小學(xué) 六年級 英語小學(xué)英語六年級下冊第一模塊第二單元第3課時(shí) G6U2P3教學(xué)設(shè)計(jì)

1、附件1：微課例教學(xué)設(shè)計(jì)模板單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架課題：Changes in our lives設(shè)計(jì)人/單位： 一、學(xué)情分析本單元的授課對象為六年級下學(xué)期的學(xué)生。學(xué)生們的普遍年齡在11-12歲左右，有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，對周圍的事物有一定的好奇心和想象力。同時(shí)，六年級學(xué)生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但依然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍習(xí)慣于模仿。因此，需加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析等綜合思維的能力。經(jīng)過五年半的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)積累了一定量的語言知識，習(xí)得了一些基本的聽說會話能力，并具備一定的通過閱讀文字和圖片獲取信息的能力。在這個(gè)階段，教師除了注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高聽說

2、能力的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生的讀寫能力。“Changes in our lives”是學(xué)生之前較少接觸的話題，但學(xué)生對日常生活的變化并不陌生，同時(shí)對日常生活的物品，如電腦、手機(jī)、相機(jī)等有一定的生活體驗(yàn)。在此前的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了許多有關(guān)工作、描述生活和部分交通工具等相關(guān)表達(dá)。在時(shí)態(tài)方面較好地掌握了一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)相關(guān)句型表達(dá)，為本課的語言學(xué)習(xí)和輸出做了良好鋪墊。二、教材分析本單元采用的教材是深圳牛津版小學(xué)英語小學(xué)六年級下冊第一模塊Module 1 Changes and differences 中的第二單元Unit 2 Changes in o

3、ur lives。Listen and say呈現(xiàn)四個(gè)不同職業(yè)的人過去和現(xiàn)在的工作方式變化，體現(xiàn)科技發(fā)展給人們帶來的改變，Look and learn教授photographer, street cleaner和writer 三個(gè)與職業(yè)有關(guān)的單詞。Read a story 呈現(xiàn)了故事快樂的農(nóng)夫夫婦，講述農(nóng)夫夫婦二人不貪戀富貴，知足常樂，最后得到仙女祝福的故事。Do a survey有關(guān)于生活方式變化的調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)圖片提示或?qū)嶋H情況完成表格，并用句型In the past. Now.匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。Listen and enjoy呈現(xiàn)了一首關(guān)于過去和現(xiàn)在生活方式變化的兒歌，Learn the

4、 sounds語音學(xué)習(xí)部分歸納和總結(jié)發(fā)/u/和/au/音的字母和字母組合。從語言點(diǎn)方面分析，本單元是對六年級上冊學(xué)過的過去式規(guī)則變化和不規(guī)則變化的復(fù)習(xí)和鞏固，并用一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)句型對過去和現(xiàn)在的生活做比較，通過使用不同工具來體現(xiàn)生活的變化。三、單元設(shè)計(jì)思路和依據(jù) 以“變化”為主題，聚焦工作方式的改變，生活方式的改變和娛樂方式的改變，以貼近生活的內(nèi)容來進(jìn)行復(fù)習(xí)，輸入和輸出。四、單元教學(xué)安排課時(shí)話題素材內(nèi)容第一課時(shí)Changes in the ways of workingListen and say &Look and Learn.第二課時(shí) Changes and happinessRe

5、ad a story第三課時(shí)Technology changes our livesDo a survey,評價(jià)手冊U2聽力第四大題第四課時(shí)Changes of allLearn the sounds, Listen and enjoy評價(jià)手冊U2,筆試第三四大題五、單元教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)能掌握字母o,o-e,ow,ou的發(fā)音規(guī)律；能夠正確拼讀核心詞匯writer, photographer, street cleaner；能理解并運(yùn)用核心句型In the past.Now表達(dá)生活中的各種變化；能夠根據(jù)語意，正確使用一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。語言技能目標(biāo)能從發(fā)音規(guī)律和單詞構(gòu)成去識別和識記單詞；

6、能夠運(yùn)用核心詞匯和句型談?wù)摤F(xiàn)在和過去工作方式變化；能讀懂故事快樂農(nóng)夫夫婦，理解故事中蘊(yùn)含的道理，并復(fù)述出主人公之間的對話；能夠在閱讀過程中快速提取文章關(guān)鍵信息；能夠自主討論生活中的改變帶給人們生活的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯證看待問題。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)能夠在讀懂工作方式的變化過程中，了解時(shí)代變遷；通過以讀促寫，能夠綜合運(yùn)用核心句型，提高寫作能力；情感態(tài)度目標(biāo)通過過去和現(xiàn)在職業(yè)工具的改變，感受到科技給我們帶來的便利，同時(shí)也認(rèn)識到并不是所有的改變都是有利的；通過學(xué)習(xí)農(nóng)夫夫婦的故事，體會到真正的快樂來自于人們的自足常樂，培養(yǎng)出正確的幸福觀和金錢觀。文化意識目標(biāo)多個(gè)國家現(xiàn)處在疫情期間，能夠?qū)Ρ纫咔榍昂笕藗兩詈蛯W(xué)習(xí)各

7、方面的變化。第三課時(shí)課時(shí)話題：Technology changes our lives. 教學(xué)內(nèi)容：Do a survey 教學(xué)目標(biāo)：能夠幫助學(xué)生在語篇語境中學(xué)習(xí)、理解單元核心語言，掌握語篇大意。能夠培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀快速提取信息的能力及閱讀策略。能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解語篇框架，為寫作做結(jié)構(gòu)上的準(zhǔn)備。能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇細(xì)節(jié)，仿寫文段，學(xué)以致用、以讀促寫。能夠使學(xué)生感受科技產(chǎn)品的進(jìn)步讓生活更加美好的的情感價(jià)值態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：通過語篇閱讀學(xué)習(xí)語言、理解語篇。通過閱讀語篇、提取框架、以讀促寫。教學(xué)難點(diǎn)：（明確難點(diǎn)所在、因何而難、解難策略）預(yù)設(shè)在核心句型In the pastNow的運(yùn)用過程中，容易

8、混淆一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)這兩種時(shí)態(tài)。解難策略：通過思維導(dǎo)圖，對比兩種時(shí)態(tài)的不同之處，明晰各自用法。預(yù)設(shè)在寫作的過程中，語言知識儲備難以支撐學(xué)生去表達(dá)。解難策略：通過圖片、影像的方式，提供語言內(nèi)容，拓寬思維，激化想象。教學(xué)過程：步驟目的師生活動組織教學(xué)及復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)在家看書的情境，引出科技產(chǎn)品改變生活的話題。視頻激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維和背景知識。帶領(lǐng)學(xué)生感受科技產(chǎn)品改變生活。 創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中開啟科技產(chǎn)品改變生活話題的探討。播放科技產(chǎn)品改變生活視頻，提出問題引導(dǎo)體會并思考：Wow, amazing! What do you think of his life? Why do you

9、say so? Because technology changes lives.新知呈現(xiàn)與歸納 使學(xué)生在情境中整體閱讀，理解語篇大意, 分析標(biāo)題，培養(yǎng)其速讀能力。并引導(dǎo)學(xué)生了解“三段式”寫作手法，劃分語篇，賞析開頭。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇主體部分，達(dá)到精讀文章細(xì)節(jié)的目的。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，對比過去和現(xiàn)在的變化，表達(dá)科技改變生活的交通方式、工作方式。4. 使學(xué)生結(jié)合書本Do a survey，感悟科技產(chǎn)品改變生活的方方面面，學(xué)會歸納總結(jié)。5. 引導(dǎo)學(xué)生賞析結(jié)尾。創(chuàng)設(shè)情境，布置整體閱讀任務(wù)，書寫標(biāo)題，圖文匹配（漢堡三段式與文beginning,body,ending），引導(dǎo)劃分語篇，書寫開頭。

10、Read for general ideaRead for structure2. 引導(dǎo)學(xué)生找出主體部分的三大變化，并用核心句型表達(dá)。Read for introduction and conclusion.3.在情境中布置學(xué)生精讀語篇主體部分，提取信息，完成表格。并完成文章主體的書寫。Read for detailsHow did people go to a faraway place? How do people go to a faraway place now?How did people sweep the streets? How do people sweep the streets now?How did people write letters or books? How do people write letters or books now?4. 結(jié)合實(shí)際生活，鼓勵學(xué)生思考，學(xué)會歸納總結(jié)。5. 結(jié)合文章，書寫結(jié)尾。新知鞏固與活用通過呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，理清寫作框架。（仿照寫框架，也可以照抄原文框架）引導(dǎo)寫細(xì)節(jié)，可以從課本中提取，也可以結(jié)合自己的實(shí)際嘗試寫，突破難點(diǎn)。引導(dǎo)