)富有針對(duì)性。 4、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧，教學(xué)資料和步驟支配合理，課堂互動(dòng)組織形式多種多樣，如：兩兩對(duì)話練習(xí)主角體驗(yàn)情景劇表演等學(xué)習(xí)方式超多實(shí)行，在老師的調(diào)控下，同學(xué)透過(guò)觀看體驗(yàn)探究合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，教學(xué)中，老師盡可能多地為同學(xué)制造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。 C、師生雙邊活動(dòng) 1、教學(xué)中，老師注意引導(dǎo)同學(xué)在“聽說(shuō)讀寫”環(huán)節(jié)的英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)用英語(yǔ)做事情，使同學(xué)透過(guò)接觸理解操練運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)

11、言的內(nèi)化和整合，從而也提高了實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，到達(dá)了多元培育目標(biāo)。 2、課堂上，師生交往是多向式交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿意了同學(xué)的求知欲，發(fā)揮了同學(xué)的主觀能動(dòng)性，也提高了同學(xué)的智力活動(dòng)水平。 3、在教學(xué)中，老師結(jié)合課堂教學(xué)的詳細(xì)資料，采納直接講解間接滲透同學(xué)相互溝通等方式，活動(dòng)的資料和形式貼近同學(xué)的生活實(shí)際，貼合同學(xué)的認(rèn)知水平和生活閱歷;接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際狀況。在交際活動(dòng)中提高他們的聽說(shuō)讀寫和語(yǔ)言交際的潛力。 D、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成 1、教學(xué)中，同學(xué)對(duì)各種語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)，始終都從語(yǔ)言使用的角度動(dòng)身，教學(xué)中，透過(guò)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)語(yǔ)境并采納

12、循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)提升“用英語(yǔ)做事情”的潛力做好了前提鋪墊。 2、在教學(xué)中，老師較好地處理好了學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)與進(jìn)展?jié)摿?，語(yǔ)言操練與語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系。 3、教學(xué)中，老師依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，確立了有利于逐步提高同學(xué)的基本語(yǔ)言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)潛力的教學(xué)目標(biāo)。留意培育了同學(xué)專心的學(xué)習(xí)態(tài)度深厚的學(xué)習(xí)愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、教學(xué)中，老師透過(guò)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程與結(jié)果的并重。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)溝通目的明確，操作要求詳細(xì)。為同學(xué)帶給了展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使同學(xué)能夠透過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐內(nèi)化語(yǔ)言，提升語(yǔ)言運(yùn)用潛力。 活動(dòng)不僅僅限于課堂，還延長(zhǎng)到課堂之外?；顒?dòng)設(shè)計(jì)有利于英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，促進(jìn)了

13、同學(xué)的認(rèn)知潛力、思維潛力、審美情趣、想象力和制造力等素養(yǎng)的綜合進(jìn)展。 5、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，喚起自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欲望 E、學(xué)習(xí)方式與方法(自主、合作、探究) 1、在教學(xué)過(guò)程中，老師分別采納了歌曲、嬉戲激趣，利用勝利體驗(yàn)激趣，直觀教學(xué)激趣等方式方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，喚起了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，中去激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好 2、教學(xué)中開展了小組活動(dòng)，活動(dòng)中，小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)覺的問(wèn)題，利用老師所帶給的感性材料，透過(guò)分析、比較、抽象和概括與一系列專心的思維活動(dòng)，總結(jié)制造性地運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)了熟悉上的飛躍。小組活動(dòng)不僅僅為每個(gè)同學(xué)表達(dá)自己的看法制造機(jī)會(huì)，而且有利于培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新潛力。 3、營(yíng)造專心

14、氛圍，激勵(lì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的熱忱 4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師加強(qiáng)了師生交往，想方設(shè)法激發(fā)同學(xué)主動(dòng)求知的意識(shí)和專心進(jìn)取的精神，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，教好地培育了同學(xué)敢于質(zhì)疑、樂于溝通與合作、擅長(zhǎng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在呈現(xiàn)新的語(yǔ)法或語(yǔ)言學(xué)問(wèn)時(shí)，通常利用實(shí)物、圖片、體態(tài)語(yǔ)和多媒體等手段設(shè)置一個(gè)情境，然后透過(guò)老師與同學(xué)之間的對(duì)話把語(yǔ)法或語(yǔ)言學(xué)問(wèn)展現(xiàn)給同學(xué)，并進(jìn)行操練。當(dāng)同學(xué)已初步把握新的語(yǔ)法或語(yǔ)言學(xué)問(wèn)時(shí)，讓他們圍繞特定的話題開展對(duì)話，透過(guò)心靈的對(duì)接、看法的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的共同擁有與共性的全面進(jìn)展。 F、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與處理 1、問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)思索到了同學(xué)愛好

15、，課堂上很多同學(xué)躍躍欲試，競(jìng)相發(fā)言，動(dòng)口動(dòng)腦，收到了較好的課堂效果。 2、問(wèn)題設(shè)計(jì)有階梯，層層遞進(jìn)，逐級(jí)攀登，對(duì)于教學(xué)中的一些重難點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)一系列鋪墊性的問(wèn)題，依據(jù)同學(xué)水平，化難為易、化繁為簡(jiǎn)、由近及遠(yuǎn)，一環(huán)扣一環(huán)，逐步解決大問(wèn)題，透過(guò)由淺入深的逐步分析和理解，使同學(xué)把握學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)思維在問(wèn)題的坡度上步步上升，最終到達(dá)“能自己跳起來(lái)摘到果子”的抱負(fù)境界， 3、老師能抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，問(wèn)得集中，施行濃縮法，加大問(wèn)題容量，大大提高了問(wèn)的效度。 4、老師在提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí)，能視課堂教學(xué)流程中各個(gè)時(shí)機(jī)、環(huán)節(jié)的不同而不同;針對(duì)教材資料和同學(xué)實(shí)際，提問(wèn)方式縱橫交織，多種多樣，采納了多種提問(wèn)方式，如投石激浪式

16、、選取比較式、填充補(bǔ)續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。 5、老師在操作過(guò)程中能把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，把握火候，啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí)，同學(xué)的閱讀潛力得到了又一次訓(xùn)練。 6、提問(wèn)時(shí)留意了對(duì)同學(xué)回答的處理。老師面對(duì)全班同學(xué)提出問(wèn)題后，待同學(xué)略作思索后，指名同學(xué)個(gè)別回答。同學(xué)答題后，老師又恰當(dāng)?shù)刂该渌瑢W(xué)，引導(dǎo)他們對(duì)這一同學(xué)的回答進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。這樣做有利于把全班同學(xué)的留意力集中到老師所提出的問(wèn)題上來(lái)。教學(xué)中，老師留意要求其他同學(xué)留意聽取別人的發(fā)言，啟發(fā)同學(xué)深化思索，引導(dǎo)同學(xué)作答，老師作概括、小結(jié)性的評(píng)價(jià)，問(wèn)題解決全面、透徹。加強(qiáng)同學(xué)了對(duì)學(xué)問(wèn)記憶的刺激，加深了記憶印跡， (三)教學(xué)推舉

17、： 俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人，”再完善的一件東西，也會(huì)有瑕疵，個(gè)人感覺*老師的這節(jié)課也有稍顯不足的地方，在那里提出來(lái)，與大家商榷。 1、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式還應(yīng)更敏捷多樣一些。 2、還應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)課程資源的挖掘和利用。 3、還應(yīng)在課堂氣氛營(yíng)造上多想想方法。 4、師生雙邊活動(dòng)中，還應(yīng)進(jìn)一步突出同學(xué)的主體地位。 5、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與生成中，在處理好語(yǔ)言學(xué)問(wèn)與潛力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，強(qiáng)化情感教育。 6、在教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與處理中，對(duì)同學(xué)的思維潛力訓(xùn)練要遵循同學(xué)最近進(jìn)展區(qū)域。 三、自我反思： 觀課就像照鏡子。參與這次觀課活動(dòng)，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從中受到很大啟發(fā)。 首先，透過(guò)這次觀課，使

18、我的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，結(jié)果培育了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。今后我要把教學(xué)的重點(diǎn)放在培育同學(xué)的言語(yǔ)潛力，在言語(yǔ)運(yùn)用中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。英語(yǔ)教材只是同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、媒介，同學(xué)要學(xué)好英語(yǔ)就務(wù)必融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)進(jìn)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓同學(xué)能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想 其次，透過(guò)這次觀課，讓我熟悉到，要培育同學(xué)的制造共性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，敬重每個(gè)同學(xué)，專心鼓舞他們大膽的嘗試.，對(duì)他們

19、在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤要實(shí)行寬容的態(tài)度，注意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，敬重同學(xué)個(gè)體，注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的欲望，留意對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評(píng)價(jià) 再次，透過(guò)這次觀課，讓我熟悉到，無(wú)論哪種教法，其基本動(dòng)身點(diǎn)是同學(xué)，同學(xué)是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是同學(xué)學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)主體的專心性。教學(xué)活動(dòng)以同學(xué)在課堂上做事為主，老師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫忙和監(jiān)控，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓同學(xué)經(jīng)受獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程，關(guān)注同學(xué)各種潛力的進(jìn)展，促進(jìn)其學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面進(jìn)展，建立同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把同學(xué)當(dāng)成獵取學(xué)問(wèn)進(jìn)展自我的仆人?！耙磺袨榱送瑢W(xué)，為了同學(xué)的一切，為了一切同學(xué)”，切實(shí)構(gòu)建“以同學(xué)為中心”主體觀。 第四，透過(guò)這次觀課，讓我熟悉到一節(jié)勝利