淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)

1、淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué) 山東省淄博市高新區(qū)第八小學(xué) 孟慶寶 內(nèi)容摘要： 探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了科學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)。提高科學(xué)課探究的質(zhì)量，才能真正落實(shí)以探究為核心，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,教師要充分挖掘教材,在潛移默化中讓學(xué)生習(xí)慣于探索,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),在應(yīng)用中拓展,在探索中學(xué)習(xí)并體驗(yàn)成功的快樂。 關(guān)鍵詞： 合作探究 探究實(shí)驗(yàn) 探究活動(dòng) 一、科學(xué)探究過程中要精心設(shè)計(jì)典型的探究活動(dòng) 教師精心設(shè)計(jì)典型的探究活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的情況確定探究活動(dòng)的目標(biāo)。并給予適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正在探究中

2、有所收獲。通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在科學(xué)探究過程中教師與學(xué)生之間有著明確的分工與合作，學(xué)生與學(xué)生之間也需要有明確的分工與合作。在整個(gè)教與學(xué)的過程中，教師是組織、引導(dǎo)的主體，學(xué)生是探究、學(xué)習(xí)的主體。作為教師，必須明確教師與學(xué)生在課堂上的不同角色，不能越俎代庖，也不能什么都不管。課前，教師的準(zhǔn)備要十分充分，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，只有這樣，才能順利地開展科學(xué)探究活動(dòng)，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 在教學(xué)材料單元時(shí)，教師要準(zhǔn)備充足的各類研究材料，同樣也應(yīng)布置學(xué)生收集相關(guān)材料。教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生選擇的不同探究問題進(jìn)行分組，讓他們合理分工、合作共同去探究。 二、親歷探究過程,讓學(xué)生充分活動(dòng)，親歷、

3、體驗(yàn)科學(xué)探究，收集探究信息 通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究是實(shí)施探究活動(dòng)計(jì)劃的過程。這些探究活動(dòng)要突出學(xué)生的主體地位,是學(xué)生親身經(jīng)歷的自主探究,教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,樂于實(shí)踐,讓學(xué)生在動(dòng)手中思考,在思考中探究,在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)方法。教師要在學(xué)生探究過程中幫助學(xué)生收集第一手資料,教會(huì)他們觀察、測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法,根據(jù)學(xué)生的具體情況提供具體的有針對(duì)性的幫助。例如,在引導(dǎo)學(xué)生做水有浮力的探究實(shí)驗(yàn)過程中,教師要給學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材,以幫助學(xué)生更好地從多方面多角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。在學(xué)生驗(yàn)證下沉物體也受到浮力作用時(shí),可以提示學(xué)生用橡皮筋提起不同的物體,觀察放入水中后長(zhǎng)度的

4、變化,并隨時(shí)測(cè)量、記錄皮筋的長(zhǎng)度變化,學(xué)會(huì)用比較的方法驗(yàn)證科學(xué)假想,歸納科學(xué)結(jié)論。 體驗(yàn)是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過程必需的，學(xué)生只有在參與中去深刻體驗(yàn)成功，體驗(yàn)挫折，體驗(yàn)合作，體驗(yàn)質(zhì)疑，體驗(yàn)挑戰(zhàn)，才能健康成長(zhǎng)。只要給學(xué)生充分的時(shí)間和條件，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓我們?nèi)ズ炔?！即使探究失敗了，?duì)學(xué)生也是具有重要的教育價(jià)值的。 三、合理安排教材，有選擇地開展科學(xué)探究活動(dòng) 科學(xué)教學(xué)中要樹立用教材教的意識(shí)，教師在設(shè)計(jì)科學(xué)探究形式的時(shí)候一定要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，合理安排教材。另外，科學(xué)探究過程有7個(gè)要素，即提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證、評(píng)估、交流與合作。并不是所有探究過程都要

5、完成這7個(gè)要素，有時(shí)，只有部分內(nèi)容適合科學(xué)探究，并且只涉及部分要素。這就需要教師在備課過程中充分考慮，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的探究形式。 燈泡亮了，探究的內(nèi)容也很簡(jiǎn)單：學(xué)生通過聯(lián)接電路使小電珠發(fā)光。這一點(diǎn)，學(xué)生平時(shí)已經(jīng)積累了較多的經(jīng)驗(yàn)。怎樣使學(xué)生在探究過程中有更大的收獲呢？上課的老師通過改變實(shí)驗(yàn)器材來增加這一探究的難度：增加原探究活動(dòng)所需的器材，在實(shí)驗(yàn)器材中加入不通電的導(dǎo)線、沒有電的電池、損壞的電珠、需要較高電壓的電珠等。學(xué)生在使用這些器材后產(chǎn)生了許多問題與發(fā)現(xiàn)：為什么有的電池不能用？聯(lián)接時(shí)有一處器材中斷就不能使小電珠發(fā)光；可以使兩個(gè)小電珠同時(shí)發(fā)光增加的實(shí)驗(yàn)器材給學(xué)生提供了更多的選擇機(jī)會(huì)和創(chuàng)新空間。

6、加大了這一探究的難度，提高了本課科學(xué)探究的質(zhì)量。也讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力。 四、讓驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上升為探究性實(shí)驗(yàn),增加實(shí)驗(yàn)的探究性 有人曾經(jīng)說過:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是重結(jié)果、輕過程,重接受、輕參與的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在學(xué)習(xí)中學(xué)生只是作為被動(dòng)的接受者,減少了學(xué)生參與探索的機(jī)會(huì)。若換一個(gè)角度把那些適合探索的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn),使學(xué)生由實(shí)驗(yàn)的旁觀者變?yōu)閰⑴c者、承擔(dān)者,在探究中鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去構(gòu)思,去實(shí)施自己的實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。 教學(xué)中我們都有這樣的體會(huì)，每次學(xué)生探究后都有許多話要說。而學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象的理解不盡相同，這樣就激起了

7、許多矛盾，我們教師要重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，首先傾聽他們現(xiàn)在的想法，洞察他們這些想法的由來，并鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流和質(zhì)疑，進(jìn)一步研討，了解彼此的想法，以此為根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生彼此豐富和調(diào)整自己的理解。 五、重視引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)探究活動(dòng)向課外延伸 大自然包羅萬象，奧秘?zé)o窮，僅僅靠課堂上獲取的知識(shí)是有限的。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法在課外進(jìn)行探究。教材中很多地方都可以這樣處理，如：探究小草每天喝多少水，調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源情況，一天中氣溫變化有什么秘密等。另外，一堂課不可能對(duì)學(xué)生感興趣的問題都進(jìn)行探究，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生在課外去探究，使科學(xué)探究活動(dòng)突破教學(xué)時(shí)間的限制和教學(xué)空間的束縛。這樣既能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 新課程的實(shí)施和推進(jìn),使課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變革,面向全體學(xué)生、以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念已經(jīng)深入每位教學(xué)工的心。自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。小學(xué)科學(xué)教學(xué)始終離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，離不開學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，只有借助于科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)有濃厚的興趣參與到科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，也才會(huì)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)觀察、認(rèn)真分析、實(shí)驗(yàn)論證、才會(huì)積極質(zhì)疑，也