提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

1、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法 摘要：數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習生涯中一門主要課程，數(shù)學(xué)知識在日常的生活中也有廣泛應(yīng)用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)40分鐘是否能夠充分發(fā)揮利用，使學(xué)生在合作探究的過程中學(xué)習數(shù)學(xué)知識；要緊密聯(lián)系生活實際，并注重創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。本文從注重實踐教學(xué)、注重探究教學(xué)、緊密聯(lián)系生活三個方面入手，對提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率進行了初步分析與探討。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性 一、認真?zhèn)湔n，科學(xué)制定教學(xué)目標 備好課是上好課的前提。讓學(xué)生最大限度地掌握知識，提高課堂效率，每一節(jié)課都需要精心設(shè)計。備課既要備教材，也要備學(xué)生。首先要認真鉆研大綱，吃透教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的實際特點，明確教學(xué)目標

2、。然后制定教學(xué)目標，制定新課程改革下的三維教學(xué)目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀要做得精細，授課時根據(jù)教學(xué)目標突出重點，突破難點。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變教師為主導(dǎo)地位的一言堂和填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生放到教學(xué)活動的主體地位上，讓學(xué)生成為學(xué)習的主導(dǎo)者。數(shù)學(xué)教師要將教材、學(xué)生、教學(xué)理念綜合貫通，然后從整體出發(fā)，抓住重點，找準難點，進而統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，這樣才能向40分鐘要效率。 二、緊密聯(lián)系生活，將數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合 數(shù)學(xué)知識和生活是緊密相連的，其主要源于生活。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以生活中的現(xiàn)象作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師要調(diào)動

3、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。教師可以營造生活化的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題的能力2。例如，在講植樹問題這節(jié)課時，筆者創(chuàng)設(shè)了一個間隔的教學(xué)情境來引入課題。筆者說：同學(xué)們，舉出你們的小手，看一看張開的五指之間有幾個間隔？學(xué)生回答：4個。那么，三根手指之間有多少間隔呢？學(xué)生通過觀察手指回答道：2個。筆者接著提問學(xué)生：同學(xué)們，你們能舉出生活中間隔的例子嗎？學(xué)生中有的舉出了兩棵樹的間距，有的舉出了排隊的同學(xué)之間的間隔。然后，筆者出示了植樹的課件：兩棵樹之間的空隙叫作間隔，植樹問題就是研究間隔數(shù)和樹棵數(shù)之間的關(guān)系的。筆者提出問題：同學(xué)們，小明家到學(xué)校有100米

4、，每隔5米種一棵樹，一共要種多少棵樹？通過將數(shù)學(xué)和生活相聯(lián)系，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識。又如，在講雞兔同籠問題時，筆者出了一道題目：雞和兔一共8只，雞和兔共有26條腿，問有幾只雞、幾只兔子？雞兔同籠問題是和學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)的一道數(shù)學(xué)問題。學(xué)生都知道雞有2條腿，兔子有4條腿。筆者讓學(xué)生進行猜測，并把猜測的數(shù)據(jù)寫到筆記本上。筆者提示了假設(shè)的思路，可以從雞8只，兔子0只開始推算，還可以從雞0只，兔子8只開始推算。按照一定的順序列舉出可能出現(xiàn)的所有情況，直到得到正確的答案為止。有的學(xué)生會從4只兔子、4只雞開始推算，這種推算的方法比較簡便，可以快速推算出結(jié)果。運用生活經(jīng)驗來解數(shù)學(xué)問題可以加深學(xué)生對數(shù)

5、學(xué)問題的認識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。 三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)活動化教學(xué)的情境 在課程改革的今天，教師們已經(jīng)越來越重視情境的創(chuàng)設(shè)，情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極其重要的作用。創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)生活化、開放性、學(xué)生感興趣的情境。教師應(yīng)該努力將教材中的例題轉(zhuǎn)化為學(xué)生可探究的問題?；顒硬牧峡梢杂山處熖峁部梢杂蓪W(xué)生提供，當然，也可以在課堂中互動生成，活動材料盡可能豐富，材料應(yīng)具有開放性和選擇性。既可以是文字材料，也可以是圖表、實驗器具、操作工具及計算機操作等。 四、精心推敲，力求語言準確精練 數(shù)學(xué)課堂語言雖然不像語文課要求那么高，但數(shù)學(xué)語言也有學(xué)科方面一些獨特的特點。數(shù)學(xué)教師的精彩語言能給數(shù)學(xué)

6、教學(xué)帶來事半功倍的效果，數(shù)學(xué)語言要求科學(xué)、嚴密、準確、簡練。語言交流是師生互動的基本方式，用生動、準確、嚴謹、簡潔的語言去進行教學(xué)，教學(xué)思路清晰，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加淺顯、易懂，學(xué)生的學(xué)習興趣更加濃厚，思維得到更有利的鍛煉。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)在教學(xué)實踐中注意鍛煉自己的語言表達能力，提高自己的課堂教學(xué)效果。 五、恰當評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性 教師評價學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中極為普遍的一種現(xiàn)象，也是課堂教學(xué)中教師與學(xué)生進行雙邊活動的重要形式。數(shù)學(xué)課程標準中指出：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習的評價要

7、關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立自信心。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的評價要做到以下幾點：（1）評價要及時。評價是要把握時機的。時機把握不當，對學(xué)生起不到最佳的激勵效果。我?guī)У囊粋€二年級學(xué)生，上課注意力不集中，作業(yè)不認真完成，甚至拖拉。與家長交流后，家長積極配合，課堂上看到他的進步馬上表揚，后來他對學(xué)習漸漸有了興趣，學(xué)習進步非?？?。（2）評價要客觀、公正。 六、優(yōu)化課堂教學(xué)活動化學(xué)習的內(nèi)容 學(xué)科課程的統(tǒng)一教材內(nèi)容有時比較的生硬和單一，遠離了學(xué)生生活，也不能照顧到所有地區(qū)的學(xué)生，那么我們該如何還課程以親切熟悉的面孔、獨具時代的氣息呢？它必將是學(xué)習目標的多元組合和教學(xué)材料的開放組合，以開放性的教學(xué)學(xué)習策略來教學(xué)封閉性的內(nèi)容，改變教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。教材活動化，就要求教師創(chuàng)造性地處理和使用教材，首先在不脫離教材的基礎(chǔ)上，把教材內(nèi)容更新重組，轉(zhuǎn)化為不同形式的活動，讓學(xué)生在活動過程中一邊豐富感知，一邊完善認知的構(gòu)建，同時，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法去思考，主動積極地探索數(shù)學(xué)的規(guī)律，并能熟練地操作技能等。優(yōu)化課堂教學(xué)活動化學(xué)習內(nèi)容有幾點措施：（1）通過對學(xué)科內(nèi)容的提煉重組，使教材成為學(xué)生學(xué)習的出發(fā)點。（2）以活動