突破農(nóng)村初中管理困境的策略

1、突破農(nóng)村初中管理困境的策略 廣東省臺(tái)山市武溪中學(xué) 余耀洪 素質(zhì)教育早在1985年就被提出，時(shí)至今日已近30年，但國(guó)人素質(zhì)如何?學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育如何?站在教育最基層、最前端的九年義務(wù)教育工作中，其感受很深。初中教學(xué)是處于接小學(xué)、送高中的承上啟下地位，備受社會(huì)關(guān)注，本是一件很值得慶幸的事情，但卻吃力不討好，特別農(nóng)村初中學(xué)校，在管理過(guò)程中出現(xiàn)諸多困局。經(jīng)費(fèi)不足，城鄉(xiāng)差距大，師資緊缺，學(xué)生流動(dòng)性強(qiáng)，都是我們不得不面對(duì)的問(wèn)題。因此，農(nóng)村初中學(xué)校，在管理過(guò)程中就出現(xiàn)了諸多困局。我們的教育應(yīng)該何去何從，這始終是一個(gè)我們?cè)诓粩嗨伎嫉膯?wèn)題。 一、承擔(dān)育人責(zé)任提高教師素質(zhì) 在學(xué)校教育中，教師承擔(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任，

2、所以說(shuō)，教師素質(zhì)決定著學(xué)校前進(jìn)的步伐。 改革例會(huì)模式，激發(fā)教師興趣。對(duì)此，我校將會(huì)議改革成為3鐘分享會(huì)，由教育教學(xué)成績(jī)突出的教師說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程得意的幾分鐘。有教學(xué)沙龍，即由某一教師提出一問(wèn)題，其他同事現(xiàn)場(chǎng)解釋?zhuān)?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，由教師領(lǐng)導(dǎo)或名教師針對(duì)性選擇某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)： 教師素養(yǎng)，針對(duì)本校教師存在的不足，由校長(zhǎng)親自上課或邀請(qǐng)外校先進(jìn)教師或?qū)I(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，如我親自開(kāi)展教師四種功夫 文明從小節(jié)開(kāi)始 教師道德講堂等，請(qǐng)形象教師到校講授教師形象與著裝等。 組織教師學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)渠道。我校多次組織教師到珠海、山東、香港學(xué)習(xí)，也組織教師就近選擇較好的學(xué)校學(xué)習(xí)，去年就分批組織了幾十位教師到古勞中學(xué)學(xué)習(xí)，教

3、師自發(fā)認(rèn)為，要改革、要進(jìn)步、要發(fā)展。 堅(jiān)定教改信心，推動(dòng)教學(xué)管理。我校從2022年提出高效課堂改革，到目前雖沒(méi)有巨大成效，但也改變了大部分教師的思想認(rèn)識(shí)。而且，通過(guò)教學(xué)改革可 以推動(dòng)動(dòng)教學(xué)管理，從而達(dá)到學(xué)校整體的管理效果。 二、探索管理道路營(yíng)造良好校風(fēng) 校風(fēng)是具有鮮明學(xué)校個(gè)性特征的道德風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生的思想品德、道德情操，行為習(xí)慣和身心素質(zhì)的提高，產(chǎn)生直接而遠(yuǎn)大的影響。 發(fā)揮團(tuán)委作用，促進(jìn)校風(fēng)改善。在學(xué)校的兩任團(tuán)委書(shū)記都能超工作量地工作，由于團(tuán)委書(shū)記的認(rèn)真負(fù)責(zé)，帶來(lái)學(xué)生的突出表現(xiàn)。團(tuán)委開(kāi)展了義工隊(duì) 記者團(tuán) 廣播站 宿管 部等等，這些學(xué)生擔(dān)任每天的班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律評(píng)比，并完成統(tǒng)計(jì)工作。 組建德育平臺(tái)，

4、培養(yǎng)德育先鋒。德育先鋒是我校的創(chuàng)新工作，他們由各班選2名，任務(wù)是接受德育先鋒指導(dǎo)教師的任務(wù)，然后由德育先鋒回到班上進(jìn)行授課，內(nèi)容主要是以武溪精神為主，涵蓋忠義、禮貌、儀表、感恩等等。 豐富課余生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣。學(xué)校組織了文化藝術(shù)節(jié)，內(nèi)容豐富，有歌詠、朗誦、攝影、征文、舞蹈、英語(yǔ)才藝、綜合才藝、手工、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)等等十多個(gè)項(xiàng)目，時(shí)長(zhǎng)一個(gè)學(xué)期。另外組織各類(lèi)體育比賽、趣味性比賽。 三、注重制度文化形成良好教風(fēng) 教風(fēng)，從廣義上講是指教師的職業(yè)道德，它包括教師的思想政治素質(zhì)、教師的心理素質(zhì)、教師的精神面貌和教師的行為能力，歸結(jié)為德、才、學(xué)、識(shí)、儀(貌)。良好的教風(fēng)是興校之本，在校風(fēng)建設(shè)上，我們采取學(xué)校文

5、化加堅(jiān)定制度相結(jié)合的辦法來(lái)推進(jìn)。 加大感情投入，造就家校文化。首先，營(yíng)造家庭氛圍。必須把學(xué)?？醋魇且粋€(gè)家庭去經(jīng)營(yíng)，并且通過(guò)各種宣傳途徑把這種理念傳遞給教師。同時(shí)，注意雪中送炭，做教師的親人。我校做到三必訪(fǎng)：喜事必訪(fǎng)、喪事必訪(fǎng)、難事必訪(fǎng)，或親自登門(mén)拜訪(fǎng)，或電話(huà)問(wèn)候，或短信寄語(yǔ)等，總之做到讓教師感覺(jué)校長(zhǎng)就在他身邊! 其次，經(jīng)營(yíng)良好的文化精神。校長(zhǎng)應(yīng)有清晰的文化觀。從一定意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)校文化就是管理者的文化?？梢哉f(shuō)，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校文化，而我校的文化觀就是團(tuán)隊(duì)精神。另一方面，校長(zhǎng)應(yīng)該改變學(xué)校文化建設(shè)的根本范式，從人的生命世界和精神生活出發(fā)，把人文陶冶看作精神文化建設(shè)的根本途徑。再次就

6、是引導(dǎo)教師經(jīng)歷精神體驗(yàn)。 提高教師待遇，調(diào)動(dòng)老師意愿。提升教師待遇的途徑很多，有加強(qiáng)宣傳，提升社會(huì)地位。盡可能利用電臺(tái)、日?qǐng)?bào)、校報(bào)等進(jìn)行對(duì)學(xué)校宣傳，讓社會(huì)知道學(xué)校的存在，也讓群眾了解學(xué)校辦學(xué)成績(jī)等，從而提升教師的社會(huì)地位。還有就是利用資源，增加經(jīng)濟(jì)待遇。除績(jī)效外，還爭(zhēng)取華僑、校友的支持，籌集資金開(kāi)設(shè)獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)，以調(diào)動(dòng)教師的積極性。更重要的就是善用表?yè)P(yáng)。每周的教師例會(huì)上最少表?yè)P(yáng)4位教師，這樣做的效果非常好，教師在得到校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)后，紅光滿(mǎn)面、神采飛揚(yáng)。 完善規(guī)章制度，確立管理地位。一所好學(xué)校必須有一套好的制度。首先，制定的規(guī)章制度必須符合國(guó)家法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，管理制度的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出對(duì)人的倫理關(guān)懷

7、，還要遵循教育發(fā)展的規(guī)律；其次，管理制度要充分發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，真正使管理制度體現(xiàn)從群眾中來(lái)的精神；第三是管理制度應(yīng)該體現(xiàn)出尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人的默默溫情。第四是堅(jiān)決維護(hù)學(xué)校制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。對(duì)個(gè)別教師無(wú)視學(xué)校制度的情況，堅(jiān)決按照制度辦事，絕不允許因?yàn)閭€(gè)別人造成制度形同虛設(shè)，讓制度失去制約力。 四、實(shí)施內(nèi)外聯(lián)動(dòng)架起家校橋梁 家庭與學(xué)校都是教育孩子的重要陣地，兩個(gè)陣地能聯(lián)合起來(lái)，效果就會(huì)事半功倍。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們利用了現(xiàn)代信息技術(shù) 資源。 利用網(wǎng)絡(luò)資源，搭建互動(dòng)平臺(tái)。 利用電話(huà)資源，建立隨訪(fǎng)制度。 利用家長(zhǎng)課堂，邀請(qǐng)教育參與。 我校由原來(lái)不足1000人到現(xiàn)在已近1400人，由原來(lái)用交費(fèi)補(bǔ)貼手段吸引學(xué)生發(fā)展到現(xiàn)在擇優(yōu)錄取