2022年聯(lián)片教研心得體會

1、第5頁共5頁2022年聯(lián)片教研心得體會_年_月_日_日，在_和_的_下，我們各中小學語文、數(shù)學、英語的教研員及老師在縣教育局、川垣學校、三中進行了為期三天的“聚焦課堂、一課多輪、深度引領(lǐng)、研訓(xùn)一體”教研活動。_月_日早晨楊安鵬老師為大家進行基于課程標準的教學設(shè)計講座。下午首先召開了預(yù)備會議，將參加聽課的老師進行分組，根據(jù)楊老師的講座，就小學語文第九冊中的梅花魂一課，在川垣學校分小組制定該課的教學目標，確定主講教師。_日早晨聽課并議課，再_備課。下午聽張小海老師關(guān)于課堂觀察的講座，并制作課堂觀察工具。_日早晨進行第二輪講課，根據(jù)觀察工具進行議課活動。最后，由_省教研室哈微做總結(jié)性講話，教研活動在

2、她透徹深刻的分析中圓滿結(jié)束?；顒与m然結(jié)束了，但活動給我們帶來的震撼卻一直深深地留在了與會老師心中。其中感觸最深的幾點：一、過程完整而充實，整個過程給人以忙碌而充實的感覺本次活動在忙碌中度過。尤其是第二輪準備階段，觀察內(nèi)容的確定和觀察表的設(shè)計尤為重要。在傳統(tǒng)的聽評課模式中，似乎課前準備只是開課者一個人的事情，其他聽課老師只需要到時間拿著“聽課筆記”去聽課就可以了。長期以來造成了許多老師對于評課的角度和標準都只有模糊的框架而缺乏清晰的概念和準則，聽課后對于整個課堂教學也同樣只有一個泛泛的印象，從而使得后面的評課往往流于表面。但在這次活動中滲透了每位教師的辛苦。準備階段就讓每一位老師明確了觀察的內(nèi)容

3、與角度，使得聽課老師在聽課過程中有的放矢。而且，在這個階段，各位老師不僅是觀察角度的確定者，還是評課角度和標準的學習者，許多老師在討論制定觀察表的同時，一邊感慨原來課堂觀察的角度有如此之多，如此之細，甚至還察覺到自己平時課堂遺漏或者忽視的一些角角落落。因此，前期的準備工作雖然有一些繁復(fù)，開始時也有老師抱怨麻煩，但在做的過程中，老師的抱怨聲慢慢被發(fā)現(xiàn)學習到新知識內(nèi)容的驚嘆聲所替代。二、這種聽活動帶來的沖擊是巨大的，反思是長遠的，認識是深刻的在這次教研活動中，我們成了活動的主體，每位參加培訓(xùn)教師都有自己的角色。我在我們自己起名的“綠葉小組”中充當?shù)氖前l(fā)言人這一角色。我的任務(wù)是在小組成員的合作下制定

4、好梅花魂的教學目標后將自己小組的成果進行講解。我也盡自己最大的努力，將小組的成果在眾多領(lǐng)導(dǎo)及同行前講解，自認為也不錯。但是當我聽完其他小組發(fā)言人的匯報。這讓我覺得他們不管在語言的表達上還是在術(shù)語的運用上是那么的嫻熟，讓我自愧不如。這也在鞭策我，要在自己的業(yè)務(wù)上加強學習，提高自己的業(yè)務(wù)水平?？傊ㄟ^本次活動，我校語文組的老師也再次深刻感受到活到老學到老的真諦，以學促研，用研促教。2022年聯(lián)片教研心得體會（二）數(shù)學組“動手操作”之我見尤建國有幸參加了第四教研共同體數(shù)學組的研討活動，看到了兄弟學校的實力，看到了動手操作的精彩展示，對動手操作的作用有了更深的認識。一、激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，促

5、進主動探索好動是每個孩子的天性，抓住學生的好動性，讓學生得到更多的練習機會。在課上給予學生更多的時間進行實踐操作，把更多的時間交給小學生，讓學生自己去操作。小學生通過操作一方面可以培養(yǎng)他們的獨立性，另一方面可以使他們在探索訣竅的時候?qū)W習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。所以說，動手操作可以激發(fā)學生興趣，在進行課堂教學的過程中，以興趣為學生學習的動力，使學生掌握吸收所學的知識和道理。小學生未來的數(shù)學學習當中也需要有這種好奇心和探索新知的積極性。有了好奇心，產(chǎn)生了興趣，才能在數(shù)學的學習旅途中感受到輕松、快樂、有意義，才能_到生活實踐當中，使得生活的繽紛世界更加絢爛多彩。每一位教師在教學中都希望自己用最簡潔的話

6、語把知識傳授給學生，也希望學生深刻記憶并理解透徹，但希望只是希望，對于小學生這樣的低學齡兒童，傳授給他們文字形式的知識，可能對于大多兒童那只是文字知識認識他們，而他們卻與文字知識無關(guān)。每當這時就需要采取另一種方法去教學，而在課堂中加入動手操作無疑就是最有效的辦法之一。就像在進行認識幾分之一的教學過程中，小學生對于幾分之一的概念并不能準確的掌握。而在教學中_活動：通過折一折、涂一涂的辦法找到一個正方形的四分之一。(要求步驟：(1)、請同學們拿出剛才用過的正方形彩紙折一折；(2)、然后與同桌交流你是怎么折的；(3)、并把其中一份涂上顏色；(4)、聽到老師的三聲掌聲，活動停止。)在學生折疊正方形紙或

7、者在把正方形分成幾等分的時候、在給等分份涂色的時候，讓學生在折疊和等分的時候把幾分之一的概念理解透徹。這樣一來，學生不難理解幾分之一的概念：把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。通過這樣的動手操作活動，學生在有限的時間里收獲了更多的知識，并能夠準確的掌握新知識，以此來提高課堂效率。學生是學習的主體，要想在操作活動中實現(xiàn)自主的發(fā)展，或者做更深層次的研究，就必須讓學生親身參與到課堂實踐活動當中。只有學生認為動手操作不是在教師的命令下、規(guī)定下展開，也不是教師強加給學生的任務(wù)，而是學生由于自身好奇或需求所產(chǎn)生的自覺行為，這樣的動手操作才會有意義。前面所提及的莫比烏斯圈就是最好的例子，當學生認為

8、這是一堂游戲課、魔術(shù)課時，操作活動就成了學生的自覺行為。動手操作可以激發(fā)學生主動探索的意向，培養(yǎng)學生主動探索的積極性，發(fā)展學生探索的興趣。在小學數(shù)學課堂中適時的運用動手操作活動在更多的時候可以激發(fā)學生求同存異的思維，尤其是具有規(guī)律的數(shù)學活動，學生們會在進行完老師指定的操作活動之后還不是很滿足，躍躍欲試的進行接下來的操作來得出規(guī)律、證明結(jié)論。作為引導(dǎo)者的我們應(yīng)該從小就培養(yǎng)學生的自主性和探索精神。放大學生的每一次創(chuàng)新，抓住每一次可以改變的機會，發(fā)展他們的創(chuàng)新探索思維。在操作中，要讓學生充分體驗操作成功所帶來的滿足感，使學生在動手操作中體會操作材料的價值，感悟操作活動對問題解決的作用。學生清楚明了的

9、感悟到動手操作的作用，這樣才能夠長久的保持著對操作的熱情，操作活動才能真正成為學生的自覺行為。二、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)在課堂中加入更多的動手操作環(huán)節(jié)，讓學生進行小組合作的時候可以培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作的團隊精神。很多動手操作的部分需要小組合作，也需要小組成員之間的互相幫助才行，尤其是那種過程復(fù)雜、步驟較多的動手操作，也就在這樣需要小組合作的時機下，才培養(yǎng)了學生的互幫互助、團結(jié)一致的精神。在長期的動手操作活動中培養(yǎng)了學生的動手能力。在教學過程中教師對學生動手操作的要求越來越高、越來越嚴格，而小學生同樣擁有愛美的心和表現(xiàn)欲，也會嚴格要求自己認真、細心地完成每一步操作。同時也會對所灌輸?shù)墓健⒍ɡ?、定義等產(chǎn)生懷疑，其_性思維得到一定的發(fā)展，經(jīng)過這樣長時間的訓(xùn)練和操作，也就自然而然的養(yǎng)成了認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。三、加深記憶，深刻理解操作實踐是能力的源泉，思維的起點。它的魔力在于把抽象的東西具體