《春夜喜雨》小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

1、 春夜喜雨小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案春夜喜雨小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、誦讀全詩(shī)，留意節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。 2、抓關(guān)鍵字，疏通詩(shī)歌大意。 3、理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。 4、背誦并默寫詩(shī)文。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：誦讀全詩(shī)，疏通詩(shī)歌大意。 難點(diǎn)：理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。 學(xué)法指導(dǎo)： 自主 合作 嘗試 探究 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、提問導(dǎo)入，切入課題 好了現(xiàn)在我們開頭上課，在上新課之前，我首先提問一下，我們前面學(xué)過的朱自清的散文春里有這樣的一段話，“雨是最尋常的，一下就是三兩天.”有哪位同學(xué)給我接上背，嗯，很好，看來(lái)咱們班的學(xué)生就是不一般，這位同學(xué)背的是這么清

2、楚流利，字正腔圓。朱自清春里的這段話很富有詩(shī)意，它給我們描繪出一幅畫面，同學(xué)們說它叫什么(答復(fù)：春雨圖)是的，同學(xué)們答復(fù)的特別正確，今日教師就帶著同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩(shī)，讓我們”輕叩詩(shī)歌大門，感受經(jīng)典魅力“。出示課件 1 二、理解詩(shī)題 點(diǎn)畫詩(shī)眼 請(qǐng)看大屏幕，出示課件 2同學(xué)們從剛剛的大屏幕上看到了什么變化，是一個(gè)比一個(gè)多一個(gè)字，還是.我們來(lái)讀一下：雨-春雨-春夜雨-春夜喜雨，同學(xué)們發(fā)覺哪一個(gè)題目最好，為什么呢，我們?cè)谧x前面三個(gè)題目的時(shí)候，發(fā)覺一個(gè)比一個(gè)讓我們了解到的信息越來(lái)越多，但前面三個(gè)只是對(duì)自然現(xiàn)象的描述，而唯獨(dú)第四個(gè)題目加進(jìn)去了一個(gè)“喜”字，則一下子讓題目有了靈氣，由直接是對(duì)“雨”的

3、陳述變成了情感的流露。出示課件 3 三、誦讀詩(shī)文 體會(huì)韻律(誦讀分為教師范讀出示課件4和 5 學(xué)生誦讀 個(gè)體誦讀) 下面請(qǐng)同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一，我們來(lái)聽范讀，要求學(xué)生在聽讀的時(shí)候聽準(zhǔn)字音、留意節(jié)奏，并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號(hào)標(biāo)出朗讀節(jié)奏。，(出示課件 6)，檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的狀況， 然后叫學(xué)生單獨(dú)朗讀，指正錯(cuò)誤，留意的字有 當(dāng) 潛 徑 重 錦 再全班齊讀。 四、疏通文意 ，感悟意境(出示課件 7) 同學(xué)們，通過讀我們感受了這首詩(shī)的韻律之美，那固然下來(lái)我們還要感悟這首詩(shī)的意境之美，理解詩(shī)文的含義，怎么理解呢?其要求是：抓關(guān)鍵字，理解詩(shī)意，了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋，理解詩(shī)文意境，并寫在導(dǎo)

4、學(xué)案上相應(yīng)的詩(shī)文下面。)讓學(xué)生展現(xiàn)自己的成果。 好了，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩(shī)的也許內(nèi)容，通過理解我們感悟了這首詩(shī)的意境之美，在此教師有一些問題想和同學(xué)們共同爭(zhēng)論。 (問這首詩(shī)的體裁) 五、互動(dòng)質(zhì)疑、品嘗精彩出示課件 8 首聯(lián):哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)? “好”,一個(gè)”好”字既是對(duì)春雨的贊譽(yù),也流露出欣喜的心情.(板書：首聯(lián)：擬人-評(píng)雨盼) 頷聯(lián);從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩(shī)人用”潛”字寫春雨悄悄飄灑的情景;用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤(rùn)物的情景;形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來(lái),無(wú)聲的滋潤(rùn)萬(wàn)物的自然景象. (板書：頷聯(lián)：聽覺-聽雨) 頸聯(lián)：從視覺的角度寫春雨中的夜色.描繪出了一幅

5、顏色鮮亮、形象生動(dòng)的春江夜雨圖 (板書 頸聯(lián)：視覺-看雨 ) 尾聯(lián)：借助想象描繪雨后的春色,制造出一個(gè)清爽絢麗奇妙的新世界,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這場(chǎng)好雨由衷的贊美,詩(shī)人心中則更是喜不勝喜. 板書 尾聯(lián)：想象-想雨 ) 同學(xué)們，通過我們上面對(duì)這首詩(shī)的共同爭(zhēng)論，我們明白了 ( 出示課件 9) 六、主題歸納 書寫板書 這是一首描繪并贊美春雨的詩(shī),”表現(xiàn)因雨下得準(zhǔn)時(shí)而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來(lái)了蓬勃生氣,給人們帶來(lái)了豐收的盼望. (板書 四聯(lián)合起來(lái)：喜雨 )那么，為什么會(huì)對(duì)這場(chǎng)春雨情有獨(dú)鐘，寵愛有加呢?請(qǐng)學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹，所以才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來(lái)到達(dá)統(tǒng)攝全篇的目的。 可是 ，在這兒

6、教師便有了疑問。出示課件 10。 七、質(zhì)疑問難，溝通爭(zhēng)論 題目中的“喜”字統(tǒng)攝全詩(shī)。全詩(shī)八句，沒消失一個(gè)“喜”字，但詩(shī)人的喜悅之情溢于言表，請(qǐng)問：詩(shī)題中“喜”字，在四聯(lián)中是怎樣表達(dá)的?為什么會(huì)如此的喜愛今夜的春雨呢? 幻燈片展現(xiàn)喜的內(nèi)容 出示課件 11 春雨準(zhǔn)時(shí)，善解人意，喜。 春雨夜至，不擾人而滋潤(rùn)萬(wàn)物，喜。 春雨下得透徹，喜。 經(jīng)春雨滋潤(rùn)后，花色更艷，喜。 同學(xué)們中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌是中國(guó)文化寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠，百花園中一枝秀麗的奇葩，我們應(yīng)當(dāng)多學(xué)一些中國(guó)的詩(shī)歌，也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。這堂課究竟有沒有收獲呢?我們當(dāng)堂檢測(cè)一下，請(qǐng)看大屏幕： 八、(當(dāng)堂檢測(cè)，展現(xiàn)溝通)出示課件

7、 12 1、用你們的聲音讀出的喜悅之情。 2、仿照朱自清的散文春的寫法將本詩(shī)改寫成散文。 九、布置作業(yè)，拓展提升。 1、背誦并默寫這首詩(shī). 2.搜集積存有關(guān)描寫雨得詩(shī)句,并與同學(xué)溝通. 春夜喜雨小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案2 教學(xué)目的： 1、 熟讀及背誦這首詩(shī)。 2、 理解詩(shī)詞的意思，并能想象詩(shī)中描寫的畫面，感受詩(shī)人的喜悅之情。 3、 體會(huì)春雨悄悄無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的品行，并感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。 4、 教會(huì)學(xué)生吟誦古詩(shī)的方法。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 課前預(yù)備：(配樂誦讀) 夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。 (孟浩然春曉) 清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 (杜牧清明) 青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 (張志和漁歌

8、子) 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 (王維送元二使安西 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 (蘇軾飲湖上初晴后雨) 空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 (王維山居秋暝) 教學(xué)過程： 一 談話導(dǎo)入 1 師：說到雨，你看過怎樣的雨? 2 師：在詩(shī)人杜甫的眼里，又看到一場(chǎng)怎樣的雨呢?今日我們一起走近杜甫，學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)春夜喜雨。 3 板書課題及。 4 請(qǐng)生讀題-師：從題目中你讀出了什么? 二 讀古詩(shī)，讀正確，讀出韻味。 1 自由讀古詩(shī)，留意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 2 師配樂范讀 3 師：古詩(shī)不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。在古代，詩(shī)詞是用來(lái)吟唱的。今日我們就學(xué)習(xí)古人吟詩(shī)的方法。有興趣嗎? 4 一般話四

9、聲調(diào)-古詩(shī)中的平聲、仄聲-平長(zhǎng)仄短規(guī)律 5 生嘗試說第一行詩(shī)句的平仄規(guī)律。 (出示第一行古詩(shī)的平仄規(guī)律) 生試讀、指名讀。 6 師：信任你們也能讀好整首詩(shī)。 (出示整首詩(shī)的平仄規(guī)律) 師讀前半句的平仄規(guī)律，生讀后半句。 師：發(fā)覺了什么? 7 生練讀，指名讀，齊讀。 8 師：這樣讀詩(shī)，有什么感覺? 三 讀出意境 1 師：詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志。很多詩(shī)詞就是一幅生動(dòng)的畫卷。拿起你手中的材料，借助解釋，仔細(xì)讀一讀，想一想。看看你讀出了什么畫面。 2 生默讀。 3 師生溝通。 (隨機(jī)朗讀) (隨機(jī)板書： 盼-聽-看-想) 4 師：這是一場(chǎng)怎樣的雨? (預(yù)設(shè))春雨 細(xì)雨 好雨 夜雨 細(xì)雨 5 師：盼了聽，聽

10、了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢?因什么而喜? 生：因雨而喜。 6 師：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。就讓我們伴著奇妙的樂曲，讀出自己的想象，讀出詩(shī)人的喜悅之情吧! (配樂讀) 四 人詩(shī)合一 1 師：為什么一場(chǎng)春雨會(huì)讓詩(shī)人如此欣喜? 2 (補(bǔ)充寫作背景資料) 師：你讀到了一個(gè)怎樣的杜甫? 3 師：杜甫為什么而喜? 生：為民而喜。 4 師：再次吟誦，讀出杜甫那憂國(guó)憂民的博大胸襟。生讀- 好一個(gè)憂國(guó)憂民的杜甫，面對(duì)那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道- (指導(dǎo)背誦) 5 師：此時(shí)你們已是人詩(shī)合一了。喜極而至的詩(shī)人此時(shí)多半會(huì)用吟唱的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心傾聽- (播放名家的吟唱一遍) 師：

11、莫管它走調(diào)，莫管它不悅耳。只要把感情表達(dá)出來(lái)，這就是吟詩(shī)。孩子們，一起跟隨著杜甫，歌之舞之吧! (連續(xù)播放) 五 總結(jié)拓展 1 談本節(jié)課的收獲。 2 布置作業(yè)： 嘗試用上今日所學(xué)讀古詩(shī)的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近。 春夜喜雨小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)和本詩(shī)的寫作背景 2、理解的思想感情并背誦和默寫這首詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)： 一、體會(huì)遣詞造句的妙處，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境。 二、體會(huì)膚淺含蓄的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 一、古代詩(shī)歌鑒賞方法的初步把握。 二、對(duì)本詩(shī)意境的理解。 教學(xué)方法： 根本環(huán)節(jié)：整體感知思想感情深入體會(huì)精辟字眼鑒賞及方法指導(dǎo) 教學(xué)步驟：主觀感知互動(dòng)質(zhì)

12、疑運(yùn)用聯(lián)想深入體會(huì)朗讀鑒賞方法總結(jié)學(xué)問遷移 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟一、了解作品內(nèi)容，體會(huì)作品中寫景抒情的特點(diǎn)。 二、抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體會(huì)遣詞造句的妙處。 三、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞方法，把握詩(shī)歌意境，培育學(xué)生高尚的審美情趣。 一、對(duì)本詩(shī)的整體主觀感知： (一)導(dǎo)入： 本單元都是唐詩(shī)，唐朝在我國(guó)古代也叫詩(shī)唐，是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期，其間也曾消失很多的詩(shī)人，就如滿天繁星，燦爛刺眼，光榮奪目，但是，在這眾多詩(shī)人中間，聞名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人，他曾經(jīng)說“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”，“李”我們知道是“李白”，而這個(gè)“杜”是誰(shuí)呢?對(duì)，就是“杜甫”，對(duì)杜甫我們并不生疏，哪位同

13、學(xué)還記得曾學(xué)過他的什么詩(shī)?對(duì)，登樓，還記得其中的詩(shī)句嗎?你還知道他的哪些詩(shī)句? “兩個(gè)黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天。” “朱門酒肉臭，路有凍死骨” “錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今” “國(guó)破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心” 那綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的畫面意境，那對(duì)仗工整的句式，還有滿腔的憂國(guó)憂民的熱忱，使得杜甫成為最宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，杜甫本人被稱為“詩(shī)圣”而他的詩(shī)歌也號(hào)稱“史詩(shī)”。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的春夜喜雨(板書)這是什么體裁?幾言? 明確：五言律詩(shī)。 (二)走近杜甫 指導(dǎo)學(xué)生閱讀提示并看多媒體杜甫介紹： 附：杜甫(712-770)字子美，我國(guó)歷史上宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代鞏(今河南鞏縣)人

14、，由于曾經(jīng)做過工部員外郎的官職，因而世人又稱他為“杜工部”他經(jīng)受“安史之亂”，曾在陜西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的詩(shī)反映戰(zhàn)亂中人民的深重災(zāi)難，揭露封建社會(huì)的腐朽和罪惡，表現(xiàn)他對(duì)人民的憐憫和對(duì)祖國(guó)的喜愛，被稱為 “詩(shī)圣”他的詩(shī)被稱為“史詩(shī)”他的詩(shī)形式上講究格律，對(duì)仗工整，語(yǔ)言上講究遣詞造句，曾有“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”的詩(shī)句。 同學(xué)們請(qǐng)留意最終一句“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，形象地展現(xiàn)了是如何在遣詞造句上下工夫的，同學(xué)們學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要多留意哪些字用得有新意，用得貼切。 (三)研讀新課： 1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀春夜喜雨，訂正錯(cuò)誤讀音。(屏幕顯示) 當(dāng)dng 潛qin

15、 徑j(luò)ng 重zhng 2、指導(dǎo)學(xué)生觀賞閱讀，制造意境(多媒體配樂) 3、整體把握詩(shī)歌思想感情： 這首詩(shī)是詩(shī)人晚年(上元二年春，759年)定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時(shí)所寫。 提問：同學(xué)們首先看題目，這四個(gè)字中哪一個(gè)字表達(dá)的思想感情? 教師明確：“喜”字，“喜”是的一種內(nèi)心感情。 提問：因何而喜呢? 因雨而喜。 古人云“以我觀物，萬(wàn)物皆著我之顏色”把自己的“喜”的感情寄予在雨這種景上，這種情與景的結(jié)合就是詩(shī)歌鑒賞中所說的意境，能把握景與情，才能入境。春雨有何令人欣喜之處呢?學(xué)生簡(jiǎn)潔答復(fù)。例如潤(rùn)物等。 雨是大自然的一種現(xiàn)象，本無(wú)所謂喜愛與不喜愛，同是寫雨，看這一首立秋日雨，院中有作(屏幕顯示)

16、“山云行絕塞，大火復(fù)西流。飛雨動(dòng)華屋，蕭蕭梁棟秋。窮途愧知己，暮齒借前籌” 雨是“蕭蕭”能把房屋損壞，而自己則是“窮途”，整首詩(shī)給人的感覺是凄涼的。 問：那么，詩(shī)人究竟因何而喜呢?我們需要聯(lián)系寫作背景和他的思想根底。 (1)安史之亂前夕，杜甫離開長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活， 如今，最終在成都定居，這首詩(shī)就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得平穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安靜的情懷。 (2)中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)懷人民疾苦的人，無(wú)不對(duì)各個(gè)季節(jié)的天氣變化賜予親密留意，由于這直接關(guān)系到農(nóng)夫收成的歉與豐， 杜甫是一位人民詩(shī)人，這首詩(shī)也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。 獲得安靜

17、，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安靜，百姓的豐收，怎能不喜? 下面我們就來(lái)看看詩(shī)人是怎樣通過詩(shī)的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)他的思想感情的。 二、互動(dòng)質(zhì)疑、深入體會(huì) 1、分析首聯(lián)： 哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總的評(píng)價(jià)? 明確：是“好”字。好在何處?由于它“知”季節(jié)。 還好在什么地方?當(dāng)春乃發(fā)生。 俗話說：“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長(zhǎng)的季節(jié)，人們是多么希望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個(gè)季節(jié)洋洋灑灑下起來(lái)了，這是不是好雨?正如毛詩(shī)中所言：“此靈雨也”雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢?雨本無(wú)知，可是用“知”這個(gè)字，是什么修辭?擬人。把無(wú)知變有知，這個(gè)“知”字用得

18、多么傳神啊! “當(dāng)春乃發(fā)生”什么意思?到了春天就應(yīng)時(shí)而生。 明代王嗣奭杜臆中云：“謂當(dāng)春乃萬(wàn)物發(fā)生之時(shí)也，若解作雨發(fā)生則陋矣?！薄坝臧l(fā)生”是字面意思，往深處理解，就是雨在春天萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)候才下，這句也迎合了第一句的“知”字。 2、分析頷聯(lián)： 一般律詩(shī)都是根據(jù)起、承、轉(zhuǎn)、合來(lái)完成，其次聯(lián)應(yīng)是承接上文，前文點(diǎn)明白“春”和“雨”，這一聯(lián)就點(diǎn)明白題目中哪個(gè)字?“夜”，很好，并進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還“好”在何處? 好在潤(rùn)物，如何潤(rùn)物?細(xì)細(xì)的，這是雨的外形，春雨如何來(lái)呢?一個(gè)“潛”字寫得悄然無(wú)聲，“潛”是什么意思?什么修辭?還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來(lái)寫的呢?無(wú)聲，是從聽的角度。 靜靜地進(jìn)入夜中，

19、細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬(wàn)物。 這里的一個(gè)“潛”字和一個(gè)“細(xì)”字，歷來(lái)受到詩(shī)評(píng)家的高度贊譽(yù)，可以看得出來(lái)，這兩個(gè)字是經(jīng)過細(xì)心錘煉的：“潛”者，好雨之來(lái)不為人所發(fā)覺也;“細(xì)”者，雨細(xì)而不驟也，惟其細(xì)而不驟，所以能下得久，下得透，所以能“潤(rùn)物無(wú)聲”啊。 是不是全部春天的雨都是潤(rùn)物的呢?并不如此，春天的雨，一般是伴隨著和風(fēng)細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)萬(wàn)物的，仿佛唐詩(shī)中“天街小雨潤(rùn)如酥”，有沒有例外? 固然有，有時(shí)侯，春雨也會(huì)伴隨冷風(fēng)，有時(shí)候就是伴隨狂風(fēng)，雨夾帶著雪，這樣的雨固然不會(huì)潤(rùn)物了，只會(huì)損物，也不會(huì)使人“喜”。清代仇兆鰲杜詩(shī)詳解中云：風(fēng)驟雨狂，亦是損物，曰潛曰細(xì)，寫得脈脈綿綿，于造化發(fā)生之機(jī)最為親密。(引言用大屏幕顯示) 兩

20、相一比擬，我們可以看出，老杜筆下的春雨是真正的潤(rùn)物的好雨。 同學(xué)們還可以進(jìn)一步考慮，既然首聯(lián)說雨知季節(jié)，那么雨是不是有意讓人說它好呢?并不是這樣，假如是有意讓人說它“好”，那么它就會(huì)在白天來(lái)，造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人看得見、聽得清，正是由于春雨有意“潤(rùn)物”卻無(wú)意讓人說它“好”，所以它才靜靜的來(lái)，細(xì)細(xì)地下，不發(fā)出一點(diǎn)聲音，既不阻礙人們的工作、勞動(dòng)，連人們的睡眠也不影響，這是多么“好”的雨啊。有什么功能?潤(rùn)物功能，這就把“好”字落在了實(shí)處。更進(jìn)一步，不光潤(rùn)物，還品德高尚。 3、分析頸聯(lián)： “野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”這兩句和“喜雨”這個(gè)主題有關(guān)系嗎? 明確：固然有關(guān)系。雨這樣好，固然盼望它能下透徹，如果只下

21、一小會(huì)，那“潤(rùn)物”也很不徹底，詩(shī)人正是抓住這一點(diǎn)，寫下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫出了一幅顏色鮮亮、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過換了一個(gè)寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來(lái)寫雨的潤(rùn)物功能，而本聯(lián)則從什么角度來(lái)寫?是從視覺來(lái)表現(xiàn)雨意深厚， 從哪里可以看出雨意深厚呢?野徑云俱黑， 原來(lái)是夜晚，云黑怎能看得見，固然是船火的照射下才觀察的，所以，用“俱黑”對(duì)“獨(dú)明”請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是光明的，此外就什么都看不清了，小路辨不清晰，連江面也看不清，天空里全是黑沉沉的烏云，既是以火見云黑，更是以火反襯云的黑， 王嗣奭杜臆中云：“野徑云俱黑”知雨不遽止，蓋緣“江船火明”，徑臨江上，從火光

22、中見云之黑，皆寫眼中實(shí)景，故妙;不然，則“江船”句與喜雨無(wú)涉，而黑云安得在野徑耶?說的也就是這個(gè)意思了。 4、分析尾聯(lián)： “曉看紅濕處，花重錦官城”，“曉”是什么意思，就是早晨，到早晨了嗎?還沒有，那么這兩句就只能是詩(shī)人的想象了。詩(shī)人想象明天早晨將會(huì)是什么樣的?花團(tuán)錦簇，萬(wàn)紫千紅，這一聯(lián)不寫雨了，寫花的漂亮了，還和喜雨主題有關(guān)系嗎?是不是詩(shī)人離題了?你如何理解? 明確：這一聯(lián)外表上寫花，實(shí)際上還是寫雨過天晴的好，由于雨的滋潤(rùn)，花才這樣漂亮;而寫花也并不局限于花，只是用花來(lái)代表被雨滋潤(rùn)著的萬(wàn)物。 這一聯(lián)你認(rèn)為哪個(gè)字用得貼切，生動(dòng)? 明確：上句用了一個(gè)“濕”字，表現(xiàn)花朵帶雨的姿勢(shì)，下句再用一個(gè)“重

23、”字，刻畫了水珠沾在花瓣上抖動(dòng)欲滴的情景，同時(shí)，這個(gè)“重”字又與其次聯(lián)中的“細(xì)”相互照顧，由于花重乃細(xì)雨滋潤(rùn)所致，假如是驟雨，只能是花紅滿地，落英繽紛了。梁簡(jiǎn)文帝有詩(shī)云：“漬花枝覺重”，言經(jīng)雨紅濕，花枝若重也。杜臆：重字無(wú)人能下。 整個(gè)錦官城都是花的海洋一般，綻開聯(lián)想吧，田地里的禾苗呢?山上的樹木呢?全部的大自然的一切不都是欣欣向榮嗎? 三、閱讀觀賞并嘗試背誦(配樂朗讀) 四、總結(jié)： 中唐詩(shī)人李約有一首觀祈雨：“桑條無(wú)葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦”，和那些朱門里看歌舞的人相比，杜甫對(duì)春雨的“潤(rùn)物”的喜悅之情莫非不是一種很崇高的感情嗎? (1)這首詩(shī)主要表達(dá)詩(shī)人喜悅的

24、感情，全詩(shī)每個(gè)句子也都布滿喜意，可是整首詩(shī)自始至終透露了“喜”字嗎? 沒有，清代浦起龍讀杜心解中云：“喜意都從罅隙里迸透”，我們讀這首詩(shī)，就應(yīng)當(dāng)找出罅隙里的喜意，從而體會(huì)詩(shī)人那種與人民群眾休戚相關(guān)的高尚純凈的思想感情。 (2)這首詩(shī)布局是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，從挨次上說，是根據(jù)什么樣的挨次寫的? 明確：它從夜晚寫到曉，從物寫到花，又從聽覺寫到視覺，從實(shí)景寫到虛景，步步移動(dòng)，層層深入。 (3)在遣詞造句上有什么特點(diǎn)? 講究煉字、煉句、煉意。注意觀看生活，用字貼切、自然。 (4)情景交融，構(gòu)成詩(shī)歌的意境，情與景，也是構(gòu)成詩(shī)歌兩個(gè)要素，春夜喜雨通篇寫景，是否就沒有寫情? 明確：不是，王國(guó)維人間詞話說：“一切景語(yǔ)皆

25、情語(yǔ)也?！痹?shī)人寫景，是情中之景，而情，又是景中之情，全詩(shī)情景交融，不著痕跡，才使得詩(shī)歌本身含蓄蘊(yùn)藉，使人讀之，悠閑神往。也使得詩(shī)歌耐人尋味。 五、一首詩(shī)，怎么知道它好，它不好，需要專心體會(huì)、鑒賞，如何鑒賞?我們可以從哪些地方入手? 明確：簡(jiǎn)潔的說，我們可以從體會(huì)詩(shī)歌本身意境入手，如何入手?(屏幕顯示) 1、抓住重點(diǎn)字來(lái)分析體會(huì)詩(shī)人遣詞造句的妙處。 2、借助想象和聯(lián)想。 3、分析寫景的角度和層次 4、了解詩(shī)人生活的背景。 六、布置作業(yè)： 今日這節(jié)課，我們主要是通過詩(shī)歌本身的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境，并作了初步的賞析，同學(xué)們回去以后，可以另選一首唐詩(shī)寫一篇小評(píng)論，要求：不用面面俱到，只要側(cè)重一個(gè)方面即

26、可，如詩(shī)歌的內(nèi)容、的感情、語(yǔ)言的特點(diǎn)、技巧等等。同學(xué)們需要多查資料，并能借助聯(lián)想和想象。 附：板書設(shè)計(jì) 春夜喜雨(五律) 杜甫 雨(好) 喜：一、應(yīng)時(shí)而生 “知” 擬人 二、潤(rùn)物有功 “潛”、“細(xì)” 聽 三、雨意深厚 “俱黑”、“獨(dú)明” 看 四、滿城春色 “濕”、“重” 想 春夜喜雨小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案4 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。 2.想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。 3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。 4.培育學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的力量。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。 培育學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維力量。 三、教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 四、教學(xué)

27、設(shè)計(jì)： 一課時(shí) 四、教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和絢爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。最早的詩(shī)歌總集詩(shī)經(jīng)已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等很多問答的詩(shī)人。今日我們就一起去觀賞先人們給我們留下來(lái)的文化珍寶。 二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑 1.出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。 2.學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書上標(biāo)出不懂的地方。 3.學(xué)生質(zhì)疑。 三、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)搜集的資料自學(xué) 1.同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書仔細(xì)，擅長(zhǎng)思索。怎么解決這些問題呢?(小結(jié)方法：結(jié)合解釋，查找資料，上網(wǎng)

28、等。) 2.自學(xué)。 四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí) 同學(xué)們，你們通過剛剛的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的學(xué)問，在小組內(nèi)和其他同學(xué)溝通溝通。假如還有疑問，也在小組內(nèi)提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織爭(zhēng)論 1.通過自學(xué)與爭(zhēng)論，你們有了哪些收獲?誰(shuí)情愿來(lái)和大家說一說? 2.指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)潔介紹詩(shī)經(jīng)。 3.教師相機(jī)提問重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。 六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背 1.播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。 2.師作簡(jiǎn)潔講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的狀況與心情。 3.學(xué)

29、生依據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。 4.指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。 七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法 自讀質(zhì)疑結(jié)合資料自學(xué)合作學(xué)習(xí)組織爭(zhēng)論感悟背誦 八、依據(jù)剛剛總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)春夜喜雨，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字 九、背誦這首五言律詩(shī)。 十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí) 搜集幾首自己喜愛的古詩(shī)與同學(xué)溝通。 春夜喜雨小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案5 一、溫故知新 1.穩(wěn)固積存 杜甫，唐代宏大的_主義詩(shī)人。與李白并稱為“_”，人稱“_”。晚年自號(hào)“_”。 杜甫詩(shī)中也不乏贊景詠懷之作，比方今日我們學(xué)習(xí)的_言_詩(shī)_，以及麗人行、望岳、詠懷古跡五首等就是此類作品。 2.背景明確 春夜喜雨是杜甫在唐肅宗(李亨)上元二年(761)春天，在成都浣花溪畔的草堂時(shí)寫的。此時(shí)杜甫因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)夫交往，因而對(duì)春雨有焦急切的希望之情，于是寫下了這首詩(shī)描寫春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的佳作，抒發(fā)了面對(duì)春雨無(wú)比喜悅之情。 二、整體閱讀，層層分析 1.初讀律詩(shī)，體會(huì)在文中的心情，可以用題目中的“_”字來(lái)概括。 2._全詩(shī)八句，四聯(lián)。這是一首聞名的詠_詩(shī)。 首聯(lián)“_，_。”_用