如何培養(yǎng)小學生的估算意識

1、如何培養(yǎng)小學生的估算意識估算，在日常生活中是一種常見的計算方法，許多問題有的只需要 了解大致的結(jié)果，有的很難算出準確的結(jié)果，這就需要用估算的方 法來幫我們解決問題。因此，在小學數(shù)學教學中，估算越來越受到 教師和學生們的重視，在倡導“有用的數(shù)學”這一大的教學環(huán)境 下，估算更是備受青睞。那么增強學生的估算意識，讓小學生掌握 一些簡單的估算方法，對幫助學生學會運用數(shù)學的思維方式去觀 察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，從而培養(yǎng)他們的數(shù) 著十分廣泛的應用，在教學中，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算 意識和初步的估算技能?！蹦敲慈绾卧谛W數(shù)學中培養(yǎng)學生的估算 意識和能力呢？下面我就結(jié)合自己的教學實踐

2、，談一些個人的認 過去教師一直非常重視學生筆算的正確率和熟練度，學生缺乏估算 意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣 泛。要想強化學生的估算意識，培養(yǎng)學生的估算能力，首先要在詳 細的情景中改變學生對估算的態(tài)度，正確地認識并體驗到估算的實 用價值，才能變“不愿估算”為“喜歡估算”。一開始接觸到估 算，如果感受不到它的實用價值的話，學生就會覺得學習估算有什 實際上估算作為一種重要的數(shù)學思想方法和數(shù)學能力在我們?nèi)粘Ｉ?所謂估算，是指在計算、測量中無法或沒必要進展準確計算和判斷 時所采用的大致推測。估算要以培養(yǎng)學生對計算或測量的結(jié)果能有 概括性、整體性的認識和理解，并且要對數(shù)量關(guān)系和

3、空間形式進展 合理的判斷和推理，能夠提高學生處理和解決實際問題的能力。例 如：估算到超市購物需要的錢，估算一個房間的面積有多大，估計 大約能稱幾個，賽前估計雅典奧運會中國最終能獲得幾枚金牌 在日常生活中經(jīng)常涉及這類有關(guān)物體的質(zhì)量、數(shù)量或長度的估算問 題。面對上述問題時，沒有必要計算出準確的結(jié)果或暫時無法得出 準確結(jié)果時，估算不失為一劑“良方”。那么，如何引導學生去關(guān) 注這類問題的解決，培養(yǎng)小學生的估算意識呢？首先，教師要有估 算的意識。其次，教師要有意識地結(jié)合相關(guān)教學內(nèi)容，有步驟地將 估算與解決生活中的有關(guān)問題聯(lián)系起來，逐步滲透，讓學生不斷加 深認識。如學習千克的認識以后，可讓學生嘗試估算日常

4、生活中有 關(guān)物品質(zhì)量；學習米和厘米的認識以后，可讓學生估計一些物體的 總之，教師要做啟發(fā)學生運用估算的有心人，盡量結(jié)合課堂上所學 的數(shù)學知識，尋找契機組織學生觀察、分析；再通過交流估算方 法、技巧等途徑，讓學生在實際運用中感受估算的樂趣，并切身體 的臆想亂猜往往與實際結(jié)果相差較大，那么如何進展估算才更具有 合理性和準確性呢？小學生估算意識和能力的培養(yǎng)與教師的教學關(guān) 系十分密切，教師教學中要強化估算意識并結(jié)合教學內(nèi)容做好估算方法的示范。而教師的估算方法又著重表達在對各冊教材中估算題 材的挖掘和有目的有方案地滲透上，這種滲透那么需要穿插到教學 過程中去。這就需要教師加強估算教學對于促進學生形成良好數(shù)感 重要性的認識，培養(yǎng)學生良好的數(shù)感和量化能力的形成，詳細就是 要在平時的教學中，能將一些估計的思想方法直接或間接地滲透給 的性質(zhì),輕松地對結(jié)果做出推測和驗證,用這種估算的方法就很適合 （3）聯(lián)系實際估算法。如人數(shù)、租車的數(shù)量一定是整數(shù)，汽車行駛 （4）據(jù)零求整法。如一張報紙有多少個