基于MCLA教學(xué)法在中職VisualBasic實(shí)踐課程中的探討-教育文檔

1、MCLZVisual Basic 實(shí)踐課程中的探討中職教育具有很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)性特征，這在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中體現(xiàn)的最為明顯。作為一門計(jì)算機(jī)高級(jí)語言，VisualBasic 的學(xué)習(xí)是應(yīng)該以實(shí)踐為主的，業(yè)務(wù)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí) 只有在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上才能牢靠把握。 因此，在中職學(xué)校開設(shè) 的 Visual Basic 課程，實(shí)際上就是一門計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作與實(shí) 踐專業(yè)課程。 通常情況下， 實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程對(duì)學(xué)生實(shí)際技能的訓(xùn)練與具體基礎(chǔ)知識(shí)掌握要求是很高的，而基于MCLA的示范、樣式的教學(xué)模式，可以很好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的前提下， 促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能的全方面提

2、升。 本文在相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)MCLA在中職計(jì)機(jī)VisualBasic實(shí)踐課程中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究。MCLA教學(xué)模式的概述M C LA( M ode Centered Learning Architecture )最開始是由 NIIT 公司（印度）提出的，其被譯為“基于榜樣的學(xué)習(xí)方法”。？WMCLA模式下，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立、 自主學(xué)習(xí)， 利用學(xué)習(xí)示范過程中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生應(yīng)用技能與能力的提升。MCLA的整個(gè)MCLA教學(xué)模式用建立起一套案例或模型f教師提出解決方案ff教師引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題f學(xué)生獨(dú) 立解決問題f學(xué)生獲得實(shí)際操作和應(yīng)用的能力。該模式以學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流、

3、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)為教育教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分， 這在很多時(shí)候契合了學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生互動(dòng)交流的實(shí)際需要，對(duì)提升課程教學(xué)的成性具有積極意義。MCLA教學(xué)模式的意義幫助學(xué)生理解VisualBasic知識(shí)中職學(xué)校的學(xué)生一般基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)于學(xué)習(xí)難度較大Visual Basic 語言而言，大多數(shù)中職學(xué)生都會(huì)覺得難于學(xué)習(xí)、理解，學(xué)生在Visual Basic的實(shí)踐操作中是疑惑的。而MCLA教學(xué)模式為解決這樣的問題提供了很好的途徑，在MCLA莫式的教學(xué)流程為：教師提供模型f給予解決方案f構(gòu)建問題模型f學(xué)生嘗試解決問題f學(xué)生自主解決問題f獲得能力提升。 在這樣的學(xué) 習(xí)為教師教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持對(duì)

4、于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教師而言， 課程教學(xué)的實(shí)施 難度較大。這主要與課程的難度、學(xué)生基礎(chǔ)、教學(xué)安排時(shí)間、教學(xué)條件等有關(guān)。采用MCLA教學(xué)模式能在一定程度上解放教師的教學(xué)工作將M CLA教學(xué)模式應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)VisualBasic教實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)工作上的重大解放。MCLA教學(xué)模式的有效應(yīng)用充分利用信息化教學(xué)資源Visual Basic MCLA教學(xué)模式，一些信息化的教學(xué)手段是必不可少的。比如在 Visual Basic 的教學(xué)中，可以考慮一些微課 程資源的應(yīng)用。 通過微課程教學(xué)資源的應(yīng)用， 學(xué)生可利用微課程 教學(xué)資源進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)， 而教師也可以利用微課程進(jìn) 行一些重點(diǎn)知識(shí)和技巧的

5、說明解釋。 在這樣的課堂上， 可節(jié)省很 多的教學(xué)時(shí)間，實(shí)踐問題模型的構(gòu)建和問題的獨(dú)立解決會(huì)更快 速。以問題情境組織教學(xué)在中職學(xué)校 Visual Basic 實(shí)踐課程的教學(xué)中，教師需要構(gòu) 建良好的問題模型， 即教師要設(shè)計(jì)具體的任務(wù)， 這點(diǎn)與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法類似。問題模型需要具備代筆意義，問題的示范性解決要做到簡(jiǎn)明扼要、針見血，重點(diǎn)是要起到發(fā)學(xué)生思維的作用。給予學(xué)生的任務(wù)性操作最好是成型的項(xiàng)目。此外，應(yīng)注意項(xiàng)目的難度， 使學(xué)生能在學(xué)習(xí)完成后自主進(jìn)行具體 的工具設(shè)計(jì)。結(jié)束語綜上所述，在中職學(xué)校 Visual Basic 實(shí)踐課程教學(xué)中，課程本身難度和學(xué)生的實(shí)際情況決定了采用新的教學(xué)模式和教學(xué)方法的必要性。 作為一種新的教學(xué)模式 MCLA 教學(xué)模式能實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)VisualBasic實(shí)踐課程教學(xué)與學(xué)習(xí)中學(xué)生和教的雙方面解放， 可見其應(yīng)用的實(shí)際價(jià)值和意義所在。想要在中職Visual Basic