銅仁幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試幼兒考試試題及答案

1、第 頁 銅仁幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試幼兒考試試題及答案一、單選題1我國幼兒園是對(duì)( )周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。A.6B.2C.3D.4 答案：C解析：C【解析】幼兒園工作規(guī)程第二條規(guī)定，幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。 2幼兒背誦兒歌時(shí)比較容易記住前后的內(nèi)容，中間的內(nèi)容較難記憶且容易忘記。這是（）影響的結(jié)果。 A.近因效應(yīng)B.痕跡消退C.系列位置效應(yīng)D.首因效應(yīng) 答案：C解析：在系列學(xué)習(xí)中，在一系列處于不同位置的記憶材料回憶效果不同；系列位置效應(yīng)就是這種接近開頭和末尾的記憶材料的記憶效果

2、好于中間部分的記憶效果的趨勢(shì)。 3幼兒常把沒有發(fā)生的或期望的事情當(dāng)作真實(shí)的事情，這說明幼兒（ ）。A.說謊B.移情C.好奇心強(qiáng)D.想象與現(xiàn)實(shí)混淆 答案：D解析：幼兒初期，幼兒常將想象的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)混淆起來，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到的；（2)把希望發(fā)生的事當(dāng)作已經(jīng)發(fā)生的事來描述；（3)在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)?！緦＜尹c(diǎn)撥】幼兒常把想象與現(xiàn)實(shí)混淆是個(gè)常見命題，考查的形式可有選擇題、材料分析題等。想象在幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中起著非常重要的作用?？忌莆沼變合胂蟀l(fā)展的一般趨勢(shì)以及各類想象的具體發(fā)展。 4教師用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式激勵(lì)幼兒，

3、體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（ ）A、導(dǎo)向功能 B、激勵(lì)功能C、診斷功能 D、交際功能 答案：B解析：選B。評(píng)價(jià)具有激勵(lì)功能，因?yàn)樵u(píng)價(jià)可能會(huì)直接或間接地影響到評(píng)價(jià)對(duì)象的形象、榮譽(yù)、利益等， 因而能夠激發(fā)被評(píng)者的成就動(dòng)機(jī)，使他們追求好的評(píng)價(jià)結(jié)果，激勵(lì)他們?nèi)σ愿白龊糜嘘P(guān)工作，創(chuàng)造更大的成就。 5（）是反復(fù)認(rèn)識(shí)某事物，并在頭腦中留下痕跡的過程，是鞏固知識(shí)的第一步。A、識(shí)記 B、保持 C、再認(rèn) D、回憶 答案：A解析：識(shí)記是記憶過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是指個(gè)體獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程，也是在頭腦中留下痕跡的過程，它具有選擇性的特點(diǎn)。 6幼兒想象具有再造性，是從( )來說的。 A.想象發(fā)生B.想象過程C.想象目的D.想象內(nèi)容答

4、案：D解析：想象是否有再造性是對(duì)于想象內(nèi)容來說的。 7幼兒的行為表現(xiàn)和( )具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。 A.情緒變化B.活動(dòng)興趣C.活動(dòng)結(jié)果D.發(fā)展變化答案：D解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)“教育評(píng)價(jià)”部分中提到，“幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)”。 8要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負(fù)荷的幼兒園健康教育的原則是( )。 A.適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則B.全面發(fā)展的原則C.經(jīng)?；瓌tD.多樣化原則答案：A解析：適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則是指教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活

5、動(dòng)時(shí)。應(yīng)注意合理安排、調(diào)節(jié)幼兒的身體和心理所承受的負(fù)荷量，以達(dá)到最佳鍛煉效果，提高幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能，保證其身心和諧發(fā)展。 9家長或教師矯治兒童焦慮癥、恐懼癥時(shí)可采用的方法是（）。 A.系統(tǒng)脫敏法B.陽性強(qiáng)化法C.負(fù)強(qiáng)化法D.消退法答案：A解析：10在影響兒童身心發(fā)展的各因素中，對(duì)兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）。 A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育D.生理成熟答案：C解析：影響兒童身心發(fā)展的因素總結(jié)起來，主要包括三方面：遺傳因素、環(huán)境因素以及教育。其中遺傳因素是指兒童從上一代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提；良好的社會(huì)環(huán)境是促進(jìn)兒童身心健康成長的必要條件之一；而教育其實(shí)也是環(huán)

6、境的一個(gè)組成部分，是一種特定的環(huán)境，它對(duì)兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。所以本題選C。 二、解析題11簡述言語活動(dòng)的表現(xiàn)形式。 解析：言語是運(yùn)用語言進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)的過程。言語是一種心理現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式可分為口頭言語、書面言語、內(nèi)部言語三類。.(1)口頭言語?？陬^言語是通過人的發(fā)音器官所發(fā)出的語言聲音來表達(dá)思想和感情的言語。如兩人或兩人以上的聊天，老師的講課、講座、報(bào)告、演講、辯論等。幼兒期的言語主要是口頭言語。(2)書面言語。書面言語是人借助于文字而表達(dá)思想感情，傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。也就是寫出的文字、看到的文字，它的形式主要有三種：寫作、朗讀、默讀。書面言語可以突破時(shí)間和空間的限制。(3)內(nèi)部言語。內(nèi)部言語是

7、自己一個(gè)人對(duì)自己發(fā)出的聲音，是自己默默無聲地思考問題的言語活動(dòng)。 三、問答題12幼兒自言自語有哪兩種形式?如何對(duì)待幼兒出聲的自言自語? 解析：(1)幼兒自言自語的兩種形式。游戲語言：這種語言的特點(diǎn)是比較完整、詳細(xì)，有豐富的情感和表現(xiàn)力。兒童一面做各種游戲動(dòng)作，一面說話，用語言補(bǔ)充和豐富自己的行動(dòng)。問題語言：這種語言的特點(diǎn)是比較簡短、零碎，常常在遇到問題或困難時(shí)出現(xiàn)，表示困惑、懷疑、驚奇等。然而，這時(shí)所提出的問題，并不要求別人回答。(2)正確對(duì)待幼兒出聲的自言自語。幼兒自言自語是幼兒言語的外部言語向內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化中的一種過渡形態(tài)，是幼兒言語發(fā)展過程中必然出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。對(duì)于幼兒自言自語的現(xiàn)象，教師

8、和家長不必驚奇，也不用擔(dān)心，更不要因幼兒自言自語影響了課堂秩序、紀(jì)律而輕率地指責(zé)幼兒，應(yīng)該認(rèn)真觀察幼咒的活動(dòng)，仔細(xì)傾聽幼兒自言自語的內(nèi)容，看看他們遇到了什么困難，及時(shí)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使幼兒順利地由自言自語過渡到內(nèi)部言語，并促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。 13請(qǐng)為幼兒園中班設(shè)計(jì)一份美術(shù)教育活動(dòng)方案，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。 解析：D、IY蔬果顏料一、活動(dòng)目標(biāo)1知道保護(hù)水的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。2嘗試?yán)酶鞣N工具制作蔬果顏料，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1材料：橘子、青菜、西紅柿。2工具：舂子、石磨、搟面杖、紗布3操作示意圖、蔬果顏料、籮筐、透明小碗等。三、活動(dòng)過程1直接導(dǎo)人，讓幼

9、兒知道一些水被污染了，想想能不能制作出一種沒有污染的環(huán)保顏料。2展示蔬果顏料、激發(fā)幼兒制作蔬果顏料的興趣。(1)出示蔬果顏料，提示幼兒用各種感官探索顏料使用什么東西制作的。指導(dǎo)語：你們看一看、聞一聞、猜一猜這些顏料使用什么做的?(2)告訴幼兒這是一種沒有毒的蔬果顏料，是用蔬菜和水果做出來的。3展示工具，看操作示意圖，了解操作步驟。(1)展示工具舂子、石磨、搟面杖和紗布。(2)出示圖譜，請(qǐng)幼兒討論操作的步驟。(3)一起看操作示意圖，說說操作步驟，提出操作要求。4探索制作蔬果顏料，展示自己制作的顏料。幼兒探索操作怎樣把蔬果顏料制做出來，教師巡回指導(dǎo)觀察，引導(dǎo)幼兒嘗試各種工具。(方法：用紗布擠、用舂

10、子搗、用搟面杖壓、用石磨磨)幼兒展示介紹自己制作的蔬果顏料。5和蔬果顏料玩游戲。教師示范玩的方法：從塑料袋里將顏料擠到畫紙上，形成美麗的圖案。全體幼兒每人拿一份蔬果顏料，集體作畫。幼兒大膽創(chuàng)想畫面內(nèi)容，體驗(yàn)集體作畫的樂趣。教師總結(jié)：哇，這么漂亮的一幅畫，我們拿出去讓所有的小朋友都來看看吧! 14以動(dòng)物的生存本領(lǐng)為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。 解析：活動(dòng)設(shè)計(jì)題活動(dòng)：防御敵人活動(dòng)目標(biāo)： 1知道動(dòng)物們生存的條件及自我保護(hù)的本領(lǐng)。 2了解一些動(dòng)物的防御本領(lǐng)。 3萌發(fā)幼兒愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的情感?；顒?dòng)形式：集體 活動(dòng)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、資料設(shè)計(jì)意圖： 1通過已有經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)讓幼兒了解一些動(dòng)物自身的防御武器。

11、 2知道想生存必須要防御敵人的進(jìn)攻。3萌發(fā)幼兒愛護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物的情感。師幼互動(dòng)： 1教師先同幼兒談話：你們喜歡小動(dòng)物嗎？小動(dòng)物們生活在哪里？它們有敵人嗎？它們?cè)鯓颖Ｗo(hù)自己，怎樣生存？2出示一些小動(dòng)物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動(dòng)物，是使用什么樣的辦法保護(hù)自己的。如：刺猬、蜜蜂、螃蟹、海蜇、蚌、穿山甲、大象、蝸牛等，觀察后發(fā)現(xiàn)它們自己的身體上有防御敵人的武器。 3教師再出示一些小動(dòng)物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動(dòng)物，是使用什么樣的辦法保護(hù)自己的。如：烏賊、黃鼠狼等，觀察后發(fā)現(xiàn)它們能從身體里釋放出氣體和液體，趕走敵人。 4出示海星、海參、壁虎的圖片，讓幼兒了解它們會(huì)使用分身術(shù)讓敵人誤以為是捕到了獵物。激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的品德和情感。 15簡述