《平行四邊形其性質(zhì)(一)》說課稿

1、平行四邊形及其性質(zhì)(一)授課稿平行四邊形及其性質(zhì)(一)授課稿7/7平行四邊形及其性質(zhì)(一)授課稿2011年中學(xué)中青年教師授課稿平行四邊形及其性質(zhì)（一）授課稿武陵源二中杜猛各位評委、老師，你們好！今天我給大家授課的內(nèi)容是湘教版八年級下冊第三章第67頁平行四邊形及其性質(zhì)（一）。我將從以下幾個方面對本節(jié)課進行表達。一、背景解析：1、學(xué)習(xí)任務(wù)平行四邊形的性質(zhì)是在學(xué)習(xí)了平行線和全等三角形此后編排的，是平行線和三角形知識的應(yīng)用和深入。在研究平行四邊形的定義和性質(zhì)的過程中，浸透學(xué)生類比，分類，數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察，解析，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。同時在利用性質(zhì)解決實責(zé)問題的過程中，進一步讓學(xué)生感覺數(shù)

2、學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。本節(jié)課的授課重點：平行四邊形的定義及性質(zhì)。打破重點的方法：第一教師引導(dǎo)學(xué)生分組交流，學(xué)會用類比的方法，歸納出平行四邊形的定義，接著讓學(xué)生操作，從直觀上獲得性質(zhì)，最后引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識推理證明獲得性質(zhì)。2、學(xué)生情況第一是學(xué)生心理特點，八年級學(xué)生擁有好奇、好動、好表現(xiàn)的特點。我們的課堂授課就要創(chuàng)立生動的授課情況，抓住學(xué)生的好奇心，經(jīng)過學(xué)生著手操作，進一步伐換學(xué)生的求知欲。其次是學(xué)生的知識特點，此時學(xué)生著手能力強，合作交流能1力友善，但在歸納定義和性質(zhì)時不夠嚴(yán)實，而且推理能力和語言表達都比較單薄。因此在授課過程中，讓學(xué)生主動交流，并經(jīng)過教師的指導(dǎo)歸納，形成定義和定理。本節(jié)

3、課的授課難點：研究平行四邊形的性質(zhì)。打破難點的方法：充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以及利用多媒體顯現(xiàn)，使學(xué)生由直觀的視覺認(rèn)識提升為感性認(rèn)識，最后上升為理性認(rèn)識。二、授課目的1、知識、技術(shù)目標(biāo)：1）理解平行四邊形的定義和研究平行四邊形的性質(zhì)。2）認(rèn)識平行四邊形在生活中的應(yīng)用，能依照平行四邊形的性質(zhì)解決實責(zé)問題。2、授課目的：依照平行四邊形的性質(zhì)進行簡單的計算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和邏輯思想能力。進一步提升學(xué)生應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。、感情、態(tài)度目標(biāo)：在應(yīng)用平行四邊形的性質(zhì)的過程中培養(yǎng)獨立思慮的習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗。經(jīng)過平行四邊形的性質(zhì)的應(yīng)用，進一步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系。三、課堂結(jié)

4、構(gòu)2在授課活動中，學(xué)生向來是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可采用以下授課結(jié)構(gòu)：創(chuàng)合運課歸課設(shè)作用外納后情交知延小鞏境流識伸結(jié)固，引探延發(fā)形分入究伸展成層新新拓設(shè)結(jié)作知知展計構(gòu)業(yè)5分鐘15分鐘12分鐘5分鐘3分鐘四、授課過程：環(huán)授課方案設(shè)計妄圖節(jié)創(chuàng)立先整個班級分成六個小組，在教師的引創(chuàng)立情況，從生活實質(zhì)情境導(dǎo)下，研究以下活動：出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入活動一:問題：下面的圖片中，有你熟悉的為新知識學(xué)習(xí)作好鋪墊。新知哪些圖形？并說說他們有什么特點？3活動二：觀察歸納合(1)兩組對邊都不平行作交流(2)一組對邊平行，探一組對邊不平行究AD新知BC（3）兩組對邊都平行觀察、談?wù)摚?）比較三個圖形

5、的對邊有怎樣的地址關(guān)系？你是怎樣獲得的？2）用簡潔的語言刻畫第三個圖形的特點，并與伙伴交流教師小結(jié)：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。3）想一想我們實質(zhì)生活中還有那些平行四邊形？（學(xué)生舉例后，教師課件顯現(xiàn)。）4）提出問題：那些平行四邊形有什么量上的關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?，對角）讓學(xué)生親身經(jīng)歷從實質(zhì)背景中抽象成幾何圖形，經(jīng)過觀察、比較、交流、歸納獲得定義.誠然學(xué)生小學(xué)時已接觸過平行四邊形，但對于看法的實質(zhì)屬性的理解其實不深刻，因此經(jīng)過舉出生活中的圖形。從中感覺到發(fā)現(xiàn)的樂趣.引導(dǎo)學(xué)生不但從圖形地址關(guān)系來研究問題，還要從數(shù)量上去談?wù)摗?活動三性質(zhì)的研究及證明1）經(jīng)過以上活動，你能獲得哪些結(jié)

6、論？2）四邊形ABCD對邊、對角分別有什么關(guān)系？歸納：平行四邊形的對邊相等平行四邊形的對角相等經(jīng)過學(xué)生著手操作，發(fā)展學(xué)生著手能力，在操作、研究、交流中獲得平行四邊形的性質(zhì)，從而體驗成功的歡樂。ADBC并用幾何語言描述：四邊形ABCD是平行四邊形AB=CD，AD=CBACBD3）能否證明上述的結(jié)論呢？（學(xué)生談?wù)摚萌切稳葋碚撟C）教師歸納，規(guī)范學(xué)生幾何語言。使學(xué)生理解定義不但可以作為圖形的一種判斷方法，又是圖形性質(zhì)之一AB要修業(yè)生推理證明，培41養(yǎng)學(xué)生幾何推理能力和嚴(yán)23謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。證明：如圖，連接AC。DC四邊形ABCD是平行四邊形ABCD，ADBC1=32=4又知AC是公共邊ADCCBAA

7、D=BCAB=CDB=D(同學(xué)自己著手證BAD=DCB)活動四：學(xué)以致用，知識的應(yīng)用（1）例題講解例1、如圖，小明用一根36m長的繩子圍成一個平行四邊形的場所，其中AB邊長為8m，其他三邊的長各是多少？AD這是一道課本的題目，目的是讓學(xué)生利用平行四邊形的性質(zhì)解決實責(zé)問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，達到學(xué)以致用。BC5（2）課堂練習(xí)1若是已知平行四邊形一個內(nèi)角的度數(shù)，能確定其他三個內(nèi)角的度數(shù)嗎？說說你的理由。2如圖，四邊形ABCD是平行四邊形。求：（1）ADC，BCD的度數(shù)。運（2）邊AB，BC的長度。用想一想：這組練習(xí)形式多樣，學(xué)知小明和小東經(jīng)常在一塊等腰三角形的草生面對這些問題，能主動運識坪上玩耍

8、，一天他們發(fā)現(xiàn)了一個幽默的現(xiàn)象：用所學(xué)知識解決問題?！跋肴鐖D草坪等腰ABC，AB=AC，他們兩人同在D，一想”有助于學(xué)生的確感覺體爾后小明沿AC的平行線DE（點E在AB上），數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而真切驗EA走向A處，小東沿BA的平行線DF（F點在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極成AC上），F(xiàn)A走向A處，當(dāng)他兩個步行速度一性。功樣時，他們同時到達A點，而且在BC邊上不斷改變D點地址。在步行速度相同時，到達A處的時間也完好相同，你知道為什么嗎？說說你的原由。AEFBDC課外活動五：課外延伸延1、請同學(xué)們發(fā)揮自己的想像，結(jié)合平時的觀讓學(xué)生試一試著利用平伸察利用平行四邊形設(shè)計美麗的圖案，并把自行四邊形的特點去設(shè)計

9、作發(fā)己的作品全班顯現(xiàn)。品，培養(yǎng)學(xué)生積極的感情、展2這是老師收集的優(yōu)秀設(shè)計作品：(用課件態(tài)度，促使優(yōu)秀數(shù)學(xué)觀的形設(shè)顯現(xiàn)用平行四邊形設(shè)計的優(yōu)秀作品)成。計歸經(jīng)過這個環(huán)節(jié)，一方面納使教師認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)小1、在這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中，你學(xué)習(xí)到了什么情況，對知識的理解程度，結(jié)知識和方法，有什么感想和收獲？另一方面經(jīng)過學(xué)生談收獲形2、在學(xué)習(xí)過程中，你發(fā)現(xiàn)自己有想錯的地方不但對本節(jié)課知識進行總成嗎？你對自己哪些表現(xiàn)和想法比較滿意？結(jié)，而且也讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)3、你心里還存在什么誘惑？請學(xué)生們想一想這過程中的體驗和收獲，增加構(gòu)節(jié)課還有什么問題沒有解決的呢？提出平行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。四邊形對角連線有什么性質(zhì)？6課必做

10、題：P84習(xí)題3.1第1,2題;后選做題：連續(xù)利用平行四邊形設(shè)計美麗圖案，鞏表達你的美美夢想。（優(yōu)秀作品將粘貼）固提升題：（解決問題）農(nóng)民李某想發(fā)展副業(yè)致富，經(jīng)觀察地形后，在耕地旁邊的荒地上分開墾一平行四邊形形狀的魚塘。能測得B層1200，量得AD50米，AB80米。請你幫助作李某計算一下魚塘的對邊AB、CD之間的距離業(yè)及這個魚塘的面積。由于學(xué)生水平的差異，對不相同的學(xué)生做不相同的要求，讓每個同學(xué)在有限的空間內(nèi)獲得最大限度的發(fā)展，這是“新課改”的要求和呼叫。五、授課談?wù)摚罕竟?jié)課向來圍繞著授課重點難點來張開，突出“新課改”要求。充分考慮到學(xué)生的個性發(fā)展，設(shè)置一系列的觀察、思慮、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自主交流來獲得新知，從而達到深入理解平行四邊形的定義，又經(jīng)過研究并熟練掌握平行四邊形的性質(zhì)，讓所有學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗，成立自信心，充分培養(yǎng)學(xué)生利