運(yùn)用積極性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化歷史學(xué)困生的探討

1、運(yùn)用積極性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化歷史學(xué)困生的討論運(yùn)用積極性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化歷史學(xué)困生的討論一、背景湖南省澧縣道河鄉(xiāng)中學(xué)地處縣城外三十五里的雁門山下，該鄉(xiāng)有六個(gè)小院和一些山丘，經(jīng)濟(jì)落后，生源很少，初中階段歷史成績(jī)尖子少、尾巴大。開展到九年級(jí)，學(xué)困生的比例超過了30%，轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了九年級(jí)歷史教學(xué)的重要課題。?歷史課程標(biāo)準(zhǔn)?建議，評(píng)價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極性作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。心理學(xué)研究本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理結(jié)果也說明，一個(gè)人在一般情況下只能發(fā)揮其才能的20%30%，假如受到充分的肯定后可發(fā)揮到80%90%。因此，堅(jiān)持準(zhǔn)確合理、富有積極性的評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)困生的

2、自信心，進(jìn)而充分開掘?qū)W困生的內(nèi)在潛能，有效轉(zhuǎn)化歷史學(xué)困生。二、運(yùn)用1.課堂教學(xué)中運(yùn)用積極性評(píng)價(jià)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教與學(xué)是師生雙方情感和思想交流的雙邊活動(dòng)?？蓪W(xué)困生長(zhǎng)期受到忽略，他們習(xí)慣了旁觀者的角色。積極性評(píng)價(jià)可以創(chuàng)造融洽友好的教學(xué)氣氛，使學(xué)困生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先科學(xué)地處理教材，照顧學(xué)困生的需要。在課堂每一階段新課伊始自學(xué)階段、展示階段、反應(yīng)階段的練習(xí)中，都設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單的題目，有意找學(xué)困生答復(fù)，對(duì)他們的進(jìn)步和英勇及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們感覺到自己也有聽得懂的局部，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)歷史的自信心和求知欲。當(dāng)他們答復(fù)得不夠完好或錯(cuò)誤時(shí)，也先尋找他們思維中的合理局

3、部予以肯定，再適當(dāng)提醒或耐心引導(dǎo)。喚醒聲、贊譽(yù)聲、鼓勵(lì)聲在學(xué)困生耳畔響起，令學(xué)困生感到無比溫暖和欣慰，領(lǐng)悟到教師對(duì)他們的鼓勵(lì)和信任，從而使學(xué)困生在輕松、愉悅的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)，在鼓勵(lì)、喚醒自信心、鼓舞的環(huán)境中不斷進(jìn)步。2.學(xué)生作業(yè)中運(yùn)用積極性評(píng)價(jià)學(xué)困生只需選做局部較簡(jiǎn)單的作業(yè)，降低要求。假如他按時(shí)完成了作業(yè)，即使錯(cuò)誤比擬多，也多角度地尋找值得肯定的一面進(jìn)展評(píng)價(jià)。并且允許他們的作業(yè)中留有空白，但限定時(shí)間一天或兩天補(bǔ)充完好。這樣做是留給他們一定的向同學(xué)、教師請(qǐng)教的時(shí)間，防止為完成任務(wù)而亂抄一通。作業(yè)修改以面批和評(píng)語式修改結(jié)合，以鼓勵(lì)為主，真誠(chéng)地指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反思。有時(shí)采用延緩式

4、修改，即對(duì)他們作業(yè)中的錯(cuò)誤，只做記號(hào)，不做修改發(fā)問，由學(xué)生訂正后再給出平均等級(jí)。這種推延判斷在很大程度上減少了作業(yè)本上的不及格、問號(hào)與紅叉的數(shù)量，使學(xué)困生在訂正過程中重新掌握正確的學(xué)習(xí)方法，穩(wěn)固根底知識(shí)，并且突出了學(xué)困生的縱向開展特點(diǎn)，使學(xué)困生看到自己的進(jìn)步，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。3.考試測(cè)驗(yàn)中運(yùn)用積極性評(píng)價(jià)九年級(jí)的單元測(cè)試都設(shè)置成100分，使學(xué)生特別是學(xué)困生在分?jǐn)?shù)的直觀感覺上有明顯進(jìn)步，并受到鼓勵(lì)；其中有80分是根底分，題目很容易，都是學(xué)生在平時(shí)練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)中做過的，可以讓他們獲得只要努力了，歷史也能及格，甚至到達(dá)優(yōu)秀的成就感。這時(shí)筆者趁熱打鐵，鼓勵(lì)他們：中考考試題中也有80分左右的根底題，相信教

5、師，更要相信你們自己，保持現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，中考時(shí)你們還可以獲得比這更好的成績(jī)！對(duì)于第一次測(cè)驗(yàn)不理想的同學(xué)，把題目改改重測(cè)，給他們第二次時(shí)機(jī)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。4.結(jié)合家長(zhǎng)運(yùn)用積極性評(píng)價(jià)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開學(xué)校，更離不開家庭。因此，筆者把學(xué)生平時(shí)上課狀態(tài)、作業(yè)情況、小測(cè)驗(yàn)成績(jī)、單元測(cè)試成績(jī)等定期每月一次向家長(zhǎng)匯報(bào)，對(duì)缺乏之處委婉地提出改正方法，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校歷史學(xué)習(xí)情況詳細(xì)理解，及時(shí)看到孩子的進(jìn)步和潛力，積極評(píng)價(jià)孩子的不斷進(jìn)步。三、效果1.學(xué)困生學(xué)習(xí)歷史的積極性大大進(jìn)步積極性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度的催化劑，他們?cè)谛睦砩汐@得自尊、自信和成功體驗(yàn)的根底上，學(xué)習(xí)積極性大大進(jìn)步，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中。2.歷史成績(jī)進(jìn)步顯著筆者九年級(jí)所教的歷史學(xué)困生比例大大降低，帶動(dòng)班級(jí)歷史平均清楚顯進(jìn)步。3.培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格積極性評(píng)價(jià)在學(xué)生的內(nèi)心深處形成一股強(qiáng)大的心理推動(dòng)力，猶如催化劑，促使學(xué)困生在興趣自信成功的良性循環(huán)中發(fā)生根本性轉(zhuǎn)化，讓學(xué)消費(fèi)生我只要努力就能獲得成功的內(nèi)在歸因，從而促進(jìn)學(xué)生安康、全面地開展，培養(yǎng)健全的人